CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

                                                                                                                                    C.E.I.P. Capitán Cortés

 

 

 

 

                         CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

                                                                                                                                        C.E.I.P. Capitán Cortés

                                                                  

 

 

                                        CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

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                   -Pizarra Digital.

             -Creación de Blogs por áreas o ciclos.

                   -Blogs de alumnos de 6º curso para el seguimiento del programa EME.

              -creación de tablas para las programaciones¿

*Evaluar por Competencias:

 

-Elaborar  tablas en la que aparezcan la descomposición de los criterios de evaluación, indicadores y estándares de aprendizaje que a su vez tengan en cuenta los contenidos básicos, el resto de contenidos integrados en los diferentes bloques, las distintas dimensiones que integran las competencias claves y el uso de diferentes herramientas de evaluación.

 

Descripción	Temporalización	Aplicación en el aula/centro
Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿.	noviembre	IDEM
Creación de una comunidad educativa en Colabora y conocimiento de su uso.	noviembre	IDEM
1ºSesión de presentación de inglés nivel I 1º Sesión de presentación TIC 1º Sesión de presentación Competencias	7 noviembre 2ºTrimestre 2º Trimestre	Aula del centro
Sesiones de inglés cada quince días siguiendo la programación adjunta dependiendo de las reuniones con Equipo docente, Claustros, otros¿ TIC  quincenal Competencias Pendiente de recibir asesor	Durante todo el curso escolar.	IDEM

Lista de participantes	Tareas específicas	Fecha de inicio	Aplicación en el aula/centro
José Antonio Cáceres Expósito Asiste a: TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones. Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP
Mª Paz Castillo Martínez Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones. Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EI
Ana Asunción Expósito Alcaraz Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP
Antonio Javier Bueno Heredia Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP Especialista E.física
Mª Ángeles Martínez Peinado Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EI
Isa Martínez Sánchez Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EI
Ana José Molina Martinez Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesione Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EI
Marina del Arco Linares	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesione Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EI
Mª del Pilar Martínez López	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesione Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EI
Inma Asiste a: TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EI
Juan Carlos Montoro Güeto Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP
Teresa Moreno cerezo Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP
Teresa Muñoz Gómez Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP Especialista Religión
Santiago Rodríguez Montes Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP
Miguel Serra de la Cruz Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	PT
Dolores ballesteros barea Asiste a: TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP
MMar Martinez Asiste a: TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP Especialista inglés
Paqui Martínez Sola Asiste a: TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP
Bartolomé Hernández Navarro Asiste a: TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones. Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP
Ana Marí Aguilera Molinera Asiste a: Inglés, TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones. Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP
Antonio Simón Calzado Asiste a: TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP Especialista Francés
Alicia Asiste a: TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	PT
MªJesús Galisteo Quesada Asiste a: TIC & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP Especialista Música
Imparte las TIC: Alfonso Montero Lara Asiste a: Inglés & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Asistencia y participación en sesiones Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	EP
Imparte curso de Inglés Nivel 1:  Bárbara Tobajas Pacheco Asiste a: Inglés & Competencias	Conocimiento y uso de la plataforma educativa ¿Colabora¿. Impartir las sesiones programadas en lengua inglesa como indica la programación adjunta. Aplicación técnica TIC para elaboración de tablas.	Noviembre Durante todo el curso	Especialista Inglés

 

Evaluación y reconocimiento del trabajo colectivo e individual

-Procedimientos

Evaluamos el grado de consecución de los objetivos utilizando distintas técnicas y estrategias, como controles, corrección de tareas, revisión del cuaderno, participación en clase, etc. Evaluación formativa y sumativa, además de autoevaluación por medio del apartado final de todas las unidades, el cual les servirá además de repaso.

- Sistemas de evaluación

Es necesario llevar a cabo varios tipos de evaluación: evaluación diagnóstico, formativa, sumativa, auto-evaluación.

-Instrumentos de Evaluación

Uso de tareas orales en clase, test de evaluación y observación directa.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo (procedimientos, indicadores e instrumentos de valoración del trabajo)

*Curso de Inglés:

CONTENIDOS FUNCIONALES:

Se evaluará si los alumnos/as son capaces de:

1º TRIMESTRE ( enero):.Saludar y presentarse a los demás indicando su dirección y su número de teléfono; identificar cosas; preguntar por la nacionalidad de la gente; hablar de países y nacionalidades; utilizar correctamente el verbo to be; practicar el vocabulario relacionado con los saludos, los números del 0-9, objetos de la clase y los nombres de países y nacionalidades (unidad 1). Hablar de las profesiones; preguntar y contestar correctamente sobre su edad y dirección; presentar cosas; utilizar correctamente los adjetivos posesivos; a / an; los plurales; this / that / these / those; practicar el vocabulario relacionado con las profesiones, los números del 20-100 y los días de la semana (unidad 2). Hablar sobre la familia; describir a personas; utilizar correctamente have got; los nombres contables y no contables; some / any; el genitivo sajón; practicar el vocabulario relacionado con la familia, los colores y las partes del cuerpo (unidad 3).

2º TRIMESTRE (marzo) .Describir personas y cosas; utilizar correctamente las estructuras there is / there are; how much / how many; ordenar las palabras correctamente en la frase; practicar el vocabulario relacionado con los adjetivos y las mascotas (unidad 4). Hablar sobre el alojamiento; expresar preferencias; utilizar correctamente el Present Simple en afirmativa; like + nombre / gerundio; practicar el vocabulario relacionado con las habitaciones de la casa, el mobiliario y los números ordinales del 1-12 (unidad 5).

 

3º TRIMESTRE (junio). Hablar de rutinas; hacer sugerencias; utilizar correctamente los adverbios de frecuencia; el Present Simple en negativa e interrogativa; practicar el vocabulario relacionado con la hora, actividades que expresan rutina y las comidas (unidad 6).

-Expresar habilidad y posibilidad; utilizar correctamente can y las preposiciones de tiempo; practicar el vocabulario relacionado con los verbos, los meses del año y los lugares de una ciudad (unidad 7). Narrar acciones que están en transcurso; utilizar correctamente el Present Continuous; practicar el vocabulario relacionado con los verbos y los adjetivos (unidad 8).

¿

Criterios de evaluación con respecto a los contenidos para ambos cursos de inglés.

Se evaluará si los alumnos/as son capaces de:

¿      Saludar y presentarse a los demás indicando su dirección y su número de teléfono; identificar cosas; preguntar por la nacionalidad de la gente; hablar de países y nacionalidades; utilizar correctamente el verbo to be; practicar el vocabulario relacionado con los saludos, los números del 0-9, objetos de la clase y los nombres de países y nacionalidades (unidad 1).

¿      Hablar de las profesiones; preguntar y contestar correctamente sobre su edad y dirección; presentar cosas; utilizar correctamente los adjetivos posesivos; a / an; los plurales; this / that / these / those; practicar el vocabulario relacionado con las profesiones, los números del 20-100 y los días de la semana (unidad 2).

¿      Hablar sobre la familia; describir a personas; utilizar correctamente have got;

los nombres contables y no contables; some / any; el genitivo sajón; practicar

el vocabulario relacionado con la familia, los colores y las partes del cuerpo

(unidad 3).

¿      Describir personas y cosas; utilizar correctamente las estructuras there is / there are; how much / how many; ordenar las palabras correctamente en la frase; practicar el vocabulario relacionado con los adjetivos y las mascotas (unidad 4).

¿      Hablar sobre el alojamiento; expresar preferencias; utilizar correctamente el Present Simple en afirmativa; like + nombre / gerundio; practicar el vocabulario relacionado con las habitaciones de la casa, el mobiliario y los números ordinales del 1-12 (unidad 5).

¿      Hablar de rutinas; hacer sugerencias; utilizar correctamente los adverbios de frecuencia; el Present Simple en negativa e interrogativa; practicar el vocabulario relacionado con la hora, actividades que expresan rutina y las comidas (unidad 6).

¿      Expresar habilidad y posibilidad; utilizar correctamente can y las preposiciones de tiempo; practicar el vocabulario relacionado con los verbos, los meses del año y los lugares de una ciudad (unidad 7).

¿      Narrar acciones que están en transcurso; utilizar correctamente el Present Continuous; practicar el vocabulario relacionado con los verbos y los adjetivos (unidad 8).

 

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

 

CE.2.1 Identificar la información esencial de textos  orales, transmitidos de viva voz o por  medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en   diferentes  contextos como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.

 

CE.2.2. Comprender y captar el sentido general de mensajes e informaciones en diferentes contextos, como: la tienda, la calle, etc. mediante el uso  de estrategias  elementales de

comprensión. Se evalúa la capacidad de alumnos/as para comprender mensajes emitidos en situación de comunicación cara a cara y que giren en torno a necesidades materiales y relaciones sociales, sensaciones físicas y sentimientos u opiniones. Asimismo se pretende medir con este criterio la capacidad para comprender charlas, noticias y presentaciones, emitidas por los medios de comunicación audiovisual de forma clara, breve y organizada.

 

CE.2.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos  junto  a un léxico habitual en una conversación, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, etc. e identificar distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de información que queramos obtener.

 

CE.2.4. Identificar ideas y estructuras     sintácticas básicasen una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.

 

CE.2.5. Conocer la idea y el sentido    general  en diferentes situaciones comunicativas como: diálogos, entrevistas, etc. reconociendoy diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.

 

CE.2.6. Expresarse con un registro neutro e  informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc.

Se valora la capacidad para desenvolverse en conversaciones con intenciones comunicativas diversas (entablar relaciones, exponer, narrar y argumentar, describir y dar instrucciones), utilizando las estrategias y los recursos que aseguren la comunicación con los interlocutores habituales en el aula o hablantes nativos.

Los intercambios comunicativos contendrán elementos de coordinación y subordinación básica que pueden presentar algunas incorrecciones que no dificulten la comunicación.

 

CE.2.7. Realizar presentaciones y descripciones breves, utilizando   estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas, para  expresar  de forma clara temas cotidianos y de  su  interés  para dar información básica sobre sí mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos físicos de personas, etc.

 

CE.2.8. Mantener una conversación sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual,     haciéndose entender     con     una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.

 

CE.2.9. Comprender  el sentido   de   un   texto  o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transporte, etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales  y contextualizados, con un léxico sencillo, pudiendo consultar el diccionario para comprender. Se apreciará la capacidad para comprender los textos más usuales y útiles de la comunicación escrita, o textos literarios y de divulgación que traten temas relacionados con la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera estudiada, aplicando las estrategias adquiridas y progresando en otras nuevas como la realización de inferencias directas.

Con este criterio también se evalúa la capacidad para leer de forma autónoma textos de mayor extensión con el fin de consultar o buscar información sobre contenidos diversos, para aprender, o por placer o curiosidad, haciendo uso correcto de diccionarios y de otras fuentes de información en soporte papel o digital.

 

CE.2.10. Identificare iniciarse  en  el  uso de estrategias               de comunicación básicas, aplicando los conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana tales como hábitos, celebraciones, distintas actividades, etc. con apoyos contextuales y visuales.

 

CE.2.11. Conocer y explicar el patrón contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electrónico, postales, etc. expresando su función e indicando su idea general.

 

CE.2.12 Reconocer patrones básicos para pedir información, hacer una sugerencia, etc.; sobre temas adecuados a su entorno y edad.

 

CE.2.13 Comprender los puntos principales de distintos  tipos  de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos  conocidos (L, $, € y @) leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.

 

CE.2.14. Redactar, en papel o    en soporte electrónico, textos cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc. compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana. Se trata de apreciar la capacidad para comunicarse por escrito de forma ordenada, iniciándose en la producción de textos libres (avisos, correspondencia, instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias...), con una estructura adecuada lógica y prestando especial atención a la planificación del proceso de escritura.

En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará la progresiva utilización de las convenciones básicas propias de cada género y la presentación clara, limpia y ordenada.

 

CE.1.15. Reconocer los elementos socioculturales y sociolingüísticos básicos en textos muy breves y sencillos, reproduciendo estructuras sintácticas básicas y utilizando un vocabulario de uso habitual según el contexto. (de 2º curso). Este criterio pretende comprobar si conocen algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los países donde se habla la lengua extranjera, si establecen semejanzas y diferencias entre algunos de sus rasgos perceptibles en relación con los propios y si valoran y respetan patrones culturales distintos a los propios.

 

 

CE.2.16. Escribir mensajes muy breves sobre temas habituales, utilizando estructuras sintácticas básicas y patrones discursivos básicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al  contexto.

 

CE.2.17. Redactar distintos tipos de textos adaptados a               las funciones comunicativas (una felicitación,  invitación o rellenar un formulario) que más se adecuen al contexto escolar y  su entorno, practicando patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas. Este criterio evalúa la capacidad para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico y reflexionar sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.

 

    *Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar   información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

 

Los estándares de aprendizaje quedan incluidos como parte del currículo en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa; y la Orden ECD/686/2014, de 23 de abril, los define como especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de los aprendizajes y concretan mediante acciones lo que los alumnos deben saber y saber hacer en relación con cada asignatura. Deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.

 

En el área de lengua inglesa los estándares de aprendizaje de esta área ¿ y su relación con las competencias claves- definidos por el Decreto del 3 de marzo para Andalucía para el segundo ciclo de Educación Primaria son:

 

LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc. (CCL, CAA).

 

LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones en diferentes contextos, como: la tienda, la calle, etc. mediante el uso de estrategias elementales de comprensión. (CCL, CAA).

LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información que queramos obtener. (CCL, CEC, CAA).

LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades. (CCL, CAA).

LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc. sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación. (CCL).

LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras  sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc. (CCL).

LE.2.7.1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas previamente preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas cotidianos y de su interés para dar información básica sobre sí mismo, hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos físicos de personas, etc. (CCL, CAA, CSYC).

LE.2.8.1. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc... (CCL, CSYC).

LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos para desenvolverse en conversaciones cotidianas. (CCL).

LE.2.8.3. Mantiene una conversación breve y sencilla para intercambiar información personal y asuntos cotidianos, en la que se establezca un contacto social. (CCL, CSYC).

LE.2.9.1 Comprende el sentido de un texto o notas en letreros y carteles en las calles, tiendas, medios de transporte, etc., en diferentes soportes, con apoyos visuales y contextualizados, con un léxico sencillo, pudiendo consultar el diccionario para comprender. (CCL, CAA).

LE.2.10.1. Identifica y se inicia en el uso de estrategias de comunicación básicas, aplicando los conocimientos previos y adquiridos para comprender el sentido global de un texto sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana tales como hábitos, celebraciones, distintas actividades, etc. con apoyos contextuales y visuales. (CCL, CAA).

LE.2.11.1. Conoce y explica el patrón contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electrónico, postales, etc. expresando su función e indicando su idea general. (CCL, CD).

LE.2.12.1. Reconoce patrones básicos para pedir información, hacer una sugerencia, etc.; sobre temas adecuados a su entorno y edad. (CCL, CAA).

LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (L, $, €y @) y leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno. (CCL).

LE.2.14.1 Redacta, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc. compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles. (CCL, CD).

LE.1.15.1 Reconoce los elementos socioculturales y sociolingüísticos básicos en textos muy breves y sencillos, reproduce estructuras sintácticas básicas y utiliza un vocabulario de uso habitual según el contexto. (CL, CEC). (de 2º curso )

LE.2.16.1 Escribe mensajes breves sobre temas habituales y utiliza estructuras sintácticas básicas y patrones discursivos básicos empleando para ello un vocabulario limitado y conocido adaptado al contexto. (CCL, CAA).

LE.2.17.1 Redacta distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una felicitación, invitación o rellenar un formulario) que más se adecuen al contexto escolar y su entorno; y practica patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas. (CCL, CAA).

Recursos y apoyo

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Libro de texto	Libro donde se recoge todos los contenidos mencionados en la página anterior.
Posters	Posters alusivos a diferentes culturas, fistas y costumbres de países de habla inglesa.
Recursos TIC	Videos referentes a aspectos socioculturales de países de habla inglesa.
CDs	Listening de grabaciones de simples diálogos en inglés.

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Fotocopias	Copias donde se recoge todos los contenidos mencionados en la página anterior.
Pendrive	Pendrive para grabar las tablas así como otras actividades que se vayan realizando bien en la sesión TIC como de competencias.
Recursos TIC	Videos referentes a los contenidos impartidos en las sesiones. Uso y manejo de las TIC para llevar a cabo el aprendizaje de las diferentes funciones que se pueden realizar.