4. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA DE TRABAJO COLABORATIVO

Liderazgo del proyecto

Existirá un liderazgo compartido entre los miembros del ETCP, como coordinadores de los equipos de ciclo, pero ejercerá la responsabilidad principal el coordinador.

El claustro será el órgano desde el que se coordinen las actuaciones formativas.

El ETCP, servirá como órgano de implementación de las medidas y de propuestas de trabajo para llevar a los ciclos.

Previsión del calendario de reuniones en el marco de la planificación del centro

Noviembre 2016:

-Constitución de la formación en centro.

-Temas y líneas de trabajo de la FEC para el curso 2016-17.

-Reunión con la asesora de referencia.

-Elaboración del Plan de Actuación.

-Subida del Plan a la Plataforma Colabor@.

-Adquisición de los compromisos individuales.

-Primera sesión formativa.

Diciembre 2016 - mayo 2017:

Se planifican sesiones quincenales de 1 hora tratando todos los elementos propios del plan de actuación, dentro del horario de exclusiva, dedicando tiempo a organizar, acordar, difundir, trabajar y dar a conocer al Claustro y a la Comunidad Educativa todo lo que se está haciendo en relación al mismo.

El contenido de las sesiones lo determinará conjuntamente el Coordinador, el ETCP y el claustro, en función del progreso del Plan de formación, acorde a los contenidos marcados en el plan anual.

Existirán sesiones de formación externa, contando con los asesores de referencia, destinadas conocimiento específico de los elementos integrantes de las

Uso de herramientas web colaborativas (p.ej.: wiki, sites, etc.)

Para el desarrollo de las tareas propias del programa se empleará la plataforma Colabor@, así como para las tareas administrativas.

Con el profesorado se trabajará con google app, para compartir modificar los documentos que se vayan creando y acordando.

Grado de integración curricular

Las decisiones consensuadas sobre metodología, diseño de tareas integradas en el proyecto, contenidos a desarrollar, rúbricas de evaluación relacionadas con las diferentes tareas¿ se incorporarán a las dinámicas que se implementarán en el aula.

Grado de implicación de Ciclos

(programación: objetivos; diseño y realización de actividades, tareas  dentro del proyecto proyectos; evaluación; criterios e instrumentos de calificación)

Todas las decisiones que se van tomando para el diseño de los ABP, que se han de aplicar en el centro, quedarán recogidas en las programaciones y quedarán recogidas en los diseños curriculares. Será prioritario el establecimiento de un modelo para el diseño de ABP posteriores en el centro

Los acuerdos tomados respecto a metodología, evaluación (criterios e instrumentos), será definidos de manera consensuada desde los ciclos y expuestas en ETCP, desde donde se elevarán a claustro para ser aprobados y ratificados en consejo escolar. La intención final es la integración metodológica en el Proyecto Educativo

Integración de planes, programas y proyectos educativos

Teniendo en cuenta que los ABP, requieren un trabajo interdisciplinar, se deben integrar los programas y proyectos que se desarrollan en el centro. De este modo sería interesante tener como centro de recursos y motor Plan BECREA.

ACTUACIONES

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

FASE INICIAL (8 horas)

1. Elaboración del Plan Anual de FEC

Coordinador / equipo de trabajo (acuerdos)

Noviembre

Documento

2. Presentación del Plan al Claustro

Coordinador / Asesora

Noviembre

Acta de sesión formación.

3. Asignación/adquisición de los compromisos individuales

Equipo de trabajo

Noviembre

Documento de acuerdo de compromisos adquiridos.

4. Subida del Plan a la plataforma Colabor@.

Coordinador

Diciembre

Documento subido a la plataforma

FASE DE DESARROLLO (20 horas)

Objetivo 1: Conocer características, aspectos prácticos, organizativos y metodológicos del trabajo por proyectos 1. Conocer las bases teóricas del ABP.

2. Asentar el conocimiento de los elementos que constituyen el ABP.

5. Análisis y revisión de bibliografía específica sobre la metodología del ABP

Equipo de trabajo /

coordinador

1^er trimestre

Documentos alojados en un drive para el análisis

6.  Búsqueda de información, lectura, reflexión y análisis del trabajo por proyectos:

·   Búsqueda de información en distintas fuentes (bibliografía, internet,..)

·   Análisis y presentación de la información por grupos

·   Elaborar un banco con los documentos o webs consultados

·    Elaborar un banco de proyectos de otros centros

·    Subir a las carpetas las reflexiones realizadas, dejando claros conceptos como: Qué es un proyecto, cómo debe realizarse, qué apartados debe contener, cuáles son los mecanismos de evaluación en el trabajo por proyectos?

Coordinador / Equipo de trabajo

1^er trimestre

-  Existe un banco de documentos consultados, sobre trabajo por proyectos en el aula

·   Existe un banco de proyectos de otros centros (al menos un documento o proyecto por persona)

·   Existen un documento que recoge la síntesis de la información fundamental sobre el trabajo por proyectos

·    Existen reflexiones individuales de cada participante, recogidas en el blog, sobre el trabajo por proyectos (inquietudes, ilusiones)

-  Blog propio de la FEC

7.  Asesoramiento externo.

·   Ponencia a cargo de un experto sobre el trabajo por proyectos.

·   Se solicitará su presencia en varias sesiones que permitan orientar y guiar nuestro trabajo.

Coordinador / Asesora

1^er trimestre /

2º trimestre

- Existe acta que recoge algunas ideas fundamentales de cada asesoramiento externo.

· Existen comentarios de cada docente con ideas interesantes extraídas del análisis del trabajo de otros centros

Objetivo 2: Diseñar un ABP a nivel de centro/ciclo, con sus adaptaciones a los distintos niveles educativos.

3. Diseñar un modelo para incorporar al Proyecto Educativo.

4. Desarrollar contenidos bajo metodología ABP.

5. Diseñar un proyecto, adecuando los contenidos a los diferentes niveles implicados.

1. PREPARACIÓN 1^er ABP (6 horas)

·  Elección de temática del ABP.

·  Elección de los contenidos a desarrollar en el proyecto

·   Elaboración de la  trama conceptual sobre la temática.

·   Distribución del trabajo por grupos.

Coordinador / Equipo de trabajo por ciclos

Enero

· Existe acta que recoge los aspectos fundamentales del debate sobre la temática a trabajar, así como la distribución acordada para el trabajo posterior.

· Existe trama conceptual sobre el tema, por ciclos

2. Elaboración del ABP por ciclos / niveles  (28 horas)

·   Organización de los contenidos curriculares a desarrollar: trabajo de ciclo y nivel

·   Puesta en común de las distintas elaboraciones.

·   Coordinación de los proyectos parciales:

-  Selección de actividades.

-  Distribución por niveles.

- Programación de actividades a desarrollar

Equipo de trabajo / Coordinador

Segundo Trimestre

·  Existen canvas por ciclos/nivel que reflejan los contenidos a desarrollar

·  Existe acta que recoge los aspectos fundamentales del intercambio interciclos

·  Existe documento que recoge la distribución de actividades por ciclos/niveles

·  Existe planificación por ciclos

Objetivo 3: Aplicar el proyecto en el aula

6. Implementar en el aula el proyecto diseñado.

3. Aplicación del proyecto  en las aulas. (12 horas)

Recoger aula de cada grupo, trabajo interdisciplinar. Organizar la estructura temporal

Equipo de trabajo

Segundo Trimestre / Tercer Trimestre

· Existen evidencias por cada docente que recogen el trabajo en cada aula.

· Carpetas de trabajo del alumnado

Objetivo 4: Evaluar la aplicación del proyecto

4. Evaluación del proyecto (6 horas)

·   Valoración técnica del proyecto en sí.

·   Grado de adecuación de las tareas planteadas al alumnado.

·   Valoración de resultados obtenidos

Equipo de trabajo / coordinador / Asesora

Mayo

· Existe acta que recoge las impresiones sobre el proyecto realizado, así como el grado de adecuación de las tareas a cada nivel.

· Existe reflexión individual de cada docente sobre los resultados obtenidos en su grupo clase, dedicando especial atención a la atención dada a la diversidad.

ACTUACIONES

EVIDENCIAS

TEMPORALIZACIÓN

CONSECUCIÓN

1º T

2º T

3º T

SI

NO

1. Elaboración del Plan Anual de FEC

· Documento Plan

2. Presentación del Plan al Claustro

· Acta de sesión formación.

3. Asignación/adquisición de los compromisos individuales

· Documento de acuerdo de compromisos adquiridos.

4. Subida del Plan a la plataforma Colabor@.

· Documento subido a la plataforma

5. Análisis y revisión de bibliografía específica sobre la metodología del ABP

· Documentos alojados en un drive/blog  para el análisis

6.  Búsqueda de información, lectura, reflexión y análisis del trabajo por proyectos:

· Existe un banco de documentos consultados, sobre trabajo por proyectos en el aula

· Existe un banco de proyectos de otros centros (al menos un documento o proyecto por persona)

· Existen un documento que recoge la síntesis de la información fundamental sobre el trabajo por proyectos

· Existen reflexiones individuales de cada participante, recogidas en el blog propio

7.  Asesoramiento externo.

· Existe acta que recoge algunas ideas fundamentales de cada asesoramiento externo.

· Existen comentarios de cada docente con ideas interesantes extraídas del análisis del trabajo de otros centros

8. PREPARACIÓN 1^er ABP

· Existe acta que recoge los aspectos fundamentales del debate sobre la temática a trabajar, así como la distribución acordada para el trabajo posterior.

· Existe trama conceptual sobre el tema, por ciclos

9. Elaboración del ABP por ciclos / niveles

·  Existen canvas por ciclos/nivel que reflejan los contenidos a desarrollar

·  Existe acta que recoge los aspectos fundamentales del intercambio interciclos

·  Existe documento que recoge la distribución de actividades por ciclos/niveles

·  Existe planificación por ciclos

10. Aplicación del proyecto  en las aulas.

· Existen evidencias por cada docente que recogen el trabajo en cada aula.

· Carpetas de trabajo del alumnado

11. Evaluación del proyecto

· Existe acta que recoge las impresiones sobre el proyecto realizado, así como el grado de adecuación de las tareas a cada nivel.

· Existe reflexión individual de cada docente sobre los resultados obtenidos en su grupo clase, dedicando especial atención a la atención dada a la diversidad