Reunión 9 diciembre de 2016

Inicio: 13:00 Fin: 15:00

1. Las integrantes del grupo de trabajo se reúnen y consensuan los criterios generales y la tipología de las pruebas de comprensión oral a elaborar, recogidos en la carpeta Documentos\Tipología.

2. Los próximos pasos a seguir por las integrantes del grupo de trabajo serán iniciar a recopilar audios adecuados a cada uno de los niveles y etapas, para lo cual se emplearán los documentos elaborados analizando el currículo de EEOOII. Asimismo, se recuerda que el material seleccionado por cada integrante será consensuado con su compañera/o de equipo utilizando la técnica conocida como TEXT-MAPPING, a continuación presentamos sus líneas de actuación principales:

TEXT MAPPING:

Se puede utilizar esta técnica para escoger pruebas en las que el alumnado habrá de entender:

• El sentido general del texto.
• Información específica y detalles importantes (IEDI)
• Ideas principales e ideas de apoyo (IPIA)

• Procedimiento IEDI - Información específica y detalles importantes

• Normalmente aparece en pocas palabras (normalmente un nombre, un adjetivo, un número, una fecha, etc.)
• No es necesario escuchar con atención todo lo que el hablante dice. En su lugar, el oyente hará una escucha selectiva.
• La habilidad del oyente vs. el nivel de dificultad del archivo de sonido.
• El redactor de pruebas identifica un archivo de sonido que considere apropiado y busca IEDI haciendo un mapa del texto.
• Otros tres ¿text-mappers¿ realizan la escucha, siempre conscientes de que deben buscar IEDI en el texto.
• Se les da a los text-mappers un contexto para el archivo de sonido.
• Se escucha el archivo sólo una vez, todos en silencio.
• Los text-mappers escuchan e identifican la IEDI sin escribir nada (archivos de no más de 20-25 segundos).
• Al acabar la audición, los text-mappers escriben la IEDI.
• Nos aseguramos de que todas las entradas son IEDI, borrando las que no lo son.
• Comprobar el tamaño de la lista: ni muy pocos ni muchos (en este caso, es muy probable que no todas las entradas sean IEDI).
• Los resultados los coteja la persona que buscó el archivo.
• Se analiza cada una de las IEDI, comprobando que los demás text-mappers también las han escrito. Negociar. El consenso debe ser 3 de 4.
• Los números son problemáticos. Hay que ser cautelosos si aceptamos números muy similares.
• Si la entrada no es una IEDI, hay que rechazarla.
• Si no se ha tomado una entrada en el orden en el que aparece en el archivo, puede rectificarse luego cuando se utilice la tabla.
• ¿Tenemos suficientes ítems?¿Se pone la información en una tabla y se contrasta

Archivos IEDI más largos:

• Se pueden tomar notas¿.
• Evitar espacios muy largos sin explotar.
• Hay que priorizar las IEDI más importantes.

Si tenemos múltiples archivos IEDI, hay que escucharlos por separado.

• Procedimiento IPIA - Ideas principales e ideas de apoyo (IPIA)

• Se requiere escuchar atentamente.
• Se debe diferenciar entre la idea general y las ideas principales.
• Se eliminan todas las proposiciones que no sean principales o que sean redundantes.
• Se puede escribir. Si no, se pierde información debido a las dificultades para memorizarla.
• Hay que usar las mismas palabras que aparecen en el archivo, siempre que sea posible.
• Se debe comprobar que las ideas son IPIA, y no IEDI.
• Sin embargo, no importa si lo que hemos escrito son ideas principales o ideas de apoyo.
• Luego se coteja cada una de las IPIA, una por una, y se busca el consenso (negociar).
• ¿Tenemos suficientes IPIA para hacer una tarea?

• Seguidamente tenemos en cuenta las siguientes variables:

• El método del test: respuesta múltiple, respuesta corta, etc.
• El constructo: IEDI vs. IPIA vs. idea general.
• El nivel de dificultad / densidad del contenido.
• Contenido concreto vs. contenido abstracto.

Si, tras aplicar la técnica, no funciona, quizás hemos elegido el constructo equivocado, así que podremos volver a hacerlo con un constructo diferente.

3. Por último se fija la fecha para los talleres de edición de audio el día 13 de enero y el 3 de febrero.