Situación de partida

Como situación de partida hemos tomados los resultados académicos del alumnado tanto de pruebas propias como externas, donde se evidencia una necesidad de intervención en el ámbito lingüístico que influye en la adquisición de aprendizajes al tratarse de un aspecto instrumental. Unido a estos resultados, las características del alumnado, población y movilidad de los docentes hace necesaria una revisión de las acciones que se están desarrollando en este ámbito y llegar a acuerdo de trabajo más acordes a las necesidades, que puedan optimizar los rendimientos académicos

Objetivos

Teniendo en cuenta los objetivos propuesto en el III Plan andaluz de formación permanente del profesorado, dentro del grupo de trabajo se recogen los siguientes aspectos a alcanzar:

-Reflexionar sobre la práctica docente en el ámbito lingüístico

-Elaborar materiales didácticos a partir de la reflexión sobre la práctica educativa y la revisión de documentación

-Concretar criterios comunes de actuación para todo el centro respecto a la competencia lingüística

-Mejorar competencias profesionales docentes

-Optimizar la práctica docente y mejorar los resultados educativos del alumnado.

 

Repercusión en el aula

Algunos de los aspectos que esperamos mejorar, serían:

Repercusión en la mejora de la práctica docente y del aprendizaje del alumnado: Al tratarse de una intervención sobre el ámbito lingüístico y su trabajo coordinado en todo el centro, tendrá una evidente repercusión tanto en la mejora de la práctica docente, partiendo de una revisión sobre nuestras propias acciones educativas,fundamentando el análisis no únicamente en la práctica sino en estudios y propuestas teóricas y legislativas que nos sirvan como referencia. Por otro lado, estos análisis esperan producir planteamientos metodológicos de intervención directa en el aula, lo cual incidirá directamente en el alumnado y en su aprendizaje.

 

Actuaciones

Las tareas planteadas, recogidas en este cuadrante tienen un tratamiento general, siendo concretadas a lo largo del proyecto, quedando recogidas y revisadas de forma más específicas en las actas de reunión del grupo de trabajo. De este modo, de forma general, podríamos concretar estas actuaciones del siguiente modo:

Actuación	Temporalización	Responsable
Identificación de necesidades básicas y definición de aspectos generales de intervención.	Diciembre	Todos los participantes
Revisión de la se evaluaciones iniciales, unificación de las pruebas con un modelo único para el centro con criterios competenciales.	Noviembre- enero	Carmen Talavera, Mª José Titos, Miguel Ángel Tidor (consensuado con el resto de participantes)
Creación de propuestas específicas de intervención en el aula, desarrollando criterios comunes.	Noviembre-enero	Todos los participantes
Definición de un continuo de desarrollo para el centro en el que se concreten indicadores y criterios de específicos por aula.	Todo el curso	Carmen Talavera, Mª José Titos, Miguel Ángel Tidor, Mª Adela Fernández, Antonia Martín, Sergio Puerta, Manuel Soto
Puesta en marcha de las diferentes intervenciones definidas concretando temporalización, seguimiento, evaluación	Todo el curso	Mª Adela Fernández, Antonia Martín, Sergio Puerta, Manuel Soto
Creación de documentos teóricos de referencia y concreciones de intervención para su continuidad en el centro	Todo el curso	Carmen Talavera, Mª José Titos, Miguel Ángel Tidor, Mª Adela Fernández, Antonia Martín, Sergio Puerta, Manuel Soto

 

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Ponente	Existe la posibilidad de solicitar el asesoramiento de ponente/especialista durante el desarrollo del grupo de trabajo que nos ayude a la concreción de acciones y análisis externo del trabajo realizado.
Solicitud de material bibliográfico de referencia	A lo largo del desarrollo del grupo de trabajo se solicitará bibliografía específica sobre el tema trabajado para realizar lectura, análisis e incorporación de ideas.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Creación de un documento en el que se recojan las necesidades detectadas

Definición de aspectos generales de intervención.

Se realizan revisiones de las se evaluaciones iniciales

Creación de pruebas comunes al centro a partir de criterios competenciales,  adecuadas a cada edad.

Definición de  intervenciones metodológicas concretas

Desarrollo de criterios procedimentales e indicadores de evaluación de cada una de las propuestas realizadas.

Creación de un continuo de desarrollo de los ámbitos trabajados.

Concreción de documentos teóricos de referencia e intervención

NOTA: Al tratarse de un trabajo muy amplio, no se definen en este proyecto indicadores específicos de consecución, los cuales se irán recogiendo progresivamente a medida que se generen las actividades específicas de intervención