MEMORIA FINAL GRUPO DE TRABAJO

 

 

1. INTRODUCCIÓN

 

El logro de conseguir una mayor igualdad entre hombres y mujeres sigue siendo hoy un objetivo que se enmarca dentro del reto de ofrecer una educación que ofrezca a nuestro alumnado el conjunto de capacidades básicas de tipo cognitivo, emocional y ético que le permitan obtener una educación íntegra a lo largo de su estancia en la escuela.

Además, es necesario introducir en el currículum escolar y en las relaciones en el aula un conjunto de saberes que han estado ausentes de ellos, así como una mayor valoración de las actitudes y capacidades devaluadas hasta ahora, que deben ser convertidas en conductas a proponer tanto para las niñas como para los niños.

Las relaciones de poder que definen el mundo se sitúan a unas personas por encima de las otras; varones sobre mujeres, norte sobre sur, riqueza sobre pobreza.

Ante el grave problema de la violencia contras las mujeres, se ha pasado a considerarlo como un problema social que requiere intervención pública. Frente a las consecuencias que produce este tipo de violencia contra las mujeres, se han articulado, desde las administraciones públicas, toda una serie de medidas asistenciales para hacer frente a las necesidades más inmediatas que requieren muchas de estas situaciones. Entendiendo que la prevención de la violencia contra las mujeres no puede ser una actuación aislada, debe ir unida a una prevención de la violencia en general. Se considera por lo tanto primordial modificar las pautas sociales y culturales de comportamiento basadas en la idea de la inferioridad o la superioridad de uno de los sexos y eliminar el uso de la violencia como modo de resolución de conflicto.

 

Debemos crear prácticas educativas que creen impacto en el alumnado. Desde el ámbito educativo se reconoce la necesidad y la importancia de aplicar estos conceptos de educación en igualdad, valores, etc. En estos últimos años la violencia entre adolescentes ha ido en aumento, la prevención por lo tanto a estas edades se considera tardía, la actuación debe realizarse antes. Vemos necesario realizar la prevención desde los primeros años del niño y la niña, y como es habitual, para llegar a la máxima población esto debe realizarse desde los centros educativos de primaria.

 

2. Grado de consecución de los objetivos marcados.

Al principio de curso, cuando se planteo la posibilidad de crear este grupo de trabajo se marcaron una serie de objetivo a realizar a largo plazo, dichos objetivos eran los siguientes.

 

• Eliminar la discriminación por razones de género en el Centro y favorecer la igualdad entre hombres y mujeres.
• Favorecer la práctica docente coeducativa en el centro escolar.
• Promover en nuestros alumnos/as valores encaminados a la igualdad de oportunidades y la conciliación de la vida familiar, personal y laboral.
• Hacer presente la coeducación en cada etapa y nivel educativo del centro.
• Concienciar sobre lo que significa una agresión sexual y su consecuencia negativa para el desarrollo psicoafectivo de los adolescentes.
• Favorecer la madurez de la identidad sexual de modo que lo femenino no aparezco como subordinado de lo masculino.
• Prevenir situaciones de violencia de género.

 

Una vez recogidas las impresiones de mis compañeras y compañero, sacamos dos conclusiones:

-La primera que los objetivos se están cumpliendo, y que se observa que la dificultad de implantación cada vez es menor.

-Y la segunda conclusión es que son objetivos que no pueden tener un temporalidad prefijada, si no que debemos perpetuarlos en el tiempo, y acoplarlos a nuestra práctica diaria.

 

3. Nivel de interacción entre los participantes.

La comunicación del grupo de trabajo, ha sido principalmente realizada en las reuniones de claustro y a través del grupo whatsapp, de todos los profesores. También se han utilizado plataformas como la de Colabora, o Dropbox para la subida y bajada de documentos, así como también, el correo electrónico como medio de difusión.

 

4. Grado de aplicación en su contexto educativo.

El concepto de igualdad abarca un amplio espectro del conocimiento,   es por ello, que hemos intentando implantarlo en el día a día del alumnado como algo natural y necesario. Hemos observado que el alumnado ha estado muy receptivo y que su mentalidad va cambiando, aunque coincidimos que todavía queda mucho trabajo por hacer, a la hora de erradicar estereotipos sexistas. También coincidimos en que cuánto más pequeños son los alumnos más sencillo es implantar estos pensamientos en el alumnado, ya que todavía no están viciados con los roles que la sociedad tiene con respecto al género. Así pues consideramos muy efectiva está manera de trabajar.

 

5. Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido.

El alumnado va abandonando roles sexistas e intolerantes, empieza a ver al prójimo como ser humano y no como chico/chica. Está aprendiendo a valorar al compañero por sus actos y experiencias y no por condiciones de género.

Han aprendido a compartir tareas, jugar en el patio y a realizar actividades en general sin pensar si son chico o chica. Como ya he dicho es una tarea ardua y que debe continuar, ya que la sociedad por desgracia tiende a la segregación y ha conductas sexistas. El alumnado es nuestro futuro, de sus experiencias y vivencias se forjarán las sociedades venideras, por ello es necesario orientarlos hacia un espacio de igualdad y comprensión.

 

6. Productos y evidencias de aprendizaje que se han adquirido.

Durante las sesiones del Grupo de trabajo, además de tomar las decisiones pertinentes, hemos realizado una búsqueda de materiales para su posterior selección, principalmente hemos utilizado los recursos que nos ofrece el Equipo de Orientación de Granada,  el aula virtual de la rede de centros de igualdad, el IAM, y blogs como El orienta Blog, o Aventura diminuta, además de otros recursos de elaboración propia.
 
 
A parte de los documentos seleccionados y materiales extraídos de las fuentes de información antes señaladas, hemos realizado algunos nosotros mismos, como por ejemplo:
 
 

• Camisetas en contra de la violencia de Género
• Mural Mujeres en la historia destacadas.
• Documento de diagnóstico de igualdad del Centro.

 
Todos los documentos y/o materiales están siendo subidos a la plataforma en el apartado de recursos. Estamos teniendo dificultades con la plataforma, ya que muchas veces no nos deja entrar o bien subir los documentos.

 

Durante el primer trimestre:
Etapa de Infantil:
-Actividades para conmemorar el 25 de Noviembre: se realizó una decoración de camisetas con sus manos impresas y un mensaje alusivo al día.
 
Lecturas:
 

• Se trabajaron diferentes lecturas, poesías infantiles sobre coeducación y el cuento Rosa Caramelo.
• Hemos realizado juegos en los cuáles el alumnado hacia un cambio de roles.

 
Primaria:
 
 

• Lecturas , cuentos y poesías coeducativas. Visionado de videos relacionados con la igualdad de género.
• Elaboración de la camiseta del 25 de Noviembre.

 
ESO
 

• Visionado de videos relacionados con la igualdad de género.
• Charlas coloquio. ¿ Los micromachismos¿
• Mural mujeres luchadoras: Clara Campoamor, Ana María Matute, María Zambrano y Gloria Fuertes.
• Homenaje a Gloria Fuertes conmemorando los 100 años de su nacimiento.
• Lectura de una carta de una mujer, dirigida a su familia; esposo e hijos. (hablaba de su situación familiar).
• En Francés vimos un video de Marie Curie, su vida, sus descubrimientos y premio. Comentamos y dialogamos sobre ella y después hicimos un mural con una caricatura, sus descubrimientos y su obra.
   Fichas de trabajo.
  Algunos alumnos/as comentaron que todavía en su familia, sus padres tenían los roles diferenciados. ellos se mostraron en desacuerdo y se veían dispuestos a cambiar.

 
Segundo trimestre:
Infantil:
 

• Se ha seguido la misma dinámica que en el primer trimestre, lectura de cuentos, poesías y visionado de videos coeducativos.

Además para conmemorar el 8 de Marzo: Se ha participado a nivel de centro en el concurso Araceli Morales, con la realización de microrelatos, cuentos y dibujos relacionados con el día Internacional de la Mujer, organizado por el CEIP Reina Fabiola de Motril. En de infantil en concreto, los alumnos/as han realizado un dibujo sobre ¿Qué es para ti la igualdad?.

Durante la asamblea hemos conversado y mostrado laminas sobre juegos y distintas profesiones que realizan tanto hombres como mujeres y distintas poesías de coeducación
 
Primaria:
 

• Lectura de cuentos y poesías relacionados con la Igualdad y el papel de la mujer en la sociedad.
• Visionado de videos coeducativos.
• Reflexión y puestas en común sobre lo visto y leído.
• Participación en el concurso Araceli Morales, del Ceip Reina Fabiola
• Ampliación de los murales relacionados con el papel de la mujer a lo largo de la historia.

 
ESO.
 

• Visionado de videos, analizando el papel de la mujer en la sociedad.
• Análisis de anuncios publicitarios, ¿Qué rol desempeña siempre la mujer?
• El papel de la mujer en el cine, análisis y puesta en común.

 
Desde el área de Educación Física también se han trabajado los siguientes aspectos:
A lo largo de todo el curso, vamos a utilizar diferentes medidas para trabajar la desigualdad entre sexos, sobre todo en esta área.
 
Elección de equipos.
Los equipos para realizar cualquier juego deberán ser mixtos en todo momento.
 
Disputas en el juego.
Será el diálogo lo que utilizaremos como principal actividad ante estas situaciones. Haremos reflexionar sobre lo que ha pasado, que han hecho ellos que ha podido molestar y que les han hecho (trabajo de la empatía).
 
Todos los enlaces y/o documentos, así como las fotos de los trabajos y materiales realizados estarán disponibles en la plataforma en el apartado de Recursos.

7. Aspectos destacables y que hayan resultado interesantes.

 

Comentar sobretodo la buena aceptación por parte del alumnado de los contenidos tratados en las actividades planteadas. Poco a poco hemos visto como su mentalidad ha ido cambiando hacia miras más amplias. El papel de la mujer como madre y esposa, ya no es el correcto y ellos mismos se están dando cuenta. Están ampliando horizontes y cambiando su perspectiva de género. Aunque si es cierto que hay que destacar que los roles en la sociedad siguen muy arraigados y debemos seguir con nuestra labor para que estos se modifiquen. También ha sido interesante ver como la coordinación del grupo de trabajo ha funcionado correctamente y de manera efectiva. Todo ello gracias a los excelentes profesionales que han participado y colaborado en todo lo propuesto.

 

8. Destacar aspectos susceptibles de mejora.

 Como  punto a señalar, las dificultades que encontramos al principio con el uso de la plataforma.

También como propuesta, crear un gran foro, parecido al que tenemos los coordinadores de igualdad, en el cuál participen todos los grupos de trabajo de está temática.

 

 

9. Participantes propuestos para certificación.

 

COORDINADORA GRUPO DE TRABAJO: Aida Lupiáñez Mendoza

PARTICIPANTES:

Sonia Fernández López

Irene de Juan Villegas

María Angustias González Martos

María Isabel Escobosa Manzano

María Belén Muela Arroyes

José Manuel Almendros Medina

Ana Medina Garnica

María Dolores Mendoza Expósito

María Teresa Baños Velasco ( de baja desde principios de Mayo)

Clara Isabel Rabelo Maldonado