Con la puesta en práctica de alguna de las actividades propuestas por el coordinador, he conseguido trabajar con mi tutoría algunos aspectos positivos para la convivencia en el grupo. Dicho grupo presenta muchos problemas de disciplina y falta de respeto entre compañeros. En las horas de tutoría hemos trabajado la reflexión acerca de algunos aspectos tales como el respeto, la aceptación de los demás y de uno mismo, la tolerancia, la personalidad, etc. Incluso, el coordinador ha intervenido en un par de ocasiones en las horas de tutoría para hablar con los alumnos y hacerlos reflexionar sobre algunos aspectos como lo que es el sabotaje y lo que ello implica. La intervención del coordinador ha sido de gran ayuda para los alumnos y para mí a la hora de entender el Coaching en el aula. Tras estas intervenciones, he intentado analizar con mis alumnos situaciones que se han dado en el aula y fuera del aula, los motivos y las consecuencias de esas situaciones y hemos aportado entre todos soluciones a las mismas mediante una profunda reflexión. Así, los alumnos han ido comprendiendo y mejorando sus actitudes respecto a los compañeros y sobre ellos mismos. Me ha parecido muy interesante trabajar con mi tutoría estos aspectos porque realmente he sentido que mostraban interés y una buena aptitud para comprender las situaciones que se planteaban, por qué ocurrían y por qué el ser humano tiende a provocar esas situaciones. La conclusión por parte del alumnado tras haber trabajado los objetivos de este grupo de trabajo es el querer cambiar el mundo positivamente y ser conscientes de que lo tienen que hacer empezando por ellos mismos.

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
Se pretendía que a través de la autovaloración personal y valoración al resto de compañeros los alumnos consiguieran un mejor aprovechamiento de su paso por el instituto, no ya sólo incidiendo positivamente sobre sus resultados académicos sino también en su día a día de su vida escolar. Se han podido observar algunos avances en ese sentido en el momento de las actividades aunque no sé si afianzados y perdurables durante el resto del curso.

NIVEL DE INTERACCIÓN ENTRE LOS PARTICIPANTES
Generalmente participativos. Si bien al comienzo de algunas actividades no entendían el motivo de realizarlas poco a poco han ido comprendiendo el sentido y participado con gran interés.

GRADO DE APLICACIÓN EN SU CONTEXTO EDUCATIVO
Teniendo en cuenta el contexto escolar y el grupo al que han ido dirigidas todas las acciones del grupo de trabajo (2º ESO) se trata de técnicas, metodologías y propuestas muy acordes con las necesidades del grupo de alumnos, de manera que resultan muy útiles tanto para ellos como para el propio docente.

RECURSOS, BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES UTILIZADOS
Los facilitados por Martín (coordinador). Además hemos trabajado alguna sesión al aire libre.

EFECTOS PRODUCIDOS EN EL AULA TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO
Como comentaba anteriormente se han podido observar efectos inmediatos en la realización de las actividades, sobre todo en las actividades relacionadas con la autovaloración y la percepción que tienen los alumnos de los compañeros. Queda la duda de si eso ha calado y realmente ese aprendizaje está afianzado.

PRODUCTOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE QUE SE HAN ADQUIRIDO
Comentarios de los propios alumnos, sus valoraciones, opiniones e, incluso, sus gestos involuntarios y lenguaje no verbal demuestran que, efectivamente, han reflexionado sobre su propia percepción personal y grupal, afianzando en muchos casos impresiones que tenían y descubriendo otras de las que no eran tan conscientes.

DESTACAR ASPECTOS QUE HAYAN RESULTADO INTERESANTES
Las dinámicas nuevas para los alumnos han resultado motivadoras para ellos, lo que también ha contribuido a tener unas sesiones con situaciones nuevas para mí como profesor, dándole frescura al día a día con los alumnos.

DESTACAR ASPECTOS SUSCEPTIBLES DE MEJORA
Ampliar y sistematizar de alguna manera estas prácticas, así como variar los grupos con los que se trabaja.