SITUACIÓN DE PARTIDA

 

Partimos del trabajo desarrollado en el curso anterior, actualizando el currículo a la nueva normativa, integrando los procedimientos de ordenación de ese currículo como el trabajo por tareas, destacando también la importancia del uso de técnicas e instrumentos de evaluación como recursos para el desarrollo de las competencias clave. Nos planteamos que es necesario seguir trabajando en esta línea para continuar analizando y elaborando las UDI y el cambio metodológico que conlleve un cambio en nuestra propia práctica docente.

 

Esto nos compromete a desarrollar estrategias metodológicas para abordar los procesos  de enseñanza aprendizaje y conseguir adaptar la práctica docente al desarrollo de las competencias clave a través del diseño de líneas de intervención innovadoras para mejorar las prácticas educativas.

 

Partimos del factor clave 2 de la memoria de autoevaluación ¿la concreción del currículo, su adaptación al contexto y la planificación efectiva de la práctica docente¿, y en el apartado 2.2 desarrollo de estrategias metodológicas para abordar los procesos de enseñanza aprendizaje acordes al desarrollo de competencias clave. La línea de trabajo que proponemos está comprendida en la Línea 1 del III plan de formación andaluz marcadas por la consejería.

 

FINALIDAD

La finalidad del proyecto es la elaboración de las UDI, el trabajo por tareas, adecuar los instrumentos de evaluación y realizar propuestas metodológicas que incluyan metodologías activas que favorezcan el aprendizaje por competencias propiciando un cambio metodológico en las prácticas de aula.

 

 

 

OBJETIVOS DE RESULTADO

• Elaborar las UDI incluyendo propuestas metodológicas que favorezcan el aprendizaje por competencias y su aplicación al aula.
• Trabajar por tareas.
• Concretar técnicas e instrumentos de evaluación acordes con los indicadores.
• Mejorar    la    coordinación    interciclos    y    unificar    criterios metodológicos, organizativos, tutoriales y de evaluación.

 

ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE TRABAJO COLABORATIVO

Las actuaciones previstas se basan en dos líneas de trabajo: la autoformación y la aplicación en el aula.  La formación y autoformación será una constante a lo largo de todo el proyecto al tiempo que se ira haciendo una evaluación continua del desarrollo del mismo.

 

En este sentido, la dinámica va a ser de constante feedback. En la elaboración de las UDI, las tareas y las técnicas e instrumentos de evaluación y posterior puesta en común en ETCP, nuestro centro contará con el asesoramiento del CEP y con las instrucciones de inspección.

 

AI mismo tiempo, el claustro dispondrá del trabajo que en paralelo están realizando los demás centros del Grupo Montes con el asesoramiento de EOE y CEP, y con la supervisión del servicio de Inspección.

La metodología de trabajo va a ser colaborativa: cada miembro del grupo asume una responsabilidad individual del conjunto de responsabilidades y tareas del grupo. Se distribuirán las tareas a realizar por ciclos y áreas de conocimiento y se establecerá un calendario de actuaciones para la finalización de las tareas.

Las decisiones acerca de los aspectos que afectan a la realización de las tareas se tomarán en grupo tras un proceso de reflexión y debate.

De forma general:

 

• Reflexión y toma de decisiones sobre la tarea a realizar.
• Consulta y valoración de diferentes materiales y experiencias.
• Puesta en común de la valoración de materiales consultados o del material elaborado.
• Trabajo en pequeño grupo para desarrollar la tarea asignada.
• Aplicación en el aula cuando proceda.
• Análisis de la tarea (retroalimentación) y sugerencias para la dinámica de trabajo.

 

ACTUACIONES.

Actuaciones generales.

Descripción	Temporalización	Aplicación en el aula/Centro
1. UDI: Toma de decisiones: - Punto de partida de la UDI - Número de unidades didácticas por ciclo	Noviembre	Reflexión y análisis en el Centro
2. Concreción curricular: Selección de criterios, indicadores, contenidos según criterios adoptados en el punto 1 Puesta en común y análisis de la adecuación de la concreción curricular.	Diciembre	Puesta en práctica de las medidas que se acuerden de manera precisa y efectiva.
3. Transposición didáctica: Selección de ejercicios, actividades, tareas. Selección de contenidos. Elección de recursos, escenarios, metodologías e instrumentos de evaluación acordes con los indicadores.	Enero	Llevar al aula las tareas, actividades y ejercicios planificados en las UDI
4. Técnicas e instrumentos de evaluación: Selección de técnicas e instrumentos de evaluación.	Febrero	Adecuación de las técnicas e instrumentos seleccionados para la evaluación de las UDI.
5. Evaluación de la UDI: Indicadores Nivel de logro	Marzo	Aplicación de las propuestas en la evaluación del alumnado.
6. Aplicación de la UDI en el aula.	Abril	Implementación y desarrollo en el aula de las UDI diseñadas.
7. Evaluación del Proyecto	Mayo	Valoración de los resultados obtenidos, el trabajo realizado y su repercusión en el aula. Analizar las mejoras conseguidas y las evidencias de las mismas.

 

Actuaciones y compromisos individuales
Nombre	Tareas específicas	Temporalización	Aplicación en el aula/centro
	Reflexión y análisis del punto de partida de las UDI y número de unidades.	Noviembre
	Concreción curricular seleccionando criterios, indicadores, contenidos...	Diciembre
	Selección de contenidos.	Enero
	Selección de ejercicios, actividades, tareas.
	Elección de recursos, escenarios, metodologías e instrumentos de evaluación acordes con los indicadores.
	Selección de técnicas e instrumentos de evaluación.	Febrero
	Evaluación de las UDI	Marzo
	Aplicación de las UDI en el aula	abril
	Valoración del Proyecto.	Mayo
Paralelamente al desarrollo de estas actuaciones iremos trabajando y aplicando estrategias metodológicas innovadoras que favorezcan la inclusión y el aprendizaje competencial del alumnado.

 

 

ENUMERACIÓN DE PROCEDIMIENTOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS  PARA LA VALORACIÓN Y EL RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO COLECTIVO E INDIVIDUAL

 

• Realización de un proceso continuo de apreciación y valoración que debe acompañar       a todas las actuaciones previstas en este proyecto.

• Llevar a cabo una evaluación de proceso que permita la mejora de la acción del docente a lo largo del proceso de formación.
• Una evaluación que se lleve a cabo durante el proceso de formación con el objetivo de mejorar dicho proceso.
• Una evaluación que se aplique al final con la intención de determinar el grado de consecución de los objetivos establecidos.
• Establecer un proceso de reflexión como medio de desarrollo profesional entre los miembros que forman parte de la formación para provocar procesos de cambio y renovación de la práctica docente.
• Utilizar la autoevaluación como un proceso de autocrítica que genere hábitos enriquecedores de reflexión sobre las actuaciones a las que nos hemos comprometido en esta formación.

 

Criterios para el reconocimiento y certificación del trabajo colectivo e individual.

 

• Asistencia a reuniones grupales. Actas.
• Materiales y documentos elaborados, como consecuencia de la asistencia a esas reuniones.
• Tareas o actuaciones individuales de cada participante.
• Materiales y documentos elaborados, como consecuencia de las tareas o actuaciones previstas
• Implementación y desarrollo de las tareas o actuaciones previstas en el aula.
• Mejoras conseguidas y las evidencias de las mismas para recibir una retroalimentación de su actuación.
• Intervenciones en la Plataforma Colabora.

• Cumplimiento del compromiso individual y de grupo.         
• Ficha de autoevaluación.

 

NECESIDADES DE RECURSOS Y APOYO EXTERNO

 

Tipo de Recurso	Descripción del recurso

 

 

CALENDARIO

Primer trimestre:

8/11/16             14/11/16             21/11/16       28/11/16         12/12/16

 

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

	FORMACIÓN	1	2	3	4
1	He asistido a las reuniones programadas.
2	He contribuido a la elaboración de materiales y documentos para la realización de las UDI.
3	He llevado a cabo las actuaciones individuales a las que me he comprometido en el Proyecto de Formación.
4	He realizado las tareas o actuaciones previstas.
5	He implementado y desarrollado las tareas o actuaciones previstas en el aula.
6	Tengo evidencias o documentación del trabajo realizado.
7	He realizado las tres entradas en Colabor@.
8	He cumplido mi compromiso individual planificado en el Proyecto.
9	He trabajado de forma coordinada con el grupo.

 

Observaciones y propuestas de mejora

 

1 (Nunca)

2 (Pocas veces)

3 (Casi siempre)

4 (Siempre)