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Grupos de trabajo

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El desconocimiento de nuestras emociones nos hacen mas vulnerables y menos asertivos. Es el ámbito escolar donde aparecen muchas situaciones de convivencia. Los niños muestran comportamientos sociales que dan lugar a problemas de relación y donde se manifiesta la falta de competencia social.

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Antonio Francisco Rubia Esteban

Hola a todos/as:
Me está pareciendo muy interesante el último material específico facilitado, ya que trabajar las habilidades sociales de forma lúdica y grupal ayuda a los alumnos/as a desenvolverse en su relación diaria con los demás, ayudando a resolver y prevenir problemas interpersonales. Muchos de mis alumnos/as, al carecer de esta competencia social, en ocasiones son rechazados o aislados por el resto de sus compañeros de clase. Esto provoca que a la larga sean víctimas o agresores de sus compañeros, y por regla general se enfrentan a sentimientos negativos de inseguridad, miedo, euforia, frustración, decepción, envidia, etc. Por eso, es fundamental enseñarles estrategias y habilidades para mejorar la relación social entre iguales y con adultos, y prevenir problemas futuros relacionados con la falta de competencia social. Gracias a esto también se verá beneficiado directamente el proceso educativo y el rendimiento académico del alumnado.
Un saludo.
Antonio.

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Publicado el día 22/04/17 13:29.

Adriana Venegas González

Estoy con mi compañero. El material es interesante y me ayuda en mi programación. Gracias compañera.

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Publicado el día 26/04/17 10:56.

Ana Isabel Guzmán Escobar

Hola a todos y todas. He de decir que todo el material incluido en los recursos de nuestra comunidad son muy útiles en el trabajo de las emociones. Personalmente, debido a que estoy trabajando con alumnado de 5º, he utilizado muchas de esas dinámicas y recursos y los he adaptado a tercer ciclo. Destaco dos actividades que me han resultado muy útiles y me han ayudado a solucionar conflictos producidos en momentos concretos.
*"El teléfono estropeado" : gracias a esta dinámica mis alumnos han podido comprobar que no siempre tenemos que guiarnos por lo que nos cuentan de los demás, y no creer siempre el típico "Fulanito ha dicho que eres esto o que has hecho esto". Así, han aprendido que para llegar a resolver un conflicto primero debemos cerciorarnos de que la información que damos o nos dan es totalmente cierta.
* "El tren de la estima": debido a que a estas edades tienen el sentido del ridículo a flor de piel, he modificado la actividad omitiendo hacer el tren en clase. Me he centrado en la esencia de la actividad, haciéndoles expresar de manera abierta todos los adjetivos positivos que destacan de sus compañeros, siendo conscientes de que no solo debemos destacar lo negativo creando rivalidad.

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Publicado el día 26/04/17 13:53.

Gonzalo Fernández Pulido

El material que nos están dando es muy válido tanto para tu vida personal como para la escuela.
Resover problemas de forma asertiva, de forma autónoma y sabiendo escuchar es lo que a mi alumnado más falta le hace. Por eso seguimos trabajando.

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Publicado el día 27/04/17 11:29.

Miguel Pineda Vázquez

Hola a todos mis compañer@s!!
Decir que todos los materiales que estamos utilizando nos están sirviendo de mucho para aplicar en todas las clases.
De esta entrega me han parecido muy interesante destacar algunas apartados y que me gustaría destacar, por ejemplo aparecen algunas historias que podemos trabajar en clase con nuestros alumnos ( EL CASO DE ALEX), EL PAÍS DE LAS "GRACIAS" Y " POR FAVOR" , esas historias me han parecido muy interesantes aunque sin olvidarnos de las demás .
Un saludo

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Publicado el día 30/04/17 12:59.

Moisés López Sánchez

Gracias por el material que nos están facilitando. Está siendo bastante útil en el día a día donde las emociones están a flor de piel y a veces salen de la forma menos necesaria.

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