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Se han encontrado 533 comunidades para AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA
Logo de la comunidad TRANSFORMACIÓN DIGITAL EDUCATIVA

TRANSFORMACIÓN DIGITAL EDUCATIVA - 212320GT017

Mejora en las prácticas educativas utilizando las plataformas digitales.
Mejora en las prácticas educativas utilizando las plataformas digitales.
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA MEJORA DE LA PRACTICA DOCENTE DE MANERA PRESENCIAL, SEMIPRESENCIAL Y TELEMÁTICA

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA MEJORA DE LA PRACTICA DOCENTE DE MANERA PRESENCIAL, SEMIPRESENCIAL Y TELEMÁTICA - 211409GT022

Debido a la situación provocada por la pandemia de la COVID-19, nuestro centro ve necesario una mejora continua de la práctica docente. En base a las propuestas de mejora y a los resultados de nuestro plan de TDE, es necesario incluir en nuestro Plan de Formación un grupo de trabajo que nos permita cohesionar aquellas...
Debido a la situación provocada por la pandemia de la COVID-19, nuestro centro ve necesario una mejora continua de la práctica docente. En base a las propuestas de mejora y a los resultados de nuestro plan de TDE, es necesario incluir en nuestro Plan de Formación un grupo de trabajo que nos permita cohesionar aquellas herramientas digitales e innovadores para nuestra praxis con el fin último de la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado, desde infantil hasta primaria.
Logo de la comunidad BANCO DE RECURSOS DIGITALES Y MATERIALES DIDÁCTICOS BASADOS EN LA METODOLOGÍA ABN EN EL CEIP CARLOS III

BANCO DE RECURSOS DIGITALES Y MATERIALES DIDÁCTICOS BASADOS EN LA METODOLOGÍA ABN EN EL CEIP CARLOS III - 211104GT063

El motivo de llevar a cabo este grupo de trabajo es sobre todo organizar por niveles un banco de recursos online con fichas basadas en la metodología ABN y la elaboración de material didáctico que ayude y facilite al alumnado la adquisición de los indicadores de cada etapa educativa.
El motivo de llevar a cabo este grupo de trabajo es sobre todo organizar por niveles un banco de recursos online con fichas basadas en la metodología ABN y la elaboración de material didáctico que ayude y facilite al alumnado la adquisición de los indicadores de cada etapa educativa.
Logo de la comunidad HÁBITOS DE HIGIENE Y BIENESTAR EN TIEMPOS DE COVID

HÁBITOS DE HIGIENE Y BIENESTAR EN TIEMPOS DE COVID - 211107GT052

Ante la situación actual generada por la pandemia mundial por coronavirus COVID-19, y las medidas establecidas por los organismos oficiales del estado, es normal que la sociedad manifieste un estado de incertidumbre y miedo, ante una situación en continuo cambio, por ello desde la comunidad educativa de nuestro centro,...
Ante la situación actual generada por la pandemia mundial por coronavirus COVID-19, y las medidas establecidas por los organismos oficiales del estado, es normal que la sociedad manifieste un estado de incertidumbre y miedo, ante una situación en continuo cambio, por ello desde la comunidad educativa de nuestro centro, y por decisión unánime de todo el profesorado, el E.I Manuel Tinoco Sánchez decide realizar un grupo de trabajo destinado a hábitos de higienes y seguridad en época de coronavirus, con el fin, y valga la redundancia, de dar seguridad a nuestro alumnado, a sus familias y a todas las trabajadoras que componen nuestro centro, y a su vez, ampliar conocimientos sobre el protocolo de actuación ante el covid-19, que ya se está llevando a cabo en la escuela con mucha responsabilidad. Durante el curso 2020/2021 y con este grupo de trabajo pretendemos concienciar a nuestro alumnado de la importancia que tiene la higiene para nuestra salud y nuestro bienestar, y más ahora en la situación de pandemia que nos encontramos. Hacerles consciente de la gravedad del asunto si no somos estrictos con la higiene, pero siempre desde una perspectiva lúdica y dónde nunca llegue a provocarles sensaciones de miedo, angustia o ansiedad.
Logo de la comunidad DIGITALIZACIÓN DE LOS TEMARIOS TAE ESPA NIVEL I y II

DIGITALIZACIÓN DE LOS TEMARIOS TAE ESPA NIVEL I y II - 212319GT001

Mediante este grupo de trabajo pretendemos digitalizar todo el temario de los tres ámbitos de la TAE ESPA, tanto de Nivel I como de Nivel II. Creemos que es necesario elaborar un material que sea atractivo visualmente para el alumno, fomentando el aprendizaje a distancia de forma virtual.
Mediante este grupo de trabajo pretendemos digitalizar todo el temario de los tres ámbitos de la TAE ESPA, tanto de Nivel I como de Nivel II. Creemos que es necesario elaborar un material que sea atractivo visualmente para el alumno, fomentando el aprendizaje a distancia de forma virtual.
Logo de la comunidad GAMIFICACIÓN Y APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO

GAMIFICACIÓN Y APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO - 211812GT062

La Gamificación y el Aprendizaje Basado en el Juego son tipos de aprendizaje que resultan motivadores para el alumnado y facilitan que participe en experiencias de aprendizaje activo. Con él se equilibran las aulas, dando estrategias innovadoras que potencien la capacidad para aprender-jugar y al mismo tiempo permitan ...
La Gamificación y el Aprendizaje Basado en el Juego son tipos de aprendizaje que resultan motivadores para el alumnado y facilitan que participe en experiencias de aprendizaje activo. Con él se equilibran las aulas, dando estrategias innovadoras que potencien la capacidad para aprender-jugar y al mismo tiempo permitan al alumnado resolver problemas de la vida diaria, siendo la clave para la resolución de muchos de los problemas que se pueden dar en el aula (falta de atención, desmotivación, etc.). Profesorado y alumnado trabajan en equipo, permitiendo la construcción del aprendizaje y aportando así cierto grado de interactividad que pueda repercutir en un mejor aprendizaje. En sí, no es un juego con el único fin de divertir, sino una herramienta para apoyar el aprendizaje y, partiendo de eso y a medida que va avanzado en la dinámica, se deben evidenciar unas habilidades, conocimientos y competencias que muestran el alcance de los objetivos de aprendizaje. El presente grupo de trabajo se genera como un inicio e introducción de la practica gamificadora en el IES Francisco Giner de los Ríos.
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IGUALDAD - 211812GT072

Con este GT pretendemos favorecer y fortalecer el principio democrático de igualdad entre sexos.
Con este GT pretendemos favorecer y fortalecer el principio democrático de igualdad entre sexos.
Logo de la comunidad MEDICIÓN DEL IMPACTO FORMATIVO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

MEDICIÓN DEL IMPACTO FORMATIVO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. - 212116FC006

A partir del desarrollo de la presente Formación en Centro pretendemos conocer y cuantificar el impacto de las formaciones desarrolladas a los centros educativos en la zona de acción del CEP Bollullos /Valverde en torno a la mejora de la práctica educativa. Para delimitar el campo de estudio nos centraremos en cono...
A partir del desarrollo de la presente Formación en Centro pretendemos conocer y cuantificar el impacto de las formaciones desarrolladas a los centros educativos en la zona de acción del CEP Bollullos /Valverde en torno a la mejora de la práctica educativa. Para delimitar el campo de estudio nos centraremos en conocer y analizar las dos principales líneas temáticas formativas desarrolladas por el CEP, atendiendo como principal indicador de al desembarco económico ha recibido y en torno a un periodo de cuatro años atrás. Para ello tendremos que diseñar instrumentos de recogidas de datos, analizarlos y generar un informe atendiendo a las diferentes variables que nos podamos encontrar en dicho proceso. El análisis de dichos resultados pueden servir de base para, conocer el impacto real de diferentes campos temáticos, servir como base para estudios comparativos con los cambios de modelos formativos relacionados con la pandemia COVID a causa del estado de alarma así como a los procesos entorno al TDE.
Logo de la comunidad Démosle a la Lengua

Démosle a la Lengua - 211107GT096

Este grupo de trabajo, integrado por miembros del claustro de nuestro IES, tiene una naturaleza interdisciplinar y pretende suscitar una reflexión compatida para generar actuaciones, de manera coordinada, en el aula encaminadas a la mejora de la competencia lingüística del alumnado. Nuestros referentes serán las cuatro...
Este grupo de trabajo, integrado por miembros del claustro de nuestro IES, tiene una naturaleza interdisciplinar y pretende suscitar una reflexión compatida para generar actuaciones, de manera coordinada, en el aula encaminadas a la mejora de la competencia lingüística del alumnado. Nuestros referentes serán las cuatro microhabilidades lingüísticas ( hablar, escuchar, leer y escribir) puestas en relación con las diversas tipologías textuales trabajadas en todos los ámbitos de conocimiento.Intentaremos concretar vasos comunicantes entre las distintas materias y disciplinas que contribuyan a alcanzar objetivos relacionados con la competencia lingüística del alumnado, convencidos de que, de alguna uu otra forma, todos somos profesores de Lengua y convencidos también de que la mejora de la competencia lingüística del alumnado redundará en beneficio de todos y de todas las áreas.
Logo de la comunidad Igualdad en el IES La Janda

Igualdad en el IES La Janda - 211107GT085

Igualdad en el IES La Janda es un proyecto de continuidad que busca sensibilizar al alumnado, profesorado, familias y comunidad educativa en general en la importancia del trato igualitario con respecto al género, tanto en lo que se refiere a las relaciones hombre-mujer, como a la diversidad sexual. Mediante diferentes ...
Igualdad en el IES La Janda es un proyecto de continuidad que busca sensibilizar al alumnado, profesorado, familias y comunidad educativa en general en la importancia del trato igualitario con respecto al género, tanto en lo que se refiere a las relaciones hombre-mujer, como a la diversidad sexual. Mediante diferentes actividades, los integrantes de este grupo de trabajo ayudaremos a visibilizar y concienciar acerca de las actitudes patriarcales que generan actitudes negativas, para así poder revertirlas y promover la tolerancia, el respeto y la reflexión en toda la comunidad educativa.
Logo de la comunidad USO Y POSIBILIDADES DE LA PLATAFORMA MOODLE

USO Y POSIBILIDADES DE LA PLATAFORMA MOODLE - 211409FC010

El uso de la plataforma Moodle se hace imprescindible en los tiempos en que vivimos, es la herramienta de la que disponemos los centros andaluces para abordar las necesidades derivadas de la gestión de la pandemia con las que nos ha tocado convivir y que han cambiado radicalmente la forma de relacionarnos. La normativa...
El uso de la plataforma Moodle se hace imprescindible en los tiempos en que vivimos, es la herramienta de la que disponemos los centros andaluces para abordar las necesidades derivadas de la gestión de la pandemia con las que nos ha tocado convivir y que han cambiado radicalmente la forma de relacionarnos. La normativa relativa a organización y funcionamiento para el presente curso escolar aprobada el julio pasado no dejaba lugar a dudas, las reuniones se llevarían a cabo de forma on-line, no sólo entre los compañeros sino también siempre que fuera posible con las familias. Además se nos marcaba claramente la posibilidad de confinamiento y se nos solicitaba tener previsto dentro del Plan de contingencia COVID cómo afrontaríamos dicho supuesto. Ante esta realidad, el centro detecta una necesidad de formación pues el uso que de la plataforma se tenía era muy básico y como consecuencia se convierte en una prioridad para todos nosotros.
Logo de la comunidad DETECCIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

DETECCIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS - 212116GT012

A partir del desarrollo del presente Grupo de Trabajo pretendemos definir y consensuar el término "buenas prácticas" atendiendo a criterios de calidad, impacto y difusión de las mismas en la comunidad educativa; elaborar un protocolo para su detección; consensuar, crear y validar instrumentos para la recogida de datos...
A partir del desarrollo del presente Grupo de Trabajo pretendemos definir y consensuar el término "buenas prácticas" atendiendo a criterios de calidad, impacto y difusión de las mismas en la comunidad educativa; elaborar un protocolo para su detección; consensuar, crear y validar instrumentos para la recogida de datos, así como desarrollar estrategias para el análisis de los mismos; diseñar un protocolo y cronograma de actuación que nos sirva para detectarlas en los centros educativos.
Logo de la comunidad LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN EL ÁREA DE LA PRIMERA LENGUA EXTRANJERA

LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN EL ÁREA DE LA PRIMERA LENGUA EXTRANJERA - 211812GT015

Este proyecto está basado en la mejora de la competencia comunicativa del alumando. Se llevará a cabo a través de sesiones donde se introducirán actividades que fomenten el diálogo entre los alumnos y aumente su capacidad de expreseión en un segundo idioma. Enfatizando tanto aspectos verbales como no verbales.
Este proyecto está basado en la mejora de la competencia comunicativa del alumando. Se llevará a cabo a través de sesiones donde se introducirán actividades que fomenten el diálogo entre los alumnos y aumente su capacidad de expreseión en un segundo idioma. Enfatizando tanto aspectos verbales como no verbales.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL VIRGEN DE LOS REYES III

EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL VIRGEN DE LOS REYES III - 214132FC002

El claustro del Virgen de los Reyes queremos seguir nuestra formación en Educación Emocional que empezamos hace 2 cursos y que se vio interrumpido el año pasado por el confinamiento debido al Covid-19. Esta formación está dentro de los planes de mejora que se propusieron el curso pasado.
El claustro del Virgen de los Reyes queremos seguir nuestra formación en Educación Emocional que empezamos hace 2 cursos y que se vio interrumpido el año pasado por el confinamiento debido al Covid-19. Esta formación está dentro de los planes de mejora que se propusieron el curso pasado.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES DIGITALES Y BLOGS EDUCATIVOS DE AULA PARA LA CONTRIBUCIÓN A LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL EDUCATIVA (TDE) DEL CENTRO

ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES DIGITALES Y BLOGS EDUCATIVOS DE AULA PARA LA CONTRIBUCIÓN A LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL EDUCATIVA (TDE) DEL CENTRO - 211409GT015

La interrupción de la actividad presencial en marzo de 2020, nos obligó a los docentes a cambiar nuestra metodología de trabajo, debiendo utilizar mayormente, las tecnologías para comunicarnos y hacer llegar a nuestro alumnado el trabajo diario. Es por ello, que planteo este grupo de trabajo, para poner al servicio del...
La interrupción de la actividad presencial en marzo de 2020, nos obligó a los docentes a cambiar nuestra metodología de trabajo, debiendo utilizar mayormente, las tecnologías para comunicarnos y hacer llegar a nuestro alumnado el trabajo diario. Es por ello, que planteo este grupo de trabajo, para poner al servicio del profesorado y del centro las técnicas aprendidas para elaborar material didáctico y crear así un banco de recursos digitales con el que contará el centro para futuras situaciones similares o para usar en el aula. Además, contar con un blog educativo de aula para contactar diariamente con el alumnado, aprendiendo su manejo básico.
Logo de la comunidad USO DE MOODLE Y OTRAS PLATAFORMAS PARA LA ENSEÑANZA ONLINE

USO DE MOODLE Y OTRAS PLATAFORMAS PARA LA ENSEÑANZA ONLINE - 211409FC006

Esta formación pretende actualizar las herramientas tecnológicas y metodológicas del profesorado del centro para adaptar su enseñanza al sistema online, usando herramientas y plataformas como Moodle, Blogs, etc.
Esta formación pretende actualizar las herramientas tecnológicas y metodológicas del profesorado del centro para adaptar su enseñanza al sistema online, usando herramientas y plataformas como Moodle, Blogs, etc.
Logo de la comunidad PLANIFICACIÓN DE UUDDII Y SU DESARROLLO A PARTIR DE LAS NN.TT.

PLANIFICACIÓN DE UUDDII Y SU DESARROLLO A PARTIR DE LAS NN.TT. - 211812FC008

Profundizar en la mejora de la programación y desarrollo de UDIs, incluyendo nuevas metodologías innovadoras, integradoras y motivantes para el alumnado, incluyenndo la normalización del uso de nuevas tecnologías. Manejo de la plataforma Moddle para lograr exprimir al máximo su provecho educativo, así como del cuaderno Séneca, iniciado el año anterior, muy valorado por el Claustro.
Profundizar en la mejora de la programación y desarrollo de UDIs, incluyendo nuevas metodologías innovadoras, integradoras y motivantes para el alumnado, incluyenndo la normalización del uso de nuevas tecnologías. Manejo de la plataforma Moddle para lograr exprimir al máximo su provecho educativo, así como del cuaderno Séneca, iniciado el año anterior, muy valorado por el Claustro.
Logo de la comunidad CUADERNO SÉNECA II

CUADERNO SÉNECA II - 211105GT030

Grupo de trabajo destinado al fomento del uso del Cuaderno Séneca y a la evaluación por módulos de competencias
Grupo de trabajo destinado al fomento del uso del Cuaderno Séneca y a la evaluación por módulos de competencias
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ATENCIÓN PLENA EN EL AULA I

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ATENCIÓN PLENA EN EL AULA I - 212926GT019

Esta propuesta se establece de acuerdo con los objetivos establecidos en nuestro centro en la línea de actuación de la convivencia escolar; partimos de la necesidad de trabajar la gestión emocional dentro y fuera del aula. Las actuales circunstancias socio sanitarias incrementan la necesidad de buscar herramientas par...
Esta propuesta se establece de acuerdo con los objetivos establecidos en nuestro centro en la línea de actuación de la convivencia escolar; partimos de la necesidad de trabajar la gestión emocional dentro y fuera del aula. Las actuales circunstancias socio sanitarias incrementan la necesidad de buscar herramientas para la gestión del miedo al contagio y otras emociones asociadas. Además, las altas dosis de estrés con las que convivimos en los centros educativos, ponen de manifiesto nuestro interés por seguir trabajando e incorporando estrategias de gestión emocional en nuestra vida personal y profesional, así como de transmitir y trabajar los conocimientos adquiridos a nuestro alumnado. A partir de aquí, consideramos fundamental adquirir destrezas en la línea de la Inteligencia Emocional y la atención plena para, posteriormente, aplicarlas en nuestra práctica docente.
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS DIGITALES EN EL AULA

HERRAMIENTAS DIGITALES EN EL AULA - 211104FC056

Conocimiento y uso de distintas aplicaciones con las que desarrollar metodologías enfocadas a la docencia telemática
Conocimiento y uso de distintas aplicaciones con las que desarrollar metodologías enfocadas a la docencia telemática
Logo de la comunidad ADIFU 2

ADIFU 2 - 212923GT752

La situación en el centro debido a las nuevas condiciones Covid- 19, han cambiado. Hecho que nos hace replantear las formas de valoración e intervención con nuestro alumnado y al igual que nuevas formas de coordinación entre nuestro equipo y necesidades. Es por ello, por lo que decidimos continuar con la crea...
La situación en el centro debido a las nuevas condiciones Covid- 19, han cambiado. Hecho que nos hace replantear las formas de valoración e intervención con nuestro alumnado y al igual que nuevas formas de coordinación entre nuestro equipo y necesidades. Es por ello, por lo que decidimos continuar con la creación del grupo de trabajo que nos permita formarnos en esta nueva línea de trabajo y necesidades
Logo de la comunidad PORFOLIO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PORFOLIO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN - 21403GT002

La profundización y conocimiento del porfolio por parte del profesorado participante en este grupo de trabajo, repercutirá muy positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. El porfolio es una propuesta de mejora muy recurrente en las programaciones didácticas en muchos departamentos. Este soporte ...
La profundización y conocimiento del porfolio por parte del profesorado participante en este grupo de trabajo, repercutirá muy positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. El porfolio es una propuesta de mejora muy recurrente en las programaciones didácticas en muchos departamentos. Este soporte documental del alumnado, ayuda al alumnado a orientarse, a organizar sus ideas, a tomar decisiones, a evaluar su día a día autoevaluando su aprendizaje. El porfolio representa una herramienta importante para aprender y evaluar y su utilización sistemática es un soporte de mucho valor ante el objetivo de mejorar. Por todo ello, este grupo de trabajo indagará e implementará el porfolio como herramienta de aprendizaje y evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Logo de la comunidad IMPULSO DEL RECICLAJE EN EL IES CIUDAD DE HÉRCULES

IMPULSO DEL RECICLAJE EN EL IES CIUDAD DE HÉRCULES - 211104GT085

Elaboración de material encaminado a fomentar el reciclaje en el centro
Elaboración de material encaminado a fomentar el reciclaje en el centro
Logo de la comunidad RECURSOS Y PROGRAMAS PARA LA ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL

RECURSOS Y PROGRAMAS PARA LA ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL - 211104GT107

Grupo de trabajo compuesto por todos/as los/as coordinadores/as del área de Orientación Vocacional y Profesional de Andalucía, con el objetivo de crear recursos que apoyen el trabajo de los Orientadores Educativos en esta área.
Grupo de trabajo compuesto por todos/as los/as coordinadores/as del área de Orientación Vocacional y Profesional de Andalucía, con el objetivo de crear recursos que apoyen el trabajo de los Orientadores Educativos en esta área.
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN TDE

FORMACIÓN EN TDE - 211409FC020

Aplicaciones educativas digitales.
Aplicaciones educativas digitales.
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ATENCIÓN PLENA EN EL AULA II

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ATENCIÓN PLENA EN EL AULA II - 212926GT032

Esta propuesta se establece de acuerdo con los objetivos establecidos en nuestro centro en la línea de actuación de la convivencia escolar; partimos de la necesidad de trabajar la gestión emocional dentro y fuera del aula. Las actuales circunstancias socio sanitarias incrementan la necesidad de buscar herramientas par...
Esta propuesta se establece de acuerdo con los objetivos establecidos en nuestro centro en la línea de actuación de la convivencia escolar; partimos de la necesidad de trabajar la gestión emocional dentro y fuera del aula. Las actuales circunstancias socio sanitarias incrementan la necesidad de buscar herramientas para la gestión del miedo al contagio y otras emociones asociadas. Además, las altas dosis de estrés con las que convivimos en los centros educativos, ponen de manifiesto nuestro interés por seguir trabajando e incorporando estrategias de gestión emocional en nuestra vida personal y profesional, así como de transmitir y trabajar los conocimientos adquiridos a nuestro alumnado. A partir de aquí, consideramos fundamental adquirir destrezas en la línea de la Inteligencia Emocional y la atención plena para, posteriormente, aplicarlas en nuestra práctica docente.
Logo de la comunidad USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA FAVORECER LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA FAVORECER LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS - 21402FC003

Queremos diseñar actividades con las nuevas tecnologías (especialmente la pdi)acordes a nuestra línea de trabajo fruto de años anteriores de formación en centros, es decir dentro del trabajo por proyectos que desarrollamos.
Queremos diseñar actividades con las nuevas tecnologías (especialmente la pdi)acordes a nuestra línea de trabajo fruto de años anteriores de formación en centros, es decir dentro del trabajo por proyectos que desarrollamos.
Logo de la comunidad MODELO DE PROGRAMACIÓN EN EL ÁREA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

MODELO DE PROGRAMACIÓN EN EL ÁREA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL - 211104GT057

Establecer secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del curriculum, de acuerdo con sus competencias y objetivos.
Establecer secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del curriculum, de acuerdo con sus competencias y objetivos.
Logo de la comunidad Integración de plataformas educativas (Moodle Centros) y cuaderno digital (Séneca) en ESO y Bachillerato para el trabajo y evaluación por competencias

Integración de plataformas educativas (Moodle Centros) y cuaderno digital (Séneca) en ESO y Bachillerato para el trabajo y evaluación por competencias - 214132FC005

Ante la demanda de entornos digitales por la presente situación en educación y la necesidad de seguir adaptándonos a las nuevas corrientes metodológicas que integran el empleo de plataformas digitales que se complementen con la docencia presencial, y el deseo de mantener una comunicación más constante y transparente co...
Ante la demanda de entornos digitales por la presente situación en educación y la necesidad de seguir adaptándonos a las nuevas corrientes metodológicas que integran el empleo de plataformas digitales que se complementen con la docencia presencial, y el deseo de mantener una comunicación más constante y transparente con alumnado y familias además de mejorar la integración de la evaluación por competencias con la práctica docente, se presenta este proyecto de formación en centro para que el claustro del IES Guadalquivir (Lora del Río) trabaje en conjunto en este sentido.
Logo de la comunidad APLICACIÓN PRÁCTICA DE LAS TIC A LA DOCENCIA Y TELEDOCENCIA

APLICACIÓN PRÁCTICA DE LAS TIC A LA DOCENCIA Y TELEDOCENCIA - 214128GT038

El grupo de trabajo se crea con motivo de completar los conocimientos del profesorado de las TIC para su aplicación práctica en las nuevas formas de docencia: presencial, sincrónica y a distancia.
El grupo de trabajo se crea con motivo de completar los conocimientos del profesorado de las TIC para su aplicación práctica en las nuevas formas de docencia: presencial, sincrónica y a distancia.
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL - 214132FC016

Trabajar con el alumnado la empatía, las habilidades sociales...
Trabajar con el alumnado la empatía, las habilidades sociales...
Logo de la comunidad LA PLATAFORMA MOODLE EN EL CPR CAMPIÑA DE TARIFA

LA PLATAFORMA MOODLE EN EL CPR CAMPIÑA DE TARIFA - 211107FC109

Necesitaríamos formación moodle ya que es la plataforma que vamos a utilizar durante los posibles periodos de confinamiento.
Necesitaríamos formación moodle ya que es la plataforma que vamos a utilizar durante los posibles periodos de confinamiento.
Logo de la comunidad CUADERNO DEL PROFESORADO

CUADERNO DEL PROFESORADO - 212923GT953

Formación del profesorado en el conocimiento y uso del cuaderno del profesorado. Desarrollo de distintas sesiones de trabajo para afianzar su uso dentro del centro en la etapa de educación primaria.
Formación del profesorado en el conocimiento y uso del cuaderno del profesorado. Desarrollo de distintas sesiones de trabajo para afianzar su uso dentro del centro en la etapa de educación primaria.
Logo de la comunidad ¡EMOCIÓNATE, COMIENZA LA AVENTURA EN EL CEIP JOSEFINA PASCUAL!

¡EMOCIÓNATE, COMIENZA LA AVENTURA EN EL CEIP JOSEFINA PASCUAL! - 211104GT055

A través de este grupo de trabajo se busca la manera de mejorar y perfeccionar la práctica diaria a través del trabajo colaborativo, atender y responder las diversas necesidades del alumnado, así como la formación permanente de los diversos profesionales que componen el centro. Por consiguiente, se logrará favorecer ...
A través de este grupo de trabajo se busca la manera de mejorar y perfeccionar la práctica diaria a través del trabajo colaborativo, atender y responder las diversas necesidades del alumnado, así como la formación permanente de los diversos profesionales que componen el centro. Por consiguiente, se logrará favorecer la reflexión compartida, el intercambio de ideas y propuestas, la construcción conjunta de conocimientos y la capacidad de innovar introduciendo mejoras en el aula y centro.
Logo de la comunidad PROGRAMAR EN SÉNECA, PONDERAR CRITERIOS E INDICADORES

PROGRAMAR EN SÉNECA, PONDERAR CRITERIOS E INDICADORES - 211105GT029

El grupo de trabajo irá destinado al fomento del uso del cuaderno Séneca entre el profesorado y a la evaluación por módulos de competencias y criterios de aprendizaje.
El grupo de trabajo irá destinado al fomento del uso del cuaderno Séneca entre el profesorado y a la evaluación por módulos de competencias y criterios de aprendizaje.
Logo de la comunidad UTILIZACIÓN DE UNA PLATAFORMA PARA APROVECHAR Y OPTIMIZAR EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN EL CEIP PABLO PICASSO

UTILIZACIÓN DE UNA PLATAFORMA PARA APROVECHAR Y OPTIMIZAR EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN EL CEIP PABLO PICASSO - 212318FC002

Normalizar el uso de una plataforma común en el centro para responder al aprendizaje digital de manera sincrónica o asincrónica.
Normalizar el uso de una plataforma común en el centro para responder al aprendizaje digital de manera sincrónica o asincrónica.
Logo de la comunidad PLAN ESPECÍFICO DE FORMACIÓN PARA LA MEJORA DEL CEIP ANDRÉS DE CERVANTES II

PLAN ESPECÍFICO DE FORMACIÓN PARA LA MEJORA DEL CEIP ANDRÉS DE CERVANTES II - 201410FC033

El claustro de profesores pretende desarrollar para este curso una formación dirigida a la consecución de los objetivos para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y profundización de la competencia emocional.
El claustro de profesores pretende desarrollar para este curso una formación dirigida a la consecución de los objetivos para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y profundización de la competencia emocional.
Logo de la comunidad Taller de resolución de problemas

Taller de resolución de problemas - 204128GT073

Mejora de competencia matemática
Mejora de competencia matemática
Logo de la comunidad DISEÑO Y DINAMIZACIÓN DE PATIOS

DISEÑO Y DINAMIZACIÓN DE PATIOS - 20402GT008

CON ESTE GRUPO DE TRABAJO DE DISEÑO Y DINAMIZACIÓN DE PATIOS PRETENDEMOS CREAR UN ESPACIO PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL,BASÁNDONOS E INVESTIGACIONES PREVIAS, DONDE LOS NIÑOS Y NIÑAS PUEDAN DESARROLLAR DE FORMA CREATIVA, LÚDICA Y MOTIVADORA SUS CAPACIDADES, FOMENTANDO LAS RELACIONES SOCIALES Y LA INCLUSIÓN DE C...
CON ESTE GRUPO DE TRABAJO DE DISEÑO Y DINAMIZACIÓN DE PATIOS PRETENDEMOS CREAR UN ESPACIO PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL,BASÁNDONOS E INVESTIGACIONES PREVIAS, DONDE LOS NIÑOS Y NIÑAS PUEDAN DESARROLLAR DE FORMA CREATIVA, LÚDICA Y MOTIVADORA SUS CAPACIDADES, FOMENTANDO LAS RELACIONES SOCIALES Y LA INCLUSIÓN DE CADA UNO DE NUESTROS ALUMNOS, ASÍ COMO LA DISMINUCIÓN DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN EL MOMENTO DE JUEGO LIBRE.
Logo de la comunidad DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA

DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA - 202925FC205

Por la presente se solicita una formación en centros basada en disciplina positiva en el aula, como una continuación de la formación iniciada el pasado curso escolar, para atender a las propuestas de mejora detectadas en el centro a nivel de convivencia escolar.
Por la presente se solicita una formación en centros basada en disciplina positiva en el aula, como una continuación de la formación iniciada el pasado curso escolar, para atender a las propuestas de mejora detectadas en el centro a nivel de convivencia escolar.
Logo de la comunidad MEJORANDO LA CONVIVENCIA Y LA MOTIVACIÓN EN EL AULA DESDE EL IES LA MOJONERA

MEJORANDO LA CONVIVENCIA Y LA MOTIVACIÓN EN EL AULA DESDE EL IES LA MOJONERA - 20402GT005

Con este grupo de trabajo pretendemos analizar, difundir y poner en práctica con el alumnado las diferentes actividades, propuestas metodológicas, recursos didácticos y técnicas de trabajo que han sido trabajadas por los participantes de este centro en diferentes movilidades europeas incluidas en el proyecto KA1 Erasmu...
Con este grupo de trabajo pretendemos analizar, difundir y poner en práctica con el alumnado las diferentes actividades, propuestas metodológicas, recursos didácticos y técnicas de trabajo que han sido trabajadas por los participantes de este centro en diferentes movilidades europeas incluidas en el proyecto KA1 Erasmus + que trabaja nuestro centro durante este curso académico. Pretendemos darle una continuidad para cursos sucesivos.
Logo de la comunidad Aplicaciones de movilidad en el IES Francisco Garfia

Aplicaciones de movilidad en el IES Francisco Garfia - 202116GT006

Grupo de trabajo internivelar que busca introducir nuevas herramientas virtuales en el aula y usar laplataforma EDMODO como canal de comunicación entre la comunidad educativa del IES Francisco Garfias.
Grupo de trabajo internivelar que busca introducir nuevas herramientas virtuales en el aula y usar laplataforma EDMODO como canal de comunicación entre la comunidad educativa del IES Francisco Garfias.
Logo de la comunidad Clasificación de residuos en formación Profesional e Concienciación del impacto medioambiental

Clasificación de residuos en formación Profesional e Concienciación del impacto medioambiental - 202115GT061

La intención es la formación docente en el ámbito especifico de la Formación profesional, para realizar una buena clasificación de residuos entre centros de Andalucía de cada entorno profesional . La participación será entre las provincias de Huelva, Sevilla y Cádiz , asegurándoselo de que en cada centro existan conten...
La intención es la formación docente en el ámbito especifico de la Formación profesional, para realizar una buena clasificación de residuos entre centros de Andalucía de cada entorno profesional . La participación será entre las provincias de Huelva, Sevilla y Cádiz , asegurándoselo de que en cada centro existan contenedores de clasificación de residuos enfocados al entorno de la formación profesional, así como reducir el consumismo creando conciencia del impacto medioambiental en el mundo. De esta manera, podremos trasladar y hacer participe de ello a todo el alumnado .
Logo de la comunidad TRASTORNOS DEL LENGUAJE

TRASTORNOS DEL LENGUAJE - 171812GT008

Queremos trabajar la deteccion de problemas del lenguaje asociados a las edades mas tempranas del niño. Nos planteamos la detecion y tratamiento del mismo.
Queremos trabajar la deteccion de problemas del lenguaje asociados a las edades mas tempranas del niño. Nos planteamos la detecion y tratamiento del mismo.
Logo de la comunidad PROYECTO EDUCATIVO: ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES ORIENTADOS A LA MEJORA DE LA PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN PRIMARIA

PROYECTO EDUCATIVO: ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES ORIENTADOS A LA MEJORA DE LA PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN PRIMARIA - 171812GT002

GRUPO DE TRABAJO DIRIGIDO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO Y CENTRADO EN VARIOS ÁMBITOS DE ACTUACIÓN MUY CONCRETOS: 1. CONCRECIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES ACTUALIZADOS DESDE CADA CICLO A CADA NIVEL. 2. DESARROLLO DE ELEMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN Y RÚBRICAS DESDE EL FUNCIONALISMO. 3. EL ÁMBITO DE ACTUACIÓN ABARCA TODAS LAS ÁREAS DE PRIMARIA.
GRUPO DE TRABAJO DIRIGIDO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO Y CENTRADO EN VARIOS ÁMBITOS DE ACTUACIÓN MUY CONCRETOS: 1. CONCRECIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES ACTUALIZADOS DESDE CADA CICLO A CADA NIVEL. 2. DESARROLLO DE ELEMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN Y RÚBRICAS DESDE EL FUNCIONALISMO. 3. EL ÁMBITO DE ACTUACIÓN ABARCA TODAS LAS ÁREAS DE PRIMARIA.
Logo de la comunidad CLIL Updating Ensemble (Actualización AICLE en Conjunto)

CLIL Updating Ensemble (Actualización AICLE en Conjunto) - 202318GT114

Grupo enfocado a la actualización en metodologías AICLE a través de experiencias docentes compartidas y formación conjunta.
Grupo enfocado a la actualización en metodologías AICLE a través de experiencias docentes compartidas y formación conjunta.
Logo de la comunidad INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA: DISEÑO DE PÁGINA WEB PROYECTOS Y DIRECCIÓN DE OBRAS DE DECORACIÓN.

INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA: DISEÑO DE PÁGINA WEB PROYECTOS Y DIRECCIÓN DE OBRAS DE DECORACIÓN. - 201408GT032

Diseñar una página web con WordPress en Averroes completa y en continua actualización para el alumnado del Módulo 10: Proyectos y dirección de obras de decoración. Contemplando en la misma un compendio estructurado de contenidos de interés: Enlaces con revistas especializadas, empresas del sector, novedades tecnológi...
Diseñar una página web con WordPress en Averroes completa y en continua actualización para el alumnado del Módulo 10: Proyectos y dirección de obras de decoración. Contemplando en la misma un compendio estructurado de contenidos de interés: Enlaces con revistas especializadas, empresas del sector, novedades tecnológicas, materiales y productos, intervenciones, proyectos realizados por alumnos, calendario de eventos, noticias, concursos convocados y premiados, etc. Se trata de establecer criterios innovadores en el aula que faciliten la adquisición de conocimiento al alumnado y la mejora de las competencias profesionales del profesorado
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN PLANES DE MEJORA Y AUTOEVALUACIÓN

FORMACIÓN EN PLANES DE MEJORA Y AUTOEVALUACIÓN - 204127GT092

Formación en realización de Planes de Mejora, Planes de Formación y Autoevaluación en centro docentes de Primaria y Secundaria.
Formación en realización de Planes de Mejora, Planes de Formación y Autoevaluación en centro docentes de Primaria y Secundaria.
Logo de la comunidad CUADERNO SÉNECA EN EL CEIP NELSON MANDELA

CUADERNO SÉNECA EN EL CEIP NELSON MANDELA - 201408FC119

Nos gustaría aprender a manejar el cuaderno Séneca para mejorar en aspectos organizativos y de evaluación en el desarrollo de nuestro trabajo como docentes.
Nos gustaría aprender a manejar el cuaderno Séneca para mejorar en aspectos organizativos y de evaluación en el desarrollo de nuestro trabajo como docentes.
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN SÉNECA

FORMACIÓN EN SÉNECA - 201107FC110

Desarrollo de las herramientas que nos ofrece Séneca para un mejor aprovechamiento y utilización de las mismas en quehacer diario de actividad educativa.
Desarrollo de las herramientas que nos ofrece Séneca para un mejor aprovechamiento y utilización de las mismas en quehacer diario de actividad educativa.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DEL PLAN MATEMÁTICO DEL CENTRO EN IES NUESTRA SEÑORA DE VILLAVICIOSA

ELABORACIÓN DEL PLAN MATEMÁTICO DEL CENTRO EN IES NUESTRA SEÑORA DE VILLAVICIOSA - 201408FC101

Elaboración del plan matemático del CEIP Nuestra Señora de Villaviciosa
Elaboración del plan matemático del CEIP Nuestra Señora de Villaviciosa
Logo de la comunidad EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS CON EL CUADERNO DEL PROFESOR (Parque del Estrecho)

EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS CON EL CUADERNO DEL PROFESOR (Parque del Estrecho) - 201107FC202

Utilización del cuaderno del profesor para la evaluación por competencias en el programa Séneca
Utilización del cuaderno del profesor para la evaluación por competencias en el programa Séneca
Logo de la comunidad COMPRENSION ORAL Y ESCRITA

COMPRENSION ORAL Y ESCRITA - 201408FC006

Nuestro Centro, incardinado en el sector Sur, con alto índice de compensación presenta un indice alto de falta de vocabulario, comprensión y expresión escrita. En nuestra propuesta para este curso, queremos sistematizar un trabajo de Centro destinado a la mejora, impulso y motivación de esta esfera del lenguaje.
Nuestro Centro, incardinado en el sector Sur, con alto índice de compensación presenta un indice alto de falta de vocabulario, comprensión y expresión escrita. En nuestra propuesta para este curso, queremos sistematizar un trabajo de Centro destinado a la mejora, impulso y motivación de esta esfera del lenguaje.
Logo de la comunidad MEJORANDO EL IES TRASSIERRA. 2019-2020

MEJORANDO EL IES TRASSIERRA. 2019-2020 - 201408FC096

La formación en Centros en el IES Trassierra tiene ya una larga tradición en el centro y se incardina con el plan de mejora del mismo. Durante el curso académico 2019-2020 dicha formación se centrará en la aplicación de las nuevas tecnologías a la educación y la gestión del centro, conectando directamente con el prog...
La formación en Centros en el IES Trassierra tiene ya una larga tradición en el centro y se incardina con el plan de mejora del mismo. Durante el curso académico 2019-2020 dicha formación se centrará en la aplicación de las nuevas tecnologías a la educación y la gestión del centro, conectando directamente con el programa Prodig del que formamos parte desde el curso 2018-2019. Por otra parte seguimos formándonos en nuevas metodologías que tienen las competencias como eje vertebrador así como su evaluación a través del módulo séneca y del cuaderno del profesorado también en séneca. La línea de formación en internacionalización del centro y la formación específica asociada a la misma sobre todo uso de la plataforma e-twinning, conocimiento del programa Erasmus, elaboración y tramitación de las solicitudes K101 y K 219, etc sigue siendo necesaria durante este curso. La mejora de la competencia comunicativa y lingüística como vector de desarrollo del resto de competencias es otro de los objetivos del centro. El trabajo por proyectos, la mejora del hábito de la lectura y la escritura, el uso de la biblioteca como centro de investigación, la creatividad a través de la poesía visual, la mejora de la práctica oral a través del debate, la creación de podcasts y la creación audiovisual serán otras de las líneas de formación en el centro.
Logo de la comunidad MEJORA DE LA METODOLOGÍA Y RENDIMIENTOS ESCOLARES

MEJORA DE LA METODOLOGÍA Y RENDIMIENTOS ESCOLARES - 202321FC001

Continuar con la formación en metodología ABP e iniciarnos en el uso del cuaderno del profesor. Primeros auxilios para profesorado y alumnado.
Continuar con la formación en metodología ABP e iniciarnos en el uso del cuaderno del profesor. Primeros auxilios para profesorado y alumnado.
Logo de la comunidad NOS COMUNICAMOS CON NUESTRAS FAMILIAS: PASEN Y CUADERNO SÉNECA

NOS COMUNICAMOS CON NUESTRAS FAMILIAS: PASEN Y CUADERNO SÉNECA - 201107FC104

Se continúa con esta formación para crear una relación continua entre el colegio y las familias de forma sencilla para ambos. Para que el personal docente tenga claro la función de la plataforma de SÉNECA y PASEN. Profundizar en el uso de PASEN y poderlo incorporar como una herramienta más en nuestro día a día como d...
Se continúa con esta formación para crear una relación continua entre el colegio y las familias de forma sencilla para ambos. Para que el personal docente tenga claro la función de la plataforma de SÉNECA y PASEN. Profundizar en el uso de PASEN y poderlo incorporar como una herramienta más en nuestro día a día como docentes. De esta manera las familias se implican más en la formación académica de sus hijos/as y consiguiendo así unos de los puntos del plan de mejora del centro.
Logo de la comunidad DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO

DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO - 201812FC018

DIGITALIZACIÓN DE CENTRO A NIVEL TANTO ADMINISTRATIVO COMO EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS QUE TENEMOS EN A PLATAFORMA DIGITAL SENECA
DIGITALIZACIÓN DE CENTRO A NIVEL TANTO ADMINISTRATIVO COMO EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS QUE TENEMOS EN A PLATAFORMA DIGITAL SENECA
Logo de la comunidad MEJORA DE LA COMUNICACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO

MEJORA DE LA COMUNICACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO - 201408FC078

Vistos los resultados de los indicadores homologados, los objetivos del proyecto educativo y las propuestas recogidas del proceso de autoevaluación, el centro establece diferentes áreas de actuación para emprender una formación en centros.
Vistos los resultados de los indicadores homologados, los objetivos del proyecto educativo y las propuestas recogidas del proceso de autoevaluación, el centro establece diferentes áreas de actuación para emprender una formación en centros.
Logo de la comunidad LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL CENTRO. APRENDIZAJE DE HABILIDADES SOCIALES PARA FOMENTAR/MEJORAR LA CONVIVENCIA.

LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL CENTRO. APRENDIZAJE DE HABILIDADES SOCIALES PARA FOMENTAR/MEJORAR LA CONVIVENCIA. - 202117FC008

Desde el plan de mejora del centro se ha propuesto trabajar las habilidades sociales de los estudiantes para mejorar la convivencia. De esta forma se pretende inculcar y trabajar las habilidades sociales necesarias para mejorar el clima que tiene el centro y las aulas actualmente.
Desde el plan de mejora del centro se ha propuesto trabajar las habilidades sociales de los estudiantes para mejorar la convivencia. De esta forma se pretende inculcar y trabajar las habilidades sociales necesarias para mejorar el clima que tiene el centro y las aulas actualmente.
Logo de la comunidad LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL CEIP ARGANTONIO

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL CEIP ARGANTONIO - 202115FC004

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL C.E.I.P. ARGANTONIO
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL C.E.I.P. ARGANTONIO
Logo de la comunidad DISEÑOS INCLUSIVOS EN ENTORNOS NATURALES Y DIGITALES.SAN ISIDORO

DISEÑOS INCLUSIVOS EN ENTORNOS NATURALES Y DIGITALES.SAN ISIDORO - 202318FC084

Esta propuesta parte de la búsqueda de la "inclusión" en todos los ámbitos de la vida del centro (aulas, patios, actividades complementarias y extraescolares). Por otro lado, desarrollar las TIC como medio de mejora de las distintas metodologías activas que estamos comenzando a desarrollar en el centro. Sin olvidar el entorno de trabajo en el que se promueve el proceso de enseñananza-aprendizaje
Esta propuesta parte de la búsqueda de la "inclusión" en todos los ámbitos de la vida del centro (aulas, patios, actividades complementarias y extraescolares). Por otro lado, desarrollar las TIC como medio de mejora de las distintas metodologías activas que estamos comenzando a desarrollar en el centro. Sin olvidar el entorno de trabajo en el que se promueve el proceso de enseñananza-aprendizaje
Logo de la comunidad TRANSFORMACIÓN DIGITAL DEL CEIP BUENOS AIRES

TRANSFORMACIÓN DIGITAL DEL CEIP BUENOS AIRES - 201107FC505

Uso de las diferentes funciones de Séneca/Pasen para la mejora y agilización de la gestión de las tutorías.
Uso de las diferentes funciones de Séneca/Pasen para la mejora y agilización de la gestión de las tutorías.
Logo de la comunidad OPTIMIZACIÓN DEL CUADERNO DE SÉNECA Y EVALUACIÓN POR CRITERIOS

OPTIMIZACIÓN DEL CUADERNO DE SÉNECA Y EVALUACIÓN POR CRITERIOS - 201410FC001

Formación dentro del ámbito del centro IES Carmen Pantion por y para la mejora de la gestión del aula y las comunicaciones con las familias a través del cuaderno de séneca y la plataforma ipassen.
Formación dentro del ámbito del centro IES Carmen Pantion por y para la mejora de la gestión del aula y las comunicaciones con las familias a través del cuaderno de séneca y la plataforma ipassen.
Logo de la comunidad USO DEL CUADERNO DE SÉNECA PARA EL SEGUIMIENTO ACADÉMICO Y EVALUACIÓN CONTINUA DEL ALUMNADO

USO DEL CUADERNO DE SÉNECA PARA EL SEGUIMIENTO ACADÉMICO Y EVALUACIÓN CONTINUA DEL ALUMNADO - 201107FC111

En este grupo de trabajo se trabajaría con el uso, configuración y aplicación del cuaderno de Séneca, herramientas, utilidad, práctica, evaluación por competencias.
En este grupo de trabajo se trabajaría con el uso, configuración y aplicación del cuaderno de Séneca, herramientas, utilidad, práctica, evaluación por competencias.
Logo de la comunidad EL MUNDO DE LAS LETRAS

EL MUNDO DE LAS LETRAS - 201410FC013

Con esta propuesta de formación se pretende desarrollar la competencia lingüística de los alumnos, fomentando el gusto por la lectura, mejorando la compresión lectora y la expresión oral y escrita de los alumnos del centro. De igual manera se pretende fomentar el uso de la biblioteca en el aula y en el centro como fuente de recursos escolares de disfrute personal.
Con esta propuesta de formación se pretende desarrollar la competencia lingüística de los alumnos, fomentando el gusto por la lectura, mejorando la compresión lectora y la expresión oral y escrita de los alumnos del centro. De igual manera se pretende fomentar el uso de la biblioteca en el aula y en el centro como fuente de recursos escolares de disfrute personal.
Logo de la comunidad FORMACIÓN MONTESSORI

FORMACIÓN MONTESSORI - 202922FC121

El claustro de nuestro centro solicita la formación en la pedagogía Montessori ya que, quiere adrentarse en el pensamiento y en la filosofía de la misma. Consideramos que esta línea de trabajo puede ser beneficiosa para nuestro centro ya que, promueve el respeto y el desarrollo integral del alumnado.
El claustro de nuestro centro solicita la formación en la pedagogía Montessori ya que, quiere adrentarse en el pensamiento y en la filosofía de la misma. Consideramos que esta línea de trabajo puede ser beneficiosa para nuestro centro ya que, promueve el respeto y el desarrollo integral del alumnado.
Logo de la comunidad TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA

TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA - 202926FC013

Participará todo el claustro del centro. Tanto Educación Infantil como Primaria. Para producir mejoras en todos los niveles educativos.
Participará todo el claustro del centro. Tanto Educación Infantil como Primaria. Para producir mejoras en todos los niveles educativos.
Logo de la comunidad CUADERNO SENECA EN EL AULA

CUADERNO SENECA EN EL AULA - 201408FC086

El CEIP LOS CALIFAS se plantea como objetivo generalizado el conocimiento y puesta en marcha del Cuaderno Séneca, recogido en nuestro PLAN DE MEJORA.
El CEIP LOS CALIFAS se plantea como objetivo generalizado el conocimiento y puesta en marcha del Cuaderno Séneca, recogido en nuestro PLAN DE MEJORA.
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL: HOY PUEDE SER UN GRAN DÍA

INTELIGENCIA EMOCIONAL: HOY PUEDE SER UN GRAN DÍA - 202923GT752

Grupo de trabajo formado por docentes cuyo objetivo es formarnos y poder crear nuestro propio Programa para la Mejora de la Educación Emocional de nuestro alumnado y gestión de las mismas con el fin de que forme parte del Proyecto Educativo y se integre en el trabajo diario.
Grupo de trabajo formado por docentes cuyo objetivo es formarnos y poder crear nuestro propio Programa para la Mejora de la Educación Emocional de nuestro alumnado y gestión de las mismas con el fin de que forme parte del Proyecto Educativo y se integre en el trabajo diario.
Logo de la comunidad COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN CRITERIAL EN SÉNECA

COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN CRITERIAL EN SÉNECA - 202318GT140

Este grupo de trabajo busca incrementar el uso del cuaderno Séneca en la evaluación de nuestro alumnado y ponga en conocimiento de todos los participantes las diferentes posibilidades que nos ofrece.
Este grupo de trabajo busca incrementar el uso del cuaderno Séneca en la evaluación de nuestro alumnado y ponga en conocimiento de todos los participantes las diferentes posibilidades que nos ofrece.
Logo de la comunidad USO DE LA GAMIFICACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA LECTOESCRITURA

USO DE LA GAMIFICACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA LECTOESCRITURA - 204132GT031

Pretendemos aplicar la gamificación como enfoque metodológico en la enseñanza de las matemáticas y la lectoescritura. Para ello comenzaremos con nociones básicas en el uso de la Pizarra Digital y analizaremos algunas web y sus recursos TIC Y TAC. Finalmente analizaremos algunas aplicaciones y programas para gamificar nuestras aulas creando recursos eduativos.
Pretendemos aplicar la gamificación como enfoque metodológico en la enseñanza de las matemáticas y la lectoescritura. Para ello comenzaremos con nociones básicas en el uso de la Pizarra Digital y analizaremos algunas web y sus recursos TIC Y TAC. Finalmente analizaremos algunas aplicaciones y programas para gamificar nuestras aulas creando recursos eduativos.
Logo de la comunidad MATEMÁTICAS DIVERTIDAS

MATEMÁTICAS DIVERTIDAS - 20401GT133

Desarrollo de la metodología ABN de la competencia matemática, en el CEIP ADELA DÍAZ.
Desarrollo de la metodología ABN de la competencia matemática, en el CEIP ADELA DÍAZ.
Logo de la comunidad PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN LA ETAPA INFANTIL PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE LECTOESCRITURA

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN LA ETAPA INFANTIL PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE LECTOESCRITURA - 204132GT015

IMPLANTACIÓN DE UN PROGRAMA LINGÜÍSTICO QUE DESARROLLA TODOS LOS ASPECTOS DEL LENGUAJE.
IMPLANTACIÓN DE UN PROGRAMA LINGÜÍSTICO QUE DESARROLLA TODOS LOS ASPECTOS DEL LENGUAJE.
Logo de la comunidad BIBLIOTECA ESCOLAR

BIBLIOTECA ESCOLAR - 202115GT057

Mejora de las instalaciones y fondos de la biblilioteca de centro, escuela de arte , EALO, mediante la catalogación y organización de los mismos para poner en marcha el préstamo lector, iniciando así, el tiempo de apertura de la sala, además, dinamizar los fondos y fomentar la lectura. Con todo ello se pretende contrib...
Mejora de las instalaciones y fondos de la biblilioteca de centro, escuela de arte , EALO, mediante la catalogación y organización de los mismos para poner en marcha el préstamo lector, iniciando así, el tiempo de apertura de la sala, además, dinamizar los fondos y fomentar la lectura. Con todo ello se pretende contribuir a la mejora del centro y de las competencias clave: conciencia y expresiones culturales, comunicación linguüística y competencia en aprender a aprender,
Logo de la comunidad GAMIFICACIÓN Y MATEMÁTICAS

GAMIFICACIÓN Y MATEMÁTICAS - 202922GT088

La finalidad de este grupo de trabajo es la elaboración de materiales lúdicos y pedagógicos para fortalecer el aprendizaje de las operaciones matemáticas fundamentales. Gracias a la elaboración de este material, organizaremos grupos interactivos en nuestras aulas, donde pretendemos mejorar el aprendizaje y la convivencia.
La finalidad de este grupo de trabajo es la elaboración de materiales lúdicos y pedagógicos para fortalecer el aprendizaje de las operaciones matemáticas fundamentales. Gracias a la elaboración de este material, organizaremos grupos interactivos en nuestras aulas, donde pretendemos mejorar el aprendizaje y la convivencia.
Logo de la comunidad MINDFULNESS PRÁCTICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

MINDFULNESS PRÁCTICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL - 204127GT190

Formación concreta y específica de cómo aplicar el Mindfullness con el alumnado, seguimiento de nuestro aprendizaje y consulta de dudas que surjan para ir mejorando en el proceso. Pretendemos que el alumnado aprenda a identificar y nombrar sus pensamientos, sus emociones y sus sensaciones corporales y así ser conscient...
Formación concreta y específica de cómo aplicar el Mindfullness con el alumnado, seguimiento de nuestro aprendizaje y consulta de dudas que surjan para ir mejorando en el proceso. Pretendemos que el alumnado aprenda a identificar y nombrar sus pensamientos, sus emociones y sus sensaciones corporales y así ser conscientes de ello, a controlarlos y a saber cómo dominarlos mediante las técnicas de Mindfulness. La intención es proporcionar así los medios necesarios para gestionar su vida personal, emocional y social en un entorno de aprendizaje continuado.
Logo de la comunidad PROGRAMA DE TRÁNSITO Y ACOGIDA: ABORDAMIENTO CONJUNTO EN LA MATERIA DE LENGUA

PROGRAMA DE TRÁNSITO Y ACOGIDA: ABORDAMIENTO CONJUNTO EN LA MATERIA DE LENGUA - 201104GT130

Los puentes trazados entre el CEP y el IES Valdelagrana han dado lugar a una buena coordinación en las actuaciones encaminadas a facilitar una transición fluida del alumnado y su familia entre ambas etapas que han prevenido de manera eficaz situaciones personales de inadaptación, ansiedad, aislamiento o bajo rendimien...
Los puentes trazados entre el CEP y el IES Valdelagrana han dado lugar a una buena coordinación en las actuaciones encaminadas a facilitar una transición fluida del alumnado y su familia entre ambas etapas que han prevenido de manera eficaz situaciones personales de inadaptación, ansiedad, aislamiento o bajo rendimiento escolar. Han permitido adoptar de manera rápida y lo más ajustada posible las diversas medidas de atención a la diversidad necesarias; además de posibilitar el trasvase de una rica información sobre el alumnado que nos permiten una mejor adecuación de las actuaciones educativas. En este proceso de trabajo se han esbozado actuaciones de coordinación de aspectos metodológicos y didácticos y hemos constatado la necesidad de establecer acuerdos curriculares, organizativos y metodológicos entre las áreas instrumentales –en un primer momento–, que nos permitan el intercambio de información en cuanto a aspectos tan diversos como tratamiento de los contenidos; pruebas, recursos y materiales empleados; criterios de calificación; principales dificultades encontradas; grado de consecución de objetivos del alumnado en general y de cada uno de ellos en particular; metodología empleada…
Logo de la comunidad JUGAMOS CON LAS MATEMÁTICAS

JUGAMOS CON LAS MATEMÁTICAS - 204129GT042

Se trata de la elaboración de un proyecto enfocado en el trabajo de los conceptos lógico- matemáticos en Educación Infantil a partir de materiales lúdicos y didácticos para motivar a los alumnos y alumnas de esta etapa.
Se trata de la elaboración de un proyecto enfocado en el trabajo de los conceptos lógico- matemáticos en Educación Infantil a partir de materiales lúdicos y didácticos para motivar a los alumnos y alumnas de esta etapa.
Logo de la comunidad VAMOS A MEDIAR

VAMOS A MEDIAR - 204131GT068

La mediación escolar tiene un gran valor educativo llegándose a constituir, a veces, como cultura de centro. Entre las mejoras que genera la implantación de la mediación en el aprendizaje del alumnado y en el clima escolar del centro, destacamos algunos aspectos positivos como: promover soluciones satisfactorias entre ...
La mediación escolar tiene un gran valor educativo llegándose a constituir, a veces, como cultura de centro. Entre las mejoras que genera la implantación de la mediación en el aprendizaje del alumnado y en el clima escolar del centro, destacamos algunos aspectos positivos como: promover soluciones satisfactorias entre las personas implicadas, evitando posturas antagónicas de ganador- perdedor; fomentar entre el alumnado el cumplimiento de normas y acuerdos tomados en el proceso, los compromisos; suscitar la participación, responsabilidad, creatividad y comunicación; generar capacidad para tomar decisiones e impulsar el trabajo en equipo. La implantación de la mediación, como un sistema más para la resolución pacífica de los conflictos, redundará de un modo positivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje, al contribuir a formar al alumnado en actitudes y habilidades que les lleven a una mejor comprensión de los conflictos que afrontan, un autoconocimiento y valoración propios, el respeto a las demás personas, la experimentación de emociones y sentimientos positivos, una correcta canalización de la agresividad, a comunicarse efectivamente, a participar y a cooperar en el bienestar de todos. Nuestro Proyecto de Mediación tiene las siguientes líneas de actuación: análisis de la convivencia, sensibilización de la comunidad educativa, definición del protocolo de actuación, introducción en el plan de convivencia, captación y selección del alumnado mediador, formación del alumnado mediador, coordinación y seguimiento del servicio, evaluación del servicio y especialización y consolidación del servicio. Desde el convencimiento de que la heterogeneidad de la formación y experiencia de los integrantes del grupo de trabajo puede enriquecer el proyecto ya ideado y contribuir a una puesta en marcha más exitosa, las líneas de trabajo del grupo serán la sensibilización de la comunidad educativa, la definición del protocolo y la selección y formación del alumnado mediador.
Logo de la comunidad METODOLOGÍA GRUPO MIXTO INFANTIL Y PRIMER CICLO

METODOLOGÍA GRUPO MIXTO INFANTIL Y PRIMER CICLO - 202320GT030

Metodología grupo mixto Infantil y Primaria: elaboración material exlearning
Metodología grupo mixto Infantil y Primaria: elaboración material exlearning
Logo de la comunidad PLAN DE ACTUACIÓN ANUAL DE EQUIPOS DIRECTIVOS DE CONSERVATORIOS DE MÚSICA II

PLAN DE ACTUACIÓN ANUAL DE EQUIPOS DIRECTIVOS DE CONSERVATORIOS DE MÚSICA II - 204127GT247

Mejorar la coordinación entre los Conservatorios de Música de la Provincia de Sevilla.
Mejorar la coordinación entre los Conservatorios de Música de la Provincia de Sevilla.
Logo de la comunidad USO DE REDES SOCIALES EN EL DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

USO DE REDES SOCIALES EN EL DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA - 201408GT098

Mediante este grupo de trabajo se pretende que el departamento de electricidad y electrónica del IES Maimónides publicite a través de las principales redes sociales (twitter y facebook) las enseñanzas de FP que se imparten en el centro. Se incluirán en estos medios periódicamente noticias relacionadas con los diferentes cursos, así como videos y fotos de trabajos realizados por los alumnos.
Mediante este grupo de trabajo se pretende que el departamento de electricidad y electrónica del IES Maimónides publicite a través de las principales redes sociales (twitter y facebook) las enseñanzas de FP que se imparten en el centro. Se incluirán en estos medios periódicamente noticias relacionadas con los diferentes cursos, así como videos y fotos de trabajos realizados por los alumnos.
Logo de la comunidad PROGRAMA DE TRÁNSITO Y ACOGIDA: ABORDAMIENTO CONJUNTO EN EL ÁREA/MATERIA DE MATEMÁTICAS EN EL CEIP, IES VALDELAGRANA.

PROGRAMA DE TRÁNSITO Y ACOGIDA: ABORDAMIENTO CONJUNTO EN EL ÁREA/MATERIA DE MATEMÁTICAS EN EL CEIP, IES VALDELAGRANA. - 201104GT132

Grupo de trabajo intercentros para la coordinación pedagógica entre el alumnado que transita entre el CEIP y el IES Valdelagrana.
Grupo de trabajo intercentros para la coordinación pedagógica entre el alumnado que transita entre el CEIP y el IES Valdelagrana.
Logo de la comunidad NUEVAS METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN ORAL

NUEVAS METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN ORAL - 201408GT031

La Comunicación Oral representa para cualquier persona su modo esencial de interacción cultural. Tras haber detectado deficiencias en nuestro alumnado en este pilar fundamental de la comunicación, queremos modificar nuestra metodología poniendo en nuestro "punto de mira"la oralidad. Por otro lado, participaremos en u...
La Comunicación Oral representa para cualquier persona su modo esencial de interacción cultural. Tras haber detectado deficiencias en nuestro alumnado en este pilar fundamental de la comunicación, queremos modificar nuestra metodología poniendo en nuestro "punto de mira"la oralidad. Por otro lado, participaremos en una Formación en Centros paralela en la que el uso de las nuevas tecnologías que aprendamos podremos aplicarlas en el aula para la mejora de la Comunicación Oral. Es por todo ello por lo que vemos muy positivo e incluso necesario el desarrollo de este grupo de trabajo.
Logo de la comunidad METODOLOGÍA GRUPO MIXTO PRIMARIA-SECUNDARIA MATERIAL EXLEARNING

METODOLOGÍA GRUPO MIXTO PRIMARIA-SECUNDARIA MATERIAL EXLEARNING - 202320GT029

Metodología grupo mixto primaria-secundaria: elaboración matrial exlearning
Metodología grupo mixto primaria-secundaria: elaboración matrial exlearning
Logo de la comunidad MEJORA DE LA CONVIVENCIA A TRAVÉS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

MEJORA DE LA CONVIVENCIA A TRAVÉS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL - 202115GT076

El grupo está formado por una serie de profesoras y profesores interesados en conocer más sobre inteligencia emocional y la potencialidad de la misma si se trabaja en el aula. También se persigue continuar con el trabajo iniciado el curso 2018/19 en el aula de convivencia en el que se seleccionó una batería de actividades para el alumnado y se elaboró un protocolo de actuación.
El grupo está formado por una serie de profesoras y profesores interesados en conocer más sobre inteligencia emocional y la potencialidad de la misma si se trabaja en el aula. También se persigue continuar con el trabajo iniciado el curso 2018/19 en el aula de convivencia en el que se seleccionó una batería de actividades para el alumnado y se elaboró un protocolo de actuación.
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"EL VIAJE CONTINÚA". COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: PROFUNDIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO - 202115GT026

Nuestro centro forma parte de la Red de centros que trabajan por Comunidades de Aprendizaje en Andalucía, el curso pasado vimos la necesidad de seguir formándonos y formar al profesorado de nueva incorporación. En dicha ocasión nuestro trabajo consistió en dinamizar los grupos interactivos; este curso queremos profundi...
Nuestro centro forma parte de la Red de centros que trabajan por Comunidades de Aprendizaje en Andalucía, el curso pasado vimos la necesidad de seguir formándonos y formar al profesorado de nueva incorporación. En dicha ocasión nuestro trabajo consistió en dinamizar los grupos interactivos; este curso queremos profundizar en el trabajo por talleres y las tertulias dialógicas, a través del trabajo conjunto de todos los proyectos que desarrollamos en nuestro centro y de todo el profesorado y agentes sociales que intervienen en él.
Logo de la comunidad MATERIALES DE INNOVACIÓN RELIGIÓN CATÓLICA

MATERIALES DE INNOVACIÓN RELIGIÓN CATÓLICA - 201107GT305

Hemos observado que a los colegios se les ofrece programas relacionados con la Innovación Educativa tales como: Aldea, Creciendo en Salud, Forma Joven, Innicia…; con motivo de tener a la escuela activa a nuevos desarrollos y avances según las necesidades en la que la sociedad evoluciona. Esto nos lleva a plantearnos l...
Hemos observado que a los colegios se les ofrece programas relacionados con la Innovación Educativa tales como: Aldea, Creciendo en Salud, Forma Joven, Innicia…; con motivo de tener a la escuela activa a nuevos desarrollos y avances según las necesidades en la que la sociedad evoluciona. Esto nos lleva a plantearnos la necesidad de seguir evolucionando en nuestra asignatura a la hora de ofrecer a nuestro alumnado materiales de innovación que les haga el aprendizaje mucho más ilusionante, asombroso y por ello más impactante y fuerte. Todo esto se adapta a la transformación rápida que vemos en nuestra sociedad caracterizada por: - El trabajo con ideas y con las distintas formas de acceder a ellas, comprenderlas, compartirlas y comunicarlas. - El papel de la innovación y creatividad (que es el tema que nos compite en esta ocasión). - El cambio constante, que requiere personas flexibles, capaces de resolver y tomar decisiones. - Los nuevos retos éticos, dando importancia en la educación en valores y emocional de los niñ@s y jóvenes (y que tan implícita está en nuestra asignatura).
Logo de la comunidad LA INCLUSIÓN DE LA EDUACIÓN EN VALORES EN LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE FUENGIROLA

LA INCLUSIÓN DE LA EDUACIÓN EN VALORES EN LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE FUENGIROLA - 202923GT607

Uno de los indicadores del Plan de Mejora diseñado por la EOI de Fuengirola tiene que ver con la relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar, y más específicamente con la inclusión de la educación en valores en la actividad educativa del centro. Para ello, hemos diseñado ...
Uno de los indicadores del Plan de Mejora diseñado por la EOI de Fuengirola tiene que ver con la relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar, y más específicamente con la inclusión de la educación en valores en la actividad educativa del centro. Para ello, hemos diseñado un plan de trabajo que incidirá directamente en dicho indicador y mejorará el punto en cuestión. Concretamente, vamos a trabajar a nivel interdepartamental con la explotación de una serie de materiales audiovisuales, tanto en lengua inglesa, francesa y alemana. El punto de partida de estos materiales es el vídeo LA HISTORIA DE LAS COSAS de Annie Leonard. Dicho vídeo es la consecuencia del libro del mismo título (en inglés, THE STORY OF STUFF) escrito por dicha autora. Existe una página web con una gran cantidad de materiales para trabajar con el alumnado y también se pueden encontrar en YOUTUBE vídeos en las lenguas francesa y alemana. La incidencia en cuanto a la educación en valores se refiere se realizará en la EDUCACIÓN AMBIENTAL, EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD (ésta última con la explotación didáctica del vídeo LA HISTORIA DEL AGUA EMBOTELLADA). Por consiguiente, el objetivo prioritario será trabajar en los diferentes departamentos estos materiales para mejorar en el alumnado su visión particular del consumismo innecesario y del sistema en crisis que plantean algunos sectores de la sociedad.
Logo de la comunidad DIAGNÓSTICO, ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS

DIAGNÓSTICO, ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS - 202318GT047

La actuación del grupo de trabajo para este curso 2019-2020 estriba en tres ejes: - Análisis de los resultados arrojados por la evaluación inicial y diagnóstico de las principales necesidades que presenta el alumnado. - Elaboración de un banco de recursos para favorecer la práctica de las nuevas metodologías. - Aplicación práctica y ejecución de las actividades planteadas en el segundo eje.
La actuación del grupo de trabajo para este curso 2019-2020 estriba en tres ejes: - Análisis de los resultados arrojados por la evaluación inicial y diagnóstico de las principales necesidades que presenta el alumnado. - Elaboración de un banco de recursos para favorecer la práctica de las nuevas metodologías. - Aplicación práctica y ejecución de las actividades planteadas en el segundo eje.
Logo de la comunidad PLAN DE DIGITALIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS FONDOS DE LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA DE ARTES DE CÁDIZ

PLAN DE DIGITALIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS FONDOS DE LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA DE ARTES DE CÁDIZ - 201104GT017

Análisis de la situación actual, y en relación al trabajo ya comenzado en el curso anterior, de la Biblioteca de la Escuela de Artes de Cádiz. Catalogación con programa o sistema oficial de los fondos actuales en la biblioteca y el Centro. Reorganización y estructuración de los fondos por especialidad o materia y optim...
Análisis de la situación actual, y en relación al trabajo ya comenzado en el curso anterior, de la Biblioteca de la Escuela de Artes de Cádiz. Catalogación con programa o sistema oficial de los fondos actuales en la biblioteca y el Centro. Reorganización y estructuración de los fondos por especialidad o materia y optimización del espacio en general. Redactar normas de funcionamiento y uso del espacio. Dinamizar, impulsar y poner en valor el uso de la biblioteca como espacio de enriquecimiento y conocimiento cultural.
Logo de la comunidad OPTOMETRÍA COMPORTAMENTAL E HIGIENE POSTURAL EN EL AULA

OPTOMETRÍA COMPORTAMENTAL E HIGIENE POSTURAL EN EL AULA - 201408GT062

Se presenta este grupo con las siguientes actuaciones: registro de la reagrupaciones en el aula (postura del alumno, asientos, visionado proyector, etc), a tenor del mismo se hará un escrito de idoneidad, ergonomía y salud en posturas sedentes en el aula. Se llevará a cabo una conferencia de una doctora optometrista co...
Se presenta este grupo con las siguientes actuaciones: registro de la reagrupaciones en el aula (postura del alumno, asientos, visionado proyector, etc), a tenor del mismo se hará un escrito de idoneidad, ergonomía y salud en posturas sedentes en el aula. Se llevará a cabo una conferencia de una doctora optometrista comportamental y se realizaran tablas de ejercicios básicos y de ergonomía en el aula.
Logo de la comunidad MEJORAS EN EL PROGRAMA DE BILINGÜÍSMO

MEJORAS EN EL PROGRAMA DE BILINGÜÍSMO - 202115GT021

El grupo de trabajo, conformado por profesorado del centro e interesado por la continua actualización en esta temática, dedicará sus sesiones a la creación y mejora de material para la enseñanza del bilingüismo en nuestro centro.
El grupo de trabajo, conformado por profesorado del centro e interesado por la continua actualización en esta temática, dedicará sus sesiones a la creación y mejora de material para la enseñanza del bilingüismo en nuestro centro.
Logo de la comunidad LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL EN EL IES SAN SEVERIANO

LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL EN EL IES SAN SEVERIANO - 201104GT016

Nuestro proyecto tiene como iniciativa la mejora en la comprensión y expresion oral en nuestro alumnado. Pretendemos, trabajando de forma activa y cooperativa, alcanzar dichos objetivos mostrando al alumnado las diversas posibilidades que presenta nuestra lengua.
Nuestro proyecto tiene como iniciativa la mejora en la comprensión y expresion oral en nuestro alumnado. Pretendemos, trabajando de forma activa y cooperativa, alcanzar dichos objetivos mostrando al alumnado las diversas posibilidades que presenta nuestra lengua.
Logo de la comunidad PROPUESTA DE GRUPO DE TRABAJO INTERCENTROS: “PROGRAMA DE TRÁNSITO Y ACOGIDA: ABORDAMIENTO CONJUNTO EN EL ÁREA/MATERIA DE INGLÉS

PROPUESTA DE GRUPO DE TRABAJO INTERCENTROS: “PROGRAMA DE TRÁNSITO Y ACOGIDA: ABORDAMIENTO CONJUNTO EN EL ÁREA/MATERIA DE INGLÉS - 201104GT139

Los puentes trazados entre el CEIP y el IES Valdelagrana han dado lugar a una buena coordinación en las actuaciones encaminadas a facilitar una transición fluida del alumnado y su familia entre ambas etapas. Para profundizar en este proceso se hace necesario, en el área/materia de inglés, establecer acuerdos curric...
Los puentes trazados entre el CEIP y el IES Valdelagrana han dado lugar a una buena coordinación en las actuaciones encaminadas a facilitar una transición fluida del alumnado y su familia entre ambas etapas. Para profundizar en este proceso se hace necesario, en el área/materia de inglés, establecer acuerdos curriculares, organizativos y metodológicos que nos permitan el intercambio de información en cuanto a aspectos tan diversos como tratamiento de los contenidos; pruebas, recursos y materiales empleados; criterios de calificación; principales dificultades encontradas; grado de consecución de objetivos del alumnado en general y de cada uno de ellos en particular; metodología empleada… Este trabajo podrá permitir en el futuro el establecimiento de acuerdos a la hora de realizar las diversas programaciones.
Logo de la comunidad APLICACIÓN SÉNECA

APLICACIÓN SÉNECA - 202318GT132

Grupo de trabajo sobre registro de programaciones, cuadernos del profesorado y comunicación con las familias.
Grupo de trabajo sobre registro de programaciones, cuadernos del profesorado y comunicación con las familias.
Logo de la comunidad El uso de las TICs para el desarrollo de las competencias clave.

El uso de las TICs para el desarrollo de las competencias clave. - 201107GT709

Con este grupo de trabajo se pretende la mejora de las dimensiones de las competencias en comunicación lingüística, matemática y digital
Con este grupo de trabajo se pretende la mejora de las dimensiones de las competencias en comunicación lingüística, matemática y digital
Logo de la comunidad DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA EL CURRÍCULUM INTEGRADO DE LAS LENGUAS EN 1º DE ESO

DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA EL CURRÍCULUM INTEGRADO DE LAS LENGUAS EN 1º DE ESO - 201408GT071

ELABORACIÓN DE MATERIALES Y ACTIVIDADES PARA 1º DE ESO BASÁNDONOS EN EL CURRÍCULUM INTEGRADO DE LAS LENGUAS COMO EJE VERTEBRADOR. SE TENDRÁ EN CUENTA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA ELABORAR DICHOS MATERIALES. HABRÁ FICHAS CON DIFERENTES NIVELES DE COMPLEJIDAD PARA DAR RESPUESTA A TODO EL ALUMNADO. PARTICIPARÁN LOS TRES DEPARTAMENTOS DE LENGUAS DEL CENTRO Y LA COORDINADORA BILINGÜE.
ELABORACIÓN DE MATERIALES Y ACTIVIDADES PARA 1º DE ESO BASÁNDONOS EN EL CURRÍCULUM INTEGRADO DE LAS LENGUAS COMO EJE VERTEBRADOR. SE TENDRÁ EN CUENTA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA ELABORAR DICHOS MATERIALES. HABRÁ FICHAS CON DIFERENTES NIVELES DE COMPLEJIDAD PARA DAR RESPUESTA A TODO EL ALUMNADO. PARTICIPARÁN LOS TRES DEPARTAMENTOS DE LENGUAS DEL CENTRO Y LA COORDINADORA BILINGÜE.
Logo de la comunidad Desarrollo y mejora competencial mediante el uso de las nuevas tecnologías

Desarrollo y mejora competencial mediante el uso de las nuevas tecnologías - 201107GT710

Con este grupo de trabajo se pretende la mejora de las competencias en comunicación lingüística, matemática y la competencia digital.
Con este grupo de trabajo se pretende la mejora de las competencias en comunicación lingüística, matemática y la competencia digital.
Logo de la comunidad Estimulación del lenguaje en Educación Infantil.

Estimulación del lenguaje en Educación Infantil. - 201107GT707

Adecuación y desarrollo de un programa de estimulación comunicativo-lingüística en la etapa de educacion infantil, a las características del alumnado concreto escolarizado en nuestro centro educativo, atendiendo a la prevención de las dificultades en este campo. al trabajo de los requisitos necesarios para el posterior...
Adecuación y desarrollo de un programa de estimulación comunicativo-lingüística en la etapa de educacion infantil, a las características del alumnado concreto escolarizado en nuestro centro educativo, atendiendo a la prevención de las dificultades en este campo. al trabajo de los requisitos necesarios para el posterior acceso a la lectoescritura, a la compensación de dificultades en los casos en que así suceda, propiciar la mejora de la comunicación efectiva en todos los contextos y la riqueza de interacciones entre iguales con adultos.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN DIDACTICA Y HERRAMIENTAS SENECA: PROGRAMACIÓN, EVALUCIÓN Y CUADERNO DEL PROFESOR. PROTOCOLO METODOLÓGICA DE CENTRO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA DE INESTABILIDAD DE LA PLANTILLA

ACTUALIZACIÓN DIDACTICA Y HERRAMIENTAS SENECA: PROGRAMACIÓN, EVALUCIÓN Y CUADERNO DEL PROFESOR. PROTOCOLO METODOLÓGICA DE CENTRO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA DE INESTABILIDAD DE LA PLANTILLA - 202320GT018

Formación en cascada. Formación presencial en el colegio público de Navas de San Juan donde asistirán dos maestros del claustro del CEIP Padre Poveda (Justo García y Víctor Martínez Villar). Posterior traslado de la formación recibida al claustro del CEIP Padre Poveda por el coordinador.
Formación en cascada. Formación presencial en el colegio público de Navas de San Juan donde asistirán dos maestros del claustro del CEIP Padre Poveda (Justo García y Víctor Martínez Villar). Posterior traslado de la formación recibida al claustro del CEIP Padre Poveda por el coordinador.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA

EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA - 201408GT076

Adquirir herramientas por parte del profesorado para introducir la educación emocional en el aula
Adquirir herramientas por parte del profesorado para introducir la educación emocional en el aula
Logo de la comunidad HÁBITOS PARA LA VIDA SALUDABLE

HÁBITOS PARA LA VIDA SALUDABLE - 201812GT068

Este grupo se plantea con la intención de hacer una revisión completa de esta temática dentro de las actuaciones docentes que se están llevando a cabo en el centro, con la intención de actualizar los materiales que se trabajan e incidir en cuestiones que no se atendían hasta ahora. Además pretendemos establecer un con...
Este grupo se plantea con la intención de hacer una revisión completa de esta temática dentro de las actuaciones docentes que se están llevando a cabo en el centro, con la intención de actualizar los materiales que se trabajan e incidir en cuestiones que no se atendían hasta ahora. Además pretendemos establecer un conjunto de materiales de apoyo a partir de la revisión bibliográfica y con el apoyo de las NN.TT.
Logo de la comunidad DISEÑO Y SINTETIZACIÓN DE MATERIALES PARA LA E.S.A.

DISEÑO Y SINTETIZACIÓN DE MATERIALES PARA LA E.S.A. - 202922GT034

La justificación de la creación de este Grupo de Trabajo, viene encabezada ,por la necesidad, de sintetizar todos los contenidos y actividades del nuevo currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para las personas adultas. El gran problema reseñable, es que hay que integrarlo todo desde comienzos de curso en sept...
La justificación de la creación de este Grupo de Trabajo, viene encabezada ,por la necesidad, de sintetizar todos los contenidos y actividades del nuevo currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para las personas adultas. El gran problema reseñable, es que hay que integrarlo todo desde comienzos de curso en septiembre, hasta abril, que es cuando se convoca el primer examen de Prueba Libre. Dichos contenidos y actividades son muy amplios y es muy complicado adaptarlos a tan pocos meses de clases(de septiembre a abril). En principio, se trabajaría solo el Nivel I de los contenidos de la E.S.A. durante este curso escolar. Si se ampliara el número de profesores pertenecientes al grupo, se podría realizar asimismo, el Nivel II.
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE PROYECTOS CURRICULARES Y PLANES EDUCATIVOS DE CENTRO

INTEGRACIÓN DE PROYECTOS CURRICULARES Y PLANES EDUCATIVOS DE CENTRO - 202116GT123

Grupo de trabajo encaminado a aglutinar todos los planes y proyectos en un solo documento que facilite el desarrollo de los mismos sin pisar fechas, actividades, etc. y pase a ser un plan transversal que dé coherencia al proyecto de centro.
Grupo de trabajo encaminado a aglutinar todos los planes y proyectos en un solo documento que facilite el desarrollo de los mismos sin pisar fechas, actividades, etc. y pase a ser un plan transversal que dé coherencia al proyecto de centro.
Logo de la comunidad INDICADORES HOMOLOGADOS DE EVALUACIÓN PARA CENTROS DE ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES

INDICADORES HOMOLOGADOS DE EVALUACIÓN PARA CENTROS DE ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES - 204127GT255

Durante el curso 18-19 el grupo de trabajo se inició como el planteamiento de una propuesta de indicadores homologados de Evaluación que permitan abarcar a nivel general a la Enseñanzas artísticas superiores( Danza, Música, Arte, y Arte Dramático), de cara a la mejora y desarrollo de los Planes de Mejora. El desarroll...
Durante el curso 18-19 el grupo de trabajo se inició como el planteamiento de una propuesta de indicadores homologados de Evaluación que permitan abarcar a nivel general a la Enseñanzas artísticas superiores( Danza, Música, Arte, y Arte Dramático), de cara a la mejora y desarrollo de los Planes de Mejora. El desarrollo del trabajo, así como el hecho de la desaparición de AGAEVE del marco institucional Educativo, y la transferencia a la Inspección Educativa de las funciones y labor que hasta ahora esta desarrollaba, nos planteó una re-direccionalidad de nuestro trabajo que se centraría en : la promoción de los tres Centros participantes, en el Plan de ENQUA para la adquisición de la acreditación de cualificación de educación superior europea a través de del informe ESG.
Logo de la comunidad PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA CICLOS FORMATIVOS

PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA CICLOS FORMATIVOS - 202319GT014

Implantación de la inteligencia emocional en el aula. Resolución de conflictos.Estrategias de comunicación efectiva alumno- profesor. Aumento de la motivación del profesorado. Mejora de los resultados académicos.
Implantación de la inteligencia emocional en el aula. Resolución de conflictos.Estrategias de comunicación efectiva alumno- profesor. Aumento de la motivación del profesorado. Mejora de los resultados académicos.
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL - 201107FC407

Trabajar en un proyecto destinado a la inteligencia emocional para trabajar aspectos como: el autoconocimiento, las distintas emociones, la autorregulación de la propia conducta, la asertividad, la empatía, la resolución de conflictos, las habilidades sociales y la iniciación al Mindfullness
Trabajar en un proyecto destinado a la inteligencia emocional para trabajar aspectos como: el autoconocimiento, las distintas emociones, la autorregulación de la propia conducta, la asertividad, la empatía, la resolución de conflictos, las habilidades sociales y la iniciación al Mindfullness
Logo de la comunidad Segunda formación en metodología ABN en infantil y primaria.

Segunda formación en metodología ABN en infantil y primaria. - 202320FC004

Continuación de nuestra formación, que de acuerdo con la memoria de autoevaluación, se centrará en la metodología ABN en educación infantil y primaria.
Continuación de nuestra formación, que de acuerdo con la memoria de autoevaluación, se centrará en la metodología ABN en educación infantil y primaria.
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP JUAN PAIAGUA

FORMACIÓN EN APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP JUAN PAIAGUA - 202926FC020

Consistirá en la continuación de la puesta en práctica del aprendizaje a través del Aprendizaje cooperativo que ya se inició el curso pasado, además de la formación inicial sobre el tema de los docentes que se han incorporado este curso al centro y de los que a pesar de pertenecer a él no se habían formado. Todo bajo l...
Consistirá en la continuación de la puesta en práctica del aprendizaje a través del Aprendizaje cooperativo que ya se inició el curso pasado, además de la formación inicial sobre el tema de los docentes que se han incorporado este curso al centro y de los que a pesar de pertenecer a él no se habían formado. Todo bajo la supervisión del Cep de la Axarquía, al que solicitamos que algún experto en el tema nos tutele para la adecuada integración de esta metodología en clase.
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS PARA LA MEJORA DE LOS NIVELES DE CERTIFICACIÓN

HERRAMIENTAS PARA LA MEJORA DE LOS NIVELES DE CERTIFICACIÓN - 201408FC092

Para mejorar el nivel de certificaciones en B1, B2 y C1, se formará al profesorado en métodos de enseñanza y actividades de desarrollo de la afectividad y control de las emociones y el estrés y así llegar a objetivos, mejorando la experiencia de aprendizaje.
Para mejorar el nivel de certificaciones en B1, B2 y C1, se formará al profesorado en métodos de enseñanza y actividades de desarrollo de la afectividad y control de las emociones y el estrés y así llegar a objetivos, mejorando la experiencia de aprendizaje.
Logo de la comunidad INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA PRÁCTICA DOCENTE

INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA PRÁCTICA DOCENTE - 201408FC104

Con este proyecto de formación en centros se pretende mejorar en tres aspectos básicos de la práctica docente: - Evaluación. A través de la implantación progresiva del cuaderno del profesor (iSéneca) - Uso de las TIC. A través del uso de una herramienta colaborativa como es classroom - Metodología. Mediante la aplicación en clase de una metodología activa, tipo ABP.
Con este proyecto de formación en centros se pretende mejorar en tres aspectos básicos de la práctica docente: - Evaluación. A través de la implantación progresiva del cuaderno del profesor (iSéneca) - Uso de las TIC. A través del uso de una herramienta colaborativa como es classroom - Metodología. Mediante la aplicación en clase de una metodología activa, tipo ABP.
Logo de la comunidad NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS AL AULA

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS AL AULA - 202922FC006

Acercamiento a la familia a través de Pasen y del uso del cuaderno del profesor.
Acercamiento a la familia a través de Pasen y del uso del cuaderno del profesor.
Logo de la comunidad ESTRATEGIAS PARA APRENDER JUGANDO

ESTRATEGIAS PARA APRENDER JUGANDO - 201410FC004

El objetivo general de esta formación es conocer la gamificación, explorarla como estrategia de aula y diseñar prototipos de experiencias de aprendizaje gamificado. El Claustro está muy interesado en dominar estas herramientas que le permitan optimizar su trabajo y motivar al alumnado.
El objetivo general de esta formación es conocer la gamificación, explorarla como estrategia de aula y diseñar prototipos de experiencias de aprendizaje gamificado. El Claustro está muy interesado en dominar estas herramientas que le permitan optimizar su trabajo y motivar al alumnado.
Logo de la comunidad A VUELTAS CON LA MEJORA EN EL IES FELIPE SOLÍS

A VUELTAS CON LA MEJORA EN EL IES FELIPE SOLÍS - 201410FC029

Fruto del proceso de autoevaluación, han surgido en el centro una serie de propuestas de mejora. Dichas propuestas son trabajadas, junto con otros objetivos de mejora planteados para este curso, constituyendo una serie de "Equipos de mejora", en los que participan distintos profesores y profesoras, los cuales diseñan y...
Fruto del proceso de autoevaluación, han surgido en el centro una serie de propuestas de mejora. Dichas propuestas son trabajadas, junto con otros objetivos de mejora planteados para este curso, constituyendo una serie de "Equipos de mejora", en los que participan distintos profesores y profesoras, los cuales diseñan y llevan a cabo una serie de actuaciones para lograr dichos objetivos y propuestas. Con la formación en centros intentamos incluir a todos estos equipos, cada uno de los cuales trabaja una temática propia. Se trata de cuestiones de tipo transversal, destinadas a todas las etapas educativas del centro, y que conllevan una formación interna para el profesorado que las desarrolla. Los distintos equipos, y la correspondencia con las líneas estratégicas de formación del profesorado son: - Equipo de mejora de rendimientos. Línea IV 1. - Equipo de Atención a la Diversidad. Línea I 4. - Equipo de mejora de la Convivencia. Línea IV. - Equipo de Internacionalización. Línea III 2. - Equipo de nuevas estrategias metodológicas. Línea III 2. - Equipo de TIC y TAC. Línea I 3. - Equipo de Igualdad. Línea I 2. - Equipo de Bilingüismo. Línea I 3. - Equipo de Debates. Línea I 3.
Logo de la comunidad FORMACIÓN GLOBAL EN EQUIPOS DE TRABAJO PARA EL I.E.S. ALHADRA

FORMACIÓN GLOBAL EN EQUIPOS DE TRABAJO PARA EL I.E.S. ALHADRA - 20401FC006

Nuestro centro continúa el Plan de Formación iniciado el curso pasado (El IES Alhadra se Forma) con el objeto de dar continuidad a dicho proyecto para consilidar las líneas de trabajo trazadas el año pasado. Además, fruto de un profundo análisis reflexivo de la comunidad educativa, queremos abarcar otras áreasde formac...
Nuestro centro continúa el Plan de Formación iniciado el curso pasado (El IES Alhadra se Forma) con el objeto de dar continuidad a dicho proyecto para consilidar las líneas de trabajo trazadas el año pasado. Además, fruto de un profundo análisis reflexivo de la comunidad educativa, queremos abarcar otras áreasde formación, si bien, los objetivos prioritarios son la competencia digital y abordar la disciplina y la convivencia con una perspectiva de futuro. En este sentido, trabajaremos en equipos de trabajo a lo largo de todo el curso que tendrán que ver con el uso del cuaderno del profesorado, programación en competencias, convivencia y paz, meditación y yoga, formación en diversidad sexual, recursos didácticos para aulas virtuales, buenas prácticas educativas y ajedrez educativo nuevas tecnologías.
Logo de la comunidad APLICACIONES EN EL AULA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

APLICACIONES EN EL AULA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS - 201408FC090

Aprender a utilizar diferentes herramientas digitales.
Aprender a utilizar diferentes herramientas digitales.
Logo de la comunidad EDUCACION EMOCIONAL VIRGEN DE LOS REYES II

EDUCACION EMOCIONAL VIRGEN DE LOS REYES II - 204132FC016

MEJORAR LA COMPETENCIA EMOCIONAL
MEJORAR LA COMPETENCIA EMOCIONAL
Logo de la comunidad AMPLIACIÓN PDI Y PASEN

AMPLIACIÓN PDI Y PASEN - 201408FC002

Esta formación en Centros va encaminada a alcanzar un uso real, efectivo, motivador e innovador del recurso de la PDI en el aula incorporando este recurso a la práctica docente de la totalidad del claustro de profesores del CEIP Nuestra Señora del Rosario. Además, nos acercaremos al conocimiento y uso de PASEN con la i...
Esta formación en Centros va encaminada a alcanzar un uso real, efectivo, motivador e innovador del recurso de la PDI en el aula incorporando este recurso a la práctica docente de la totalidad del claustro de profesores del CEIP Nuestra Señora del Rosario. Además, nos acercaremos al conocimiento y uso de PASEN con la intención de plantear la viabilidad de su implantación como medio de comunicación con las familias de nuestro alumnado.
Logo de la comunidad UNIFICACIÓN METODOLÓGICA DIGITAL EN CEPER Y SEP VALLE DEL GUADALHORCE

UNIFICACIÓN METODOLÓGICA DIGITAL EN CEPER Y SEP VALLE DEL GUADALHORCE - 202922FC109

Formación en Centros con la finalidad de aprender el uso de la PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA.
Formación en Centros con la finalidad de aprender el uso de la PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA.
Logo de la comunidad HUMANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS EN EL C.E.I.P EL COLORADO

HUMANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS EN EL C.E.I.P EL COLORADO - 201104FC030

Para este curso escolar 2019-2020, se continúa con el proyecto “Humanización de los espacios”, que ya se inició el curso pasado y que debido a los buenos resultados y la gran motivación que se generó entre todos sus participantes, se decidió su continuidad para otro curso más. Para este nuevo reto, nos proponemos segui...
Para este curso escolar 2019-2020, se continúa con el proyecto “Humanización de los espacios”, que ya se inició el curso pasado y que debido a los buenos resultados y la gran motivación que se generó entre todos sus participantes, se decidió su continuidad para otro curso más. Para este nuevo reto, nos proponemos seguir en la misma línea de actuación que el anterior, donde cada uno de los maestros/as implicados, podrá aportar su imaginación, creatividad, experiencia, habilidades, cualidades… y todo aquello que crea conveniente y necesario para llevar a cabo el embellecimiento del centro, del aula y del entorno donde llevar a cabo su labor educativa, mejorando la motivación de todo el profesorado a través de la modificación de los espacios y el trabajo de un grupo de personas para conseguir un fin común.
Logo de la comunidad EL MINDFULNESS APLICADO AL AULA PARA MEJORAR LA ATENCIÓN, LA CONCENTRACIÓN Y LA CONVIVENCIA

EL MINDFULNESS APLICADO AL AULA PARA MEJORAR LA ATENCIÓN, LA CONCENTRACIÓN Y LA CONVIVENCIA - 201408FC071

Esta Formación en centro obedece a la necesidad del Claustro de formarse en Mindfulnes para aprender estrategias que ayuden a trabajar la atención y la concentración del alumno, algo que puede repercutir positivamente en el rendimiento académico del alumnado, así como en la mejora del ambiente de convivencia.
Esta Formación en centro obedece a la necesidad del Claustro de formarse en Mindfulnes para aprender estrategias que ayuden a trabajar la atención y la concentración del alumno, algo que puede repercutir positivamente en el rendimiento académico del alumnado, así como en la mejora del ambiente de convivencia.
Logo de la comunidad GAMIFICACIÓN Y APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS PARA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA

GAMIFICACIÓN Y APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS PARA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA - 201408FC105

Continuación curso anterior de Gamificación y Aprendizaje Basado en juegos relacionado con la Competencia lingüística y matemática.
Continuación curso anterior de Gamificación y Aprendizaje Basado en juegos relacionado con la Competencia lingüística y matemática.
Logo de la comunidad DIGITALIZACIÓN, MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES

DIGITALIZACIÓN, MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES - 201107FC302

Derivados de la memoria de auto evaluación del curso 18/19 , nuestras propuestas de mejora se centran en varias líneas de actuación: 1º Mejora de la convivencia. Disminución del número de conductas contrarias y graves. 2º Digitalización de los procesos de comunicación interna, coordinación curricular y comunicaci...
Derivados de la memoria de auto evaluación del curso 18/19 , nuestras propuestas de mejora se centran en varias líneas de actuación: 1º Mejora de la convivencia. Disminución del número de conductas contrarias y graves. 2º Digitalización de los procesos de comunicación interna, coordinación curricular y comunicación con las familias. 4º Mejora de la atención a la diversidad en el aula. 5º Mejora en los rendimientos escolares en general, aumentando el número de alumnado que supera todas las áreas. El informe de los indicadores homologados (AGAEVE) así como los requerimientos por parte de la inspección hacen referencia a las líneas de mejora arriba destacadas.
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APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS Y GAMIFICACIÓN APLICADO A LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA - 201408FC099

Durante esta actividad nos concienciaremos de la importancia de la gamificación como nueva metodología para fomentar la innovación y creatividad en nuestros centros. Se trabajará en torno al juego aplicado en el aula para mejorar la competencia lingüística y matemática de nuestro alumnado. Además crearemos nuestra propia ludoteca para dotar de mayores recursos nuestro centro.
Durante esta actividad nos concienciaremos de la importancia de la gamificación como nueva metodología para fomentar la innovación y creatividad en nuestros centros. Se trabajará en torno al juego aplicado en el aula para mejorar la competencia lingüística y matemática de nuestro alumnado. Además crearemos nuestra propia ludoteca para dotar de mayores recursos nuestro centro.
Logo de la comunidad PROYECTO DE DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO

PROYECTO DE DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO - 201408FC030

Debido a la instalación de las P.D.I el curso pasado en tercer ciclo e infantil y dándonos cuenta que apenas le sacamos rendimiento ningún compañero/a. Se plantea la posibilidad de poder usar este recurso poniendo en práctica los aprendizajes que un miembro del equipo de educación infantil adquirió hace años en un cur...
Debido a la instalación de las P.D.I el curso pasado en tercer ciclo e infantil y dándonos cuenta que apenas le sacamos rendimiento ningún compañero/a. Se plantea la posibilidad de poder usar este recurso poniendo en práctica los aprendizajes que un miembro del equipo de educación infantil adquirió hace años en un curso que le impartieron a ella. Queriendo hacer una formación para sacarle al menos el rendimiento que ella conoce y practica en su clase desde que se pusieron las pizarras digitales. Este curso también se instalarán pizarras digitales en educación primaria en el segundo ciclo por lo que a todos los miembros del claustro le viene bien la formación para la aplicación práctica en clase.
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS ACTIVAS E INNOVADORAS EN EL AULA EN EL CEIP JOSÉ CELESTINO MUTIS

METODOLOGÍAS ACTIVAS E INNOVADORAS EN EL AULA EN EL CEIP JOSÉ CELESTINO MUTIS - 201104FC023

Con esta formación pretendemos adquirir los conocimientos y desarrollar las destrezas necesarias para transformar nuestro centro avanzando hacia nuevos modelos pedagógicos donde el alumnado sea el protagonista de su propio aprendizaje.
Con esta formación pretendemos adquirir los conocimientos y desarrollar las destrezas necesarias para transformar nuestro centro avanzando hacia nuevos modelos pedagógicos donde el alumnado sea el protagonista de su propio aprendizaje.
Logo de la comunidad HACIA UN PLC DE CENTRO

HACIA UN PLC DE CENTRO - 201107FC303

Ante la necesidad, contrastada, de mejorar en el alumnado el uso del lenguaje, tanto hablado como escrito, creemos oportuno y necesario diseñar nuestro propio Proyecto Lingüístico de Centro con vistas a, el próximo curso, trabajarlo como Proyecto de Investigación.
Ante la necesidad, contrastada, de mejorar en el alumnado el uso del lenguaje, tanto hablado como escrito, creemos oportuno y necesario diseñar nuestro propio Proyecto Lingüístico de Centro con vistas a, el próximo curso, trabajarlo como Proyecto de Investigación.
Logo de la comunidad UN MARCO INNOVADOR PARA NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

UN MARCO INNOVADOR PARA NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO - 201105FC006

Seguimos con la necesidad de adaptar el Proyecto educativo a la nueva normativa así cmo a la normativa de nuestro centro.
Seguimos con la necesidad de adaptar el Proyecto educativo a la nueva normativa así cmo a la normativa de nuestro centro.
Logo de la comunidad FORMACIÓN Y COORDINACIÓN EN NUEVAS METODOLOGÍAS Y CONVIVENCIA

FORMACIÓN Y COORDINACIÓN EN NUEVAS METODOLOGÍAS Y CONVIVENCIA - 20401FC020

Esta Formación en Centros nace con la idea de coordinar esfuerzos en torno a la implantación de nuevas metodologías de aula (competencias clave, trabajo por proyectos, (TIC) TRABAJO COOPERATIVO, gamificación...), convivencia (aula de convivencia, mediación, prevención), apertura al entorno (grupos interactivos y otras ...
Esta Formación en Centros nace con la idea de coordinar esfuerzos en torno a la implantación de nuevas metodologías de aula (competencias clave, trabajo por proyectos, (TIC) TRABAJO COOPERATIVO, gamificación...), convivencia (aula de convivencia, mediación, prevención), apertura al entorno (grupos interactivos y otras actividades) y atención a la diversidad. La intención es mejorar la formación del profesorado y la coordinación del claustro en torno a estos aspectos, todos ellos incluidos en nuestro plan de mejora.
Logo de la comunidad APLICACIÓN PRÁCTICA DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE: CÓMO UTILIZAR EL MÓDULO DEL CUADERNO DE SÉNECA EN IES SAN ÁLVARO

APLICACIÓN PRÁCTICA DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE: CÓMO UTILIZAR EL MÓDULO DEL CUADERNO DE SÉNECA EN IES SAN ÁLVARO - 201408FC065

El proyecto en el Centro consiste en recibir formación sobre el uso y la aplicación del Programa Séneca en lo que concierne a la Evaluación por Competencias
El proyecto en el Centro consiste en recibir formación sobre el uso y la aplicación del Programa Séneca en lo que concierne a la Evaluación por Competencias
Logo de la comunidad MEJORAMOS LA CONVIVENCIA EN EL CERVANTES

MEJORAMOS LA CONVIVENCIA EN EL CERVANTES - 201106FC001

Realización de autoformación para uso de estrategias y actuaciones con el alumnado, las familias y profesorado que mejoren la convivencia en el centro
Realización de autoformación para uso de estrategias y actuaciones con el alumnado, las familias y profesorado que mejoren la convivencia en el centro
Logo de la comunidad COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA

COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA - 201409FC008

Actividad formativa a desarrollar durante el curso escolar actual. Participará todo el claustro. Se llevará a cabo dentro de las horas complementarias. Necesita coordinación, planificación y desarrollo por parte de la asesora de referencia.
Actividad formativa a desarrollar durante el curso escolar actual. Participará todo el claustro. Se llevará a cabo dentro de las horas complementarias. Necesita coordinación, planificación y desarrollo por parte de la asesora de referencia.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN SÉNECA Y CURRICULO POR COMPETENCIAS

ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN SÉNECA Y CURRICULO POR COMPETENCIAS - 201107FC403

A través de esta propuesta de Formación en Centro queremos mejorar nuestro conocimiento del módulo de Séneca de Currículo por competencias. Queremos realizar el mapa de relaciones curriculares y la evaluación de nuestro alumnado. Así mismo, también pretendemos elaborar las programaciones didácticas a través de la plat...
A través de esta propuesta de Formación en Centro queremos mejorar nuestro conocimiento del módulo de Séneca de Currículo por competencias. Queremos realizar el mapa de relaciones curriculares y la evaluación de nuestro alumnado. Así mismo, también pretendemos elaborar las programaciones didácticas a través de la plataforma Séneca y así tener una estructura común, única y oficial de realizar nuestras programaciones. Por último, también queremos utilizar Séneca y la aplicación iSéneca como plataforma de comunicación oficial entre el equipo directivo y el profesorado y entre el profesorado y los tutores, así como Pasen para comunicaciones entre el equipo directivo, tutores y profesorado con las familias.
Logo de la comunidad INICIACIÓN EN EL USO DEL CUADERNO DIGITAL DE SÉNECA.

INICIACIÓN EN EL USO DEL CUADERNO DIGITAL DE SÉNECA. - 201107FC107

Conocer las herramienta de Séneca y sus posibilidades, tales como el cuaderno de clase, los recursos de gestión y evaluación. Relacionado con la propuesta de mejora número 10 del curso 2019/2020 "iniciación en la utilización del cuaderno de Séneca a través de la formación en centro".
Conocer las herramienta de Séneca y sus posibilidades, tales como el cuaderno de clase, los recursos de gestión y evaluación. Relacionado con la propuesta de mejora número 10 del curso 2019/2020 "iniciación en la utilización del cuaderno de Séneca a través de la formación en centro".
Logo de la comunidad NECESIDADES TIC EN EL CENTRO CEIP JUAN VALERA

NECESIDADES TIC EN EL CENTRO CEIP JUAN VALERA - 201410FC009

Actualización del conocimiento del profesorado en NNTT para su actividad docente diaria.
Actualización del conocimiento del profesorado en NNTT para su actividad docente diaria.
Logo de la comunidad EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LA ESCUELA RURAL

EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LA ESCUELA RURAL - 201409FC003

La Formación del profesorado durante este curso 19-20 se centrará en la propuesta del trabajo a través de Proyectos en la Escuela Rural, con clases multiniveles, en las que el alumnado desarrolla su aprendizaje a través de una metodología que potencia su autonomía y un aprendizaje motivador que desarrolle todas las competencias. El tema central de un proyecto anual será LOS TESOROS DE LA TIERRA
La Formación del profesorado durante este curso 19-20 se centrará en la propuesta del trabajo a través de Proyectos en la Escuela Rural, con clases multiniveles, en las que el alumnado desarrolla su aprendizaje a través de una metodología que potencia su autonomía y un aprendizaje motivador que desarrolle todas las competencias. El tema central de un proyecto anual será LOS TESOROS DE LA TIERRA
Logo de la comunidad DINAMIZACION DEL USO DE LAS BIBIOTECAS DE LA ESCUELA DEARTE

DINAMIZACION DEL USO DE LAS BIBIOTECAS DE LA ESCUELA DEARTE - 204127GT246

La biblioteca escolar ha de actuar como centro de recursos que filtre y redistribuya contenidos; que preste servicios específicos pensados y articulados para dar respuesta a las necesidades de la comunidad a la que sirve; que sea agente de mediación y formación vinculado al fomento de la lectura y al desarrollo de habi...
La biblioteca escolar ha de actuar como centro de recursos que filtre y redistribuya contenidos; que preste servicios específicos pensados y articulados para dar respuesta a las necesidades de la comunidad a la que sirve; que sea agente de mediación y formación vinculado al fomento de la lectura y al desarrollo de habilidades informacionales y hábitos de trabajo intelectual. Y todo ello configurándose como espacio para el encuentro, punto de interconexión y colaboración dentro de la comunidad educativa, entorno social que actúe principalmente de forma presencial con actividades específicas que establezcan vínculos y conexiones que, a su vez, puedan sostenerse, nutrirse y conservarse en el entorno virtual
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MEJORA DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA A TRAVÉS DEL USO Y DINAMIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR - 201409GT016

Este Grupo de Trabajo está enfocado a la mejora de la expresión y comprensión oral y escrita. Para ello, el uso de la Biblioteca y de los recursos que esta dispone, además de otros adicionales que buscaremos y crearemos serán considerados como las herramientas básicas de trabajo. El Grupo de Trabajo estará...
Este Grupo de Trabajo está enfocado a la mejora de la expresión y comprensión oral y escrita. Para ello, el uso de la Biblioteca y de los recursos que esta dispone, además de otros adicionales que buscaremos y crearemos serán considerados como las herramientas básicas de trabajo. El Grupo de Trabajo estará compuesto por siete maestras de nuestro colegio (CEIP Eladio León) que, voluntariamente y muy motivadas, han decidido participar. En un primer momento, se ha organizado el trabajo a realizar a lo largo de este curso dentro de dicho Grupo de la siguiente manera: Se han fijado siete tareas y se han asignado a las responsables de cada una de ellas, según iniciativa personal y teniendo en cuenta el nivel en el que imparten docencia. Estas tareas son las siguientes: - Blog de la Biblioteca: creación y actualización periódica del Blog proponiendo mensualmente actividades de lectura y escritura motivadoras para el alumnado y en las que se trabajen textos de diferente tipología. - Tertulias dialógicas: el alumnado tendrá la oportunidad de poner en común sus reflexiones personales a raíz de la lectura de un texto seleccionado. - Revista/Periódico escolar: se elaborará una revista/periódico escolar que incluirá las noticias e ilustraciones realizadas por el propio alumnado. - Cuentacuentos: en la etapa de Infantil y en primer curso de Educación Primaria. - Debate: selección, presentación, lectura, análisis y posterior debate oral de diferentes artículos periodísticos de actualidad. Dirigido al el tercer ciclo. - Bibliopatio: selección y organización de libros por ciclos y puesta a disposición del alumnado para que puedan tomarlos prestados durante su tiempo de ocio en el patio. - Maleta viajera: elaboración y puesta en marcha de una maleta viajera por curso que contendrá libros y revistas variadas y adaptadas a cada nivel para que, semanalmente, el alumnado tenga la oportunidad de compartir la actividad de lectura con sus familias.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD: CÓMO EVALUAR

APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD: CÓMO EVALUAR - 201408GT021

Grupo de trabajo, dirigida y llevada a cabo entre todos los docentes participantes, buscando continuar con la línea de actuación que comenzó el año pasado en la formación en centros, trabajando de modo cooperativo en los niveles de 1º y 2º de ESO, en esta ocasión centrándonos en el proceso de evaluación. Búsqueda de instrumentos de evaluación y calificación.
Grupo de trabajo, dirigida y llevada a cabo entre todos los docentes participantes, buscando continuar con la línea de actuación que comenzó el año pasado en la formación en centros, trabajando de modo cooperativo en los niveles de 1º y 2º de ESO, en esta ocasión centrándonos en el proceso de evaluación. Búsqueda de instrumentos de evaluación y calificación.
Logo de la comunidad MANTENIMIENTO EN TIEMPO REAL DEL INVENTARIO A TRAVÉS DE SÉNECA Y HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS

MANTENIMIENTO EN TIEMPO REAL DEL INVENTARIO A TRAVÉS DE SÉNECA Y HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS - 20401GT014

Este Grupo de Trabajo se encargará de optimizar la gestión de los recursos materiales (y, de forma indirecta, los humanos) del centro. Se sistematizará la recogida de datos y la gestión de los mismos relacionados con materiales inventariables y libros del PGLT. Para ello los Jefes de Departamento se formarán en el uso ...
Este Grupo de Trabajo se encargará de optimizar la gestión de los recursos materiales (y, de forma indirecta, los humanos) del centro. Se sistematizará la recogida de datos y la gestión de los mismos relacionados con materiales inventariables y libros del PGLT. Para ello los Jefes de Departamento se formarán en el uso del Módulo de Séneca de Inventario, ya que sólo existe formación para los secretarios y no es específica de inventario, y herramientas complementarias (Google Docs ó equivalente en software libre) diseñadas por el grupo para tal fin. La repercusión en el centro se establece desde el punto de vista de la actualización continua de datos sobre las entregas y su centralización y disponibilidad en tiempo real.
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PROYECTO " CONTIGO EN CADA GOTA" - 201410GT151

EL EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL DESEA EXPLORAR NUEVAS METODOLOGÍAS ACTIVAS Y HA DECIDIDO ELABORAR UN PROYECTO PARA PONER EN MARCHA DURANTE EL TERCER TRIMESTRE DEL PRESENTE CURSO. PARA ELLO SE HA DECIDIDO CREAR UN GRUPO DE TRABAJO Y APORTAR IDEAS CONSENSUADAS POR TODAS. TAMBIÉN PEDIREMOS AYUDA CON ALGUNA SESIÓN DE FORMACIÓN EN EL CENTRO.
EL EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL DESEA EXPLORAR NUEVAS METODOLOGÍAS ACTIVAS Y HA DECIDIDO ELABORAR UN PROYECTO PARA PONER EN MARCHA DURANTE EL TERCER TRIMESTRE DEL PRESENTE CURSO. PARA ELLO SE HA DECIDIDO CREAR UN GRUPO DE TRABAJO Y APORTAR IDEAS CONSENSUADAS POR TODAS. TAMBIÉN PEDIREMOS AYUDA CON ALGUNA SESIÓN DE FORMACIÓN EN EL CENTRO.
Logo de la comunidad PLAN DE ACOGIDA

PLAN DE ACOGIDA - 204129GT048

Desarrollar un Plan de Acogida en nuestro centro con la finalidad de funcionar como un equipo, con unos objetivos y una visión común, donde todos sus miembros se sientan parte de este equipo y que se atiendan sus necesidades. Supondrá actuaciones que afecten a la dinámica propia del centro, estando enmarcado en la plan...
Desarrollar un Plan de Acogida en nuestro centro con la finalidad de funcionar como un equipo, con unos objetivos y una visión común, donde todos sus miembros se sientan parte de este equipo y que se atiendan sus necesidades. Supondrá actuaciones que afecten a la dinámica propia del centro, estando enmarcado en la planificación general, de acuerdo con el Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular del centro, manteniendo conexiones con el Plan de Convivencia y el Plan de Acción Tutorial.
Logo de la comunidad CUIDAMOS NUESTRO PLANETA DESDE NUESTRO COLE

CUIDAMOS NUESTRO PLANETA DESDE NUESTRO COLE - 201409GT014

Proponemos una mejora en la competencia lingüística de nuestro alumnado de E.I., E.P. y ESO a través de la ampliación de vocabulario (poco habitual) relacionado con el entorno más próximo. Girará en torno a tres temáticas: aire (1º trimestre); agua (2º trimestre) y tierra (3º trimestre). Cada nivel abordará esta vocabu...
Proponemos una mejora en la competencia lingüística de nuestro alumnado de E.I., E.P. y ESO a través de la ampliación de vocabulario (poco habitual) relacionado con el entorno más próximo. Girará en torno a tres temáticas: aire (1º trimestre); agua (2º trimestre) y tierra (3º trimestre). Cada nivel abordará esta vocabulario nuevo a través de diferentes actividades teniendo como objetivo el cuidado medioambiental. Algunas de estas son: elaboración de postcard (E. Infantil y 1º ciclo E.P.), exposición oral y escrita (2º ciclo de E.P.), búsqueda y tratamiento digital de la información (3º ciclo E.P. y ESO).
Logo de la comunidad PUESTA EN MARCHA Y VISUALIZACIÓN DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA DEL I.E.S. MARTIRICOS

PUESTA EN MARCHA Y VISUALIZACIÓN DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA DEL I.E.S. MARTIRICOS - 202922GT089

Dada las características y la riqueza del material presente en el I.E.S. Martiricos, se propone inventariar y dar a conocer los recursos de carácter científico, así como aquellos que se consideran de carácter cultural.
Dada las características y la riqueza del material presente en el I.E.S. Martiricos, se propone inventariar y dar a conocer los recursos de carácter científico, así como aquellos que se consideran de carácter cultural.
Logo de la comunidad EDUCANDO EN EMOCIONES

EDUCANDO EN EMOCIONES - 201410GT144

Recurso demandado en formación durante algunos años debido a la necesidad de un cambio en la dinámica y los recursos de clase. A partir del conocimiento de esta innovación educativa y sus resultados por parte de un buen número de componentes del claustro, se pensó en poner en práctica dicho proceso aplicado a la realidad del centro.
Recurso demandado en formación durante algunos años debido a la necesidad de un cambio en la dinámica y los recursos de clase. A partir del conocimiento de esta innovación educativa y sus resultados por parte de un buen número de componentes del claustro, se pensó en poner en práctica dicho proceso aplicado a la realidad del centro.
Logo de la comunidad CÓMO MEJRAR NUESTRA LABOR DOCENTE CON LA UTILIZACIÓN DEL CUADERNO DEL PROFESOR SÉNECA E ISÉNECA

CÓMO MEJRAR NUESTRA LABOR DOCENTE CON LA UTILIZACIÓN DEL CUADERNO DEL PROFESOR SÉNECA E ISÉNECA - 202923GT171

Se trata de continuar con el grupo de trabajo creado el curso académico 2018/19 para mejorar la labor docente y adaptarnos a la utilización de las nuevas tecnologías. Nuestra intención es que el profesorado conozca y haga uso de la utilidad de la aplicación Séneca e iSéneca, así como la utilidad que tiene el cuaderno ...
Se trata de continuar con el grupo de trabajo creado el curso académico 2018/19 para mejorar la labor docente y adaptarnos a la utilización de las nuevas tecnologías. Nuestra intención es que el profesorado conozca y haga uso de la utilidad de la aplicación Séneca e iSéneca, así como la utilidad que tiene el cuaderno del profesor. Esta herramienta es la oficial de la CEJA que pone a nuestra disposición y que todo profesor debe conocer y manejar. Con este grupo de trabajo se quiere agilizar y mejorar nuestra actuación docente diaria. Pretendemos que el profesorado comience a utilizar dicha herramienta desde el inicio del curso 2019-2010, para mejorar nuestra actuación docente y a la vez fomentar entre nosotros el trabajo colaborativo. El curso pasado un número amplio de profesores se formaron sobre el cuaderno del profesor, bien a través del GT o realizando el curso de formación impartido en el IES Mar de Alborán. Los resultados fueron muy satisfactorios y se pretende continuar con la formación en la plataforma Séneca pues nos facilita nuestra labor docente y sobre todo agilizar la labor de programación, planificación y evaluación del alumnado y de nuestra propia actuación. La plataforma Séneca se va actualizando cada año e implementando nuevas aplicaciones por lo que es necesaria la formación del profesorado que ya empezó el curso pasado a utilizar el cuaderno del profesor Séneca, y ampliarlo a los compañeros interesados en la plataforma Séneca e iSéneca que el curso pasado quedaron fuera del grupo de trabajo y/o se han incorporado nuevos al centro este año académico. Al igual que la plataforma mejora y se actualiza, también debe hacerlo el profesorado en su utilización.
Logo de la comunidad MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL IES HUELIN

MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL IES HUELIN - 202922GT171

CONTINUAR CON EL TRABAJO YA INICIADO EN CURSOS ANTERIORES PARA SEGUIR MEJORANDO EL PLAN DE CONVIVENCIA Y, POR CONSIGUIENTE, EL AMBIENTE ESCOLAR EN EL CENTRO.
CONTINUAR CON EL TRABAJO YA INICIADO EN CURSOS ANTERIORES PARA SEGUIR MEJORANDO EL PLAN DE CONVIVENCIA Y, POR CONSIGUIENTE, EL AMBIENTE ESCOLAR EN EL CENTRO.
Logo de la comunidad ACTUALIZAMOS EL PLC MARISMAS DEL TINTO

ACTUALIZAMOS EL PLC MARISMAS DEL TINTO - 202115GT056

Grupo de trabajo compuesto por profesorado de Educación Primaria para llevar a cabo la revisión y actualización del Proyecto Lingüístico de Centro, ya que dicho proyecto se llevó a cabo hace unos cinco años. El profesorado participante pretende aportar novedades metodológicas, actualización de procesos educativos, ampliación de recursos materiales, etc.
Grupo de trabajo compuesto por profesorado de Educación Primaria para llevar a cabo la revisión y actualización del Proyecto Lingüístico de Centro, ya que dicho proyecto se llevó a cabo hace unos cinco años. El profesorado participante pretende aportar novedades metodológicas, actualización de procesos educativos, ampliación de recursos materiales, etc.
Logo de la comunidad CONOCEMOS A TRAVÉS DE LAS LENGUAS

CONOCEMOS A TRAVÉS DE LAS LENGUAS - 201408GT075

El CEIP Maestro Francisco Gómez dispone de un aula con un buen sistema de sonido y pizarra digital donde se imparten las diferentes lenguas extranjeras. Por este motivo, con este equipo de trabajo queremos llevar a cabo un trabajo decoración y creación de rincones para fomentar una atmósfera de trabajo más motivadora para el alumnado y cercana contexto cultural y lingüístico de estas lenguas.
El CEIP Maestro Francisco Gómez dispone de un aula con un buen sistema de sonido y pizarra digital donde se imparten las diferentes lenguas extranjeras. Por este motivo, con este equipo de trabajo queremos llevar a cabo un trabajo decoración y creación de rincones para fomentar una atmósfera de trabajo más motivadora para el alumnado y cercana contexto cultural y lingüístico de estas lenguas.
Logo de la comunidad CARTA ECHE Y ERASMUS +

CARTA ECHE Y ERASMUS + - 204127GT004

Elaboración de la Carta Eche como fase inicial para solicitar,posteriormente tras la aprobación de ésta el Proyecto Erasmus+
Elaboración de la Carta Eche como fase inicial para solicitar,posteriormente tras la aprobación de ésta el Proyecto Erasmus+
Logo de la comunidad ACTUACIONES PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL IES SAN PABlO

ACTUACIONES PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL IES SAN PABlO - 204127GT115

Este grupo de trabajo surge de la inquietud del equipo directivo y de un grupo de profesores y profesoras por la mejora de la convivencia en el IES San Pablo. Nuestra intención es hacer un análisis de las diferentes actuaciones que llevamos a cabo en nuestro centro. Tomando este como punto de partida, queremos cono...
Este grupo de trabajo surge de la inquietud del equipo directivo y de un grupo de profesores y profesoras por la mejora de la convivencia en el IES San Pablo. Nuestra intención es hacer un análisis de las diferentes actuaciones que llevamos a cabo en nuestro centro. Tomando este como punto de partida, queremos conocer nuevas herramientas y recursos en materia de convivencia, y aprender a implementar, a través de formación por parte de personal especializado en la materia, nuevas estrategias y actuaciones que nos ayuden a dar otras respuestas positivas a la resolución de conflictos y a mejorar, en definitiva, la convivencia en el centro. La posibilidad de crear este grupo de trabajo se planteó en el Claustro final del pasado curso con vistas a formarlo durante este primer trimestre. En ello estamos, con mucha ilusión y esperando alcanzar con este grupo de trabajo los objetivos que nos hemos propuesto.
Logo de la comunidad FOMENTO DE LA LECTURA

FOMENTO DE LA LECTURA - 201410GT125

Con este grupo de trabajo se pretende desarrollar la competencia lingüista de los alumnos/as, fomentando el gusto por la lectura, mejorando la comprensión lectora y la expresión oral y escrita del alumnado. También se pretende fomentar el uso de la biblioteca escolar como fuente de recursos escolares y de disfrute personal.
Con este grupo de trabajo se pretende desarrollar la competencia lingüista de los alumnos/as, fomentando el gusto por la lectura, mejorando la comprensión lectora y la expresión oral y escrita del alumnado. También se pretende fomentar el uso de la biblioteca escolar como fuente de recursos escolares y de disfrute personal.
Logo de la comunidad CONECTANDO MUNDOS HACIA LA IGUALDAD DE GÉNERO

CONECTANDO MUNDOS HACIA LA IGUALDAD DE GÉNERO - 20401GT107

El grupo de trabajo está formado por 14 de los 15 componentes del equipo docente del CEPER Retamar. Excepto tres compañeros/as que se han incorporado durante el presente curso a nuestro centro (y que por primera vez enseñan en el ámbito penitenciario) el resto de integrantes ya han formado grupos de trabajo en el CEPER...
El grupo de trabajo está formado por 14 de los 15 componentes del equipo docente del CEPER Retamar. Excepto tres compañeros/as que se han incorporado durante el presente curso a nuestro centro (y que por primera vez enseñan en el ámbito penitenciario) el resto de integrantes ya han formado grupos de trabajo en el CEPER Retamar en años anteriores. Durante el presente curso el centro desarrollará los planes de: Igualdad; Escuela, espacio de paz; Aula de cine. De hecho, se ha decidido trabajar de forma conjunta en el desarrollo de este grupo de trabajo y el Plan de Igualdad, incluso compartiendo título, por perseguir un objetivo común: trabajar la igualdad entre hombres y mujeres. La elección del título, “Conectando mundos”, surge de la necesidad de vincular el mundo de la masculinidad y la feminidad, el mundo exterior y el interior, mi yo masculino y mi yo femenino.
Logo de la comunidad CUADERNO DE SÉNECA 2

CUADERNO DE SÉNECA 2 - 204127GT079

El grupo de trabajo está formado por profesoras y profesores del centro que ya ha iniciado su trabajo con el cuaderno de Séneca aun desconoce todas las posibilidades que ofrece esta herramienta y desea profundizar en su conocimiento para conseguir un buen aprovechamiento.
El grupo de trabajo está formado por profesoras y profesores del centro que ya ha iniciado su trabajo con el cuaderno de Séneca aun desconoce todas las posibilidades que ofrece esta herramienta y desea profundizar en su conocimiento para conseguir un buen aprovechamiento.
Logo de la comunidad Mejora en las Competencias Clave a través de las T.I.Cs

Mejora en las Competencias Clave a través de las T.I.Cs - 201107GT711

Con este grupo de trabajo se pretende la mejora de las competencias en comunicación lingüística, matemática y competencia digital.
Con este grupo de trabajo se pretende la mejora de las competencias en comunicación lingüística, matemática y competencia digital.
Logo de la comunidad CREANDO UN ESPACIO PARA LA LECTURA, LAS LENGUAS Y LA ORALIDAD

CREANDO UN ESPACIO PARA LA LECTURA, LAS LENGUAS Y LA ORALIDAD - 201408GT019

Se trata de un grupo de trabajo cuyo objetivo es habilitar un espacio en el edificio para dedicarlo a la biblioteca y al aula de idiomas. Participará todo el profesorado que interviene en la docencia de los grupos de este edificio.
Se trata de un grupo de trabajo cuyo objetivo es habilitar un espacio en el edificio para dedicarlo a la biblioteca y al aula de idiomas. Participará todo el profesorado que interviene en la docencia de los grupos de este edificio.
Logo de la comunidad AIRES NUEVOS EN INFANTIL PARA EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO II

AIRES NUEVOS EN INFANTIL PARA EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO II - 201811GT130

El equipo de educación infantil del CEIP Manuel de Falla de Peligros, hemos decidido darle continuidad al grupo de trabajo iniciado en el curso académico 2018/19 “aires nuevos en educación infantil para el proyecto educativo de centro”.
El equipo de educación infantil del CEIP Manuel de Falla de Peligros, hemos decidido darle continuidad al grupo de trabajo iniciado en el curso académico 2018/19 “aires nuevos en educación infantil para el proyecto educativo de centro”.
Logo de la comunidad COORDINACIÓN DE CONTENIDOS EN NIVELES COMPUESTOS POR MÁS DE UN CURSO EN LA EOI

COORDINACIÓN DE CONTENIDOS EN NIVELES COMPUESTOS POR MÁS DE UN CURSO EN LA EOI - 204129GT004

Este grupo de trabajo trata de concretar el currículum para los distintos cursos de niveles básico, intermedio B2 y C1. Se pretende analizar los contenidos para secuenciarlos y distribuirlos entre los dos cursos que componen dichos niveles.
Este grupo de trabajo trata de concretar el currículum para los distintos cursos de niveles básico, intermedio B2 y C1. Se pretende analizar los contenidos para secuenciarlos y distribuirlos entre los dos cursos que componen dichos niveles.
Logo de la comunidad VIVA LA FAMILIA DE LA CUERDA

VIVA LA FAMILIA DE LA CUERDA - 202924GT023

Presentar familia de cuerda a alumnado de otros centros a través de una actividad con dinámica de grupo y concierto.
Presentar familia de cuerda a alumnado de otros centros a través de una actividad con dinámica de grupo y concierto.
Logo de la comunidad METODOLOGÍA ABP EN FORMACIÓN PROFESIONAL

METODOLOGÍA ABP EN FORMACIÓN PROFESIONAL - 20401GT044

La metología ABP es el presente y la esperanza del futuro aprendizaje de una sociedad que últimamente se ha sentido bastante desmotivada, permitiéndoles que vuelvan a sentir que sus estudios son útiles para el día de mañana. Permite poner al alumno o alumna en situaciones reales del mundo laboral que tendrá que resolve...
La metología ABP es el presente y la esperanza del futuro aprendizaje de una sociedad que últimamente se ha sentido bastante desmotivada, permitiéndoles que vuelvan a sentir que sus estudios son útiles para el día de mañana. Permite poner al alumno o alumna en situaciones reales del mundo laboral que tendrá que resolver. Esta metodología da lugar a un modelo basado en aprender a saber hacer. Obviamente, esta metodología deberá ser guiada por el docente, marcándole los ritmos de aprendizaje, los conceptos necesarios para entender las situaciones, además de ser su dinamizador y mentor. En Formación Profesional, una enseñanza que prepara al alumnado a enfrentarse al mundo laboral, debe ser necesario aplicar metodología basada en proyectos.
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COACHING EDUCATIVO II

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COACHING EDUCATIVO II - 202922FC001

Se trata de una ampliación de los conocimientos y habilidades desarrollados en la formación inicial del curso 2018-19 en la linea de potenciar nuestras habilidades sociales y actividades para el autoconocimiento y el fomento de la cohesión de grupo.
Se trata de una ampliación de los conocimientos y habilidades desarrollados en la formación inicial del curso 2018-19 en la linea de potenciar nuestras habilidades sociales y actividades para el autoconocimiento y el fomento de la cohesión de grupo.
Logo de la comunidad DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÚÍSTICA A TRAVÉS DE TALLERES BASADOS EN JUEGOS

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÚÍSTICA A TRAVÉS DE TALLERES BASADOS EN JUEGOS - 20403GT002

Con este grupo de trabajo se pretende desarrollar talleres lúdicos y elaborar material para prevenir y estimular el lenguaje en todos sus componentes en infantil y primer ciclo de primaria.Además, se pretende implicar a toda la comunidad educativa.
Con este grupo de trabajo se pretende desarrollar talleres lúdicos y elaborar material para prevenir y estimular el lenguaje en todos sus componentes en infantil y primer ciclo de primaria.Además, se pretende implicar a toda la comunidad educativa.
Logo de la comunidad PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA ALUMNADO DE SECUNDARIA

PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA ALUMNADO DE SECUNDARIA - 202319GT013

Programa para implantación de Inteligencia Emocional en el aula. Distinción de emociones, identificación y aplicación de distinciones. Estrategias de resolución de conflictos. Mejora de la convivencia escolar.
Programa para implantación de Inteligencia Emocional en el aula. Distinción de emociones, identificación y aplicación de distinciones. Estrategias de resolución de conflictos. Mejora de la convivencia escolar.
Logo de la comunidad EDMODO, LUGAR DE ENCUENTRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. IES FRANCISCO GARFIAS.

EDMODO, LUGAR DE ENCUENTRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. IES FRANCISCO GARFIAS. - 192116GT018

Grupo de trabajo internivelar que busca introducir nuevas herramientas virtuales en el aula y usar la plataforma EDMODO como canal de comunicación entre la comunidad educativa del IES Francisco Garfias.
Grupo de trabajo internivelar que busca introducir nuevas herramientas virtuales en el aula y usar la plataforma EDMODO como canal de comunicación entre la comunidad educativa del IES Francisco Garfias.
Logo de la comunidad Optimización del tránsito en los cursos de 1º ESO

Optimización del tránsito en los cursos de 1º ESO - 192116GT011

Continuando el trabajo realizado en los dos últimos años, buscamos ahora implementar los acuerdos metodológicos y de coordinación alcanzados con los colegios adscritos al instituto, además de seguir mejorando en un proceso de reflexión-acción nuestra respuesta educativa a un curso tan determinante en la vida del alumnado y del centro como es el de 1º de ESO.
Continuando el trabajo realizado en los dos últimos años, buscamos ahora implementar los acuerdos metodológicos y de coordinación alcanzados con los colegios adscritos al instituto, además de seguir mejorando en un proceso de reflexión-acción nuestra respuesta educativa a un curso tan determinante en la vida del alumnado y del centro como es el de 1º de ESO.
Logo de la comunidad DISCIPLINA POSITIVA

DISCIPLINA POSITIVA - 192925GT005

El grupo de trabajo está formado por diez profesores del IES Camilo José Cela (Campillos). Pretende desde el trabajo colectivo mejorar el clima de convivencia del centro.
El grupo de trabajo está formado por diez profesores del IES Camilo José Cela (Campillos). Pretende desde el trabajo colectivo mejorar el clima de convivencia del centro.
Logo de la comunidad DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA

DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA - 192925FC205

El ojbetivo de esta propuesta de formación es centros, es acercar al profesorado a la disciplina positiva, como principio y filosofía para la resolución de conflictos y la mejora de la convivencia en el centro. Se ha podido obervar en los últimos cursos, a través de los indicadores homologados, que se ha producido una ...
El ojbetivo de esta propuesta de formación es centros, es acercar al profesorado a la disciplina positiva, como principio y filosofía para la resolución de conflictos y la mejora de la convivencia en el centro. Se ha podido obervar en los últimos cursos, a través de los indicadores homologados, que se ha producido una evolución negativa del estado de la convivencia y un aumento de la reincidencia del alumnado que incumple las normas de convivencia
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL Y DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA - 192925FC406

FORMACIÓN RELACIONADA CON EL ÁMBITO DE LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA A TRAVÉS DE NUEVAS TÉCNICAS.
FORMACIÓN RELACIONADA CON EL ÁMBITO DE LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA A TRAVÉS DE NUEVAS TÉCNICAS.
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS ACTIVAS

METODOLOGÍAS ACTIVAS - 192925FC200

CONTINUAR CON LA FORMACIÓN INICIADA HACE DOS CURSOS SOBRE METODOLOGÍAS ACTIVAS COMO GAMIFICACIÓN, MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS, USO DE APLICACIONES....
CONTINUAR CON LA FORMACIÓN INICIADA HACE DOS CURSOS SOBRE METODOLOGÍAS ACTIVAS COMO GAMIFICACIÓN, MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS, USO DE APLICACIONES....
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN DE DOCUMENTOS INSTITUCIONALES E INNOVACIÓN EDUCATIVA

ACTUALIZACIÓN DE DOCUMENTOS INSTITUCIONALES E INNOVACIÓN EDUCATIVA - 191408GT018

Se llevará a cabo una revisión y actualización de los documentos institucionales del centro tanto curriculares como organizativos incluyendo propuestas para la innovación educativa y a la mejora de la práctica docente.
Se llevará a cabo una revisión y actualización de los documentos institucionales del centro tanto curriculares como organizativos incluyendo propuestas para la innovación educativa y a la mejora de la práctica docente.
Logo de la comunidad REESTRUCTURANDO EL HUERTO ESCOLAR DEL IES FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS.

REESTRUCTURANDO EL HUERTO ESCOLAR DEL IES FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS. - 194129GT049

Este Grupo de Trabajo nace de la necesidad de colaborar activamente con el plan ALDEA y profundizar en uno de los aspectos que trabajaremos en el centro este curso. Por otro lado, se trata de implmenetar las posibilidades pedagógicas del huerto para el Ciclo de Cocina y Gastronomía y de implicar al resto de áreas. Asim...
Este Grupo de Trabajo nace de la necesidad de colaborar activamente con el plan ALDEA y profundizar en uno de los aspectos que trabajaremos en el centro este curso. Por otro lado, se trata de implmenetar las posibilidades pedagógicas del huerto para el Ciclo de Cocina y Gastronomía y de implicar al resto de áreas. Asimismo, la intención es que al final del curso esas áreas puedan usarlo en el currículo con el alumnado de otros niveles educativos (secundaria y bachillerato).
Logo de la comunidad LOS CUADERNOS DIGITALES EN LA GESTIÓN DEL AULA

LOS CUADERNOS DIGITALES EN LA GESTIÓN DEL AULA - 194127GT094

Adquisición de los conocimientos y prácticas necesarias para gestionar la documentación que se requiere en la organización, planificación y evaluación de un grupo de alumnos.
Adquisición de los conocimientos y prácticas necesarias para gestionar la documentación que se requiere en la organización, planificación y evaluación de un grupo de alumnos.
Logo de la comunidad RECURSOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (18601825 - C.P.R. MONTE CHULLO)

RECURSOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (18601825 - C.P.R. MONTE CHULLO) - 191813FC027

Se basa en realizar un banco de recursos orientados en la resolución de problemas, en donde se trabajen las competencias claves, relacionados con la vida cotidiana y atendiendo a los diferentes tipos de problemas (aditivos,combinación...)
Se basa en realizar un banco de recursos orientados en la resolución de problemas, en donde se trabajen las competencias claves, relacionados con la vida cotidiana y atendiendo a los diferentes tipos de problemas (aditivos,combinación...)
Logo de la comunidad PROYECTO LECTOR (18700591 - I.E.S. BENALUA)

PROYECTO LECTOR (18700591 - I.E.S. BENALUA) - 191813FC001

La idea del proyecto lector es la unificación y selección de material de lectura, y dinámicas de trabajo por parte de todos los departamentos para coordinar las distintas actuaciones que se hagan dentro de este plan lector
La idea del proyecto lector es la unificación y selección de material de lectura, y dinámicas de trabajo por parte de todos los departamentos para coordinar las distintas actuaciones que se hagan dentro de este plan lector
Logo de la comunidad MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL IES SALVADOR SERRANO

MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL IES SALVADOR SERRANO - 192318GTJP07

Queremos continuar con el grupo de trabajo de mejora de la convivencia que realizamos el curso pasado. Debido a que el curso escolar pasado se nos quedó corto para que dieran resultados las estrategias que diseñamos el curso pasado, ya que este proyecto necesita más tiempo para trabajar con el alumnado.
Queremos continuar con el grupo de trabajo de mejora de la convivencia que realizamos el curso pasado. Debido a que el curso escolar pasado se nos quedó corto para que dieran resultados las estrategias que diseñamos el curso pasado, ya que este proyecto necesita más tiempo para trabajar con el alumnado.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN DE PRIMARIA EN EL CEIP MANUEL DE FALLA

EVALUACIÓN DE PRIMARIA EN EL CEIP MANUEL DE FALLA - 191811FC022

Revisión de la evaluación que se hace en primaria. Formarnos en evaluación. Adaptar la evaluación a las nuevas circunstancias del centro.
Revisión de la evaluación que se hace en primaria. Formarnos en evaluación. Adaptar la evaluación a las nuevas circunstancias del centro.
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN CENTRO. CONVIVENCIA EN EL AULA, METODOLOGÍAS ACTIVAS Y MÓDULO DE EVALUACIÓN SÉNECA. IES SIERRA SUR.

FORMACIÓN EN CENTRO. CONVIVENCIA EN EL AULA, METODOLOGÍAS ACTIVAS Y MÓDULO DE EVALUACIÓN SÉNECA. IES SIERRA SUR. - 194129FC011

Formación en los 4 ámbitos propuestos por el FEIE: - Aplicativo Séneca. - Plataforma Google Classroom. - Atención a la diversidad. - Inteligencia emocional y gestión del aula.
Formación en los 4 ámbitos propuestos por el FEIE: - Aplicativo Séneca. - Plataforma Google Classroom. - Atención a la diversidad. - Inteligencia emocional y gestión del aula.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE POR PROYECTOS

APRENDIZAJE POR PROYECTOS - 192115GT029

Grupo de trabajo dirigido a la elaboración de proyectos de trabajo que serán puestos en práctica con el alumnado de Educación Primaria a partir del curso escolar 2019/2020.
Grupo de trabajo dirigido a la elaboración de proyectos de trabajo que serán puestos en práctica con el alumnado de Educación Primaria a partir del curso escolar 2019/2020.
Logo de la comunidad ERASMUS+ IMPACTO Y DIFUSIÓN

ERASMUS+ IMPACTO Y DIFUSIÓN - 192115GT048

La participación en alguna de las movilidades aprobadas en nuestro centro a través del programa Erasmus+ conlleva el compromiso del participante de contribuir a su mayor impacto y difusión entre los miembros de su departamento, claustro, comunidad escolar y sociedad.
La participación en alguna de las movilidades aprobadas en nuestro centro a través del programa Erasmus+ conlleva el compromiso del participante de contribuir a su mayor impacto y difusión entre los miembros de su departamento, claustro, comunidad escolar y sociedad.
Logo de la comunidad PROBLEMÁTICA Y ACTUACIÓN DEL ALUMNADO CON TDAH

PROBLEMÁTICA Y ACTUACIÓN DEL ALUMNADO CON TDAH - 192115FC008

Dado el número creciente del alumnado con TDAH, tenemos la necesidad de conocer mejor su problémática, así como mejorar en el aula la actuación con estos alumnos.
Dado el número creciente del alumnado con TDAH, tenemos la necesidad de conocer mejor su problémática, así como mejorar en el aula la actuación con estos alumnos.
Logo de la comunidad MEJORA DE LA SALUD Y EL BIENESTAR EN ALUMNADO DE GRADO SUPERIOR CON LA PRACTICA DE ACONDICIONAMIENTO FISICO

MEJORA DE LA SALUD Y EL BIENESTAR EN ALUMNADO DE GRADO SUPERIOR CON LA PRACTICA DE ACONDICIONAMIENTO FISICO - 192115GT025

MEDIANTE PLANES DE ACONDICIONAMIENTO FISICO PROPUESTOS EN EL MODULO DE ACTIVIDAD Y ACONDICIONAMIENTO FISICI EN SALA DE FITNESS, VALORAMOS LA MEJORA DE LA CONDICION FISICA Y SU APLICACION AL AMBITO DE LA SALUD Y EL BIENESTAR.
MEDIANTE PLANES DE ACONDICIONAMIENTO FISICO PROPUESTOS EN EL MODULO DE ACTIVIDAD Y ACONDICIONAMIENTO FISICI EN SALA DE FITNESS, VALORAMOS LA MEJORA DE LA CONDICION FISICA Y SU APLICACION AL AMBITO DE LA SALUD Y EL BIENESTAR.
Logo de la comunidad MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LA CALIDAD AMBIENTAL

MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LA CALIDAD AMBIENTAL - 194128GT064

Con este grupo de trabajo pretendemos mejorar la convivencia escolar entre el alumnado a partir de la puesta en marcha de un programa de Mediadores, con formación para alumnos y profesorado, así como la creación de la figura del "Alumno ayudante", que actuará en determinados casos para mejorar la inclusión de compañero...
Con este grupo de trabajo pretendemos mejorar la convivencia escolar entre el alumnado a partir de la puesta en marcha de un programa de Mediadores, con formación para alumnos y profesorado, así como la creación de la figura del "Alumno ayudante", que actuará en determinados casos para mejorar la inclusión de compañeros con dificultades de integración y la del "voluntariado ecológico", encargado de velar por un respeto y cuidado de las instalaciones, ahorro energético, limpieza de las aulas, etc.
Logo de la comunidad PLC AÑO 0.

PLC AÑO 0. - 194128GT030

Este grupo de trabajo nace por la necesidad de realizar un análisis de la situación de partida de nuestro centro educativo en el ámbito lingüístico, para en el próximo curso comenzar con la realización del PLC con total conocimiento de lo que realmente necesitamos para lograr una mejora.
Este grupo de trabajo nace por la necesidad de realizar un análisis de la situación de partida de nuestro centro educativo en el ámbito lingüístico, para en el próximo curso comenzar con la realización del PLC con total conocimiento de lo que realmente necesitamos para lograr una mejora.

AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA

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Logo de la comunidad TRABAJAR EN ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS METODOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS QUE FAVOREZCAN EL CLIMA DE CONVIVENCIA DE TODOS LOS SECTORES INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO

TRABAJAR EN ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS METODOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS QUE FAVOREZCAN EL CLIMA DE CONVIVENCIA DE TODOS LOS SECTORES INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO - 192115GT055

Trabajar para unificar criterios de actuación en todos ámbitos educativos y aspectos de mejora del Centro
Trabajar para unificar criterios de actuación en todos ámbitos educativos y aspectos de mejora del Centro
Logo de la comunidad PROGRAMA DE CONCIERTOS EN EL CONSERVATORIO SANTA CECILIA (CHICLANA DE LA FRONTERA, CÁDIZ)

PROGRAMA DE CONCIERTOS EN EL CONSERVATORIO SANTA CECILIA (CHICLANA DE LA FRONTERA, CÁDIZ) - 191104GT158

Desarrollo de un programa de Conciertos en el Conservatorio "Santa Cecilia" de Chiclana de la Frontera (Cádiz)
Desarrollo de un programa de Conciertos en el Conservatorio "Santa Cecilia" de Chiclana de la Frontera (Cádiz)
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP JUAN PANIAGUA

FORMACIÓN EN APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP JUAN PANIAGUA - 192926FC023

Formación en Centro que consta de dos cursos con seguimiento, una jornada más para Educación Infantil, y la visita de una especialista en el tema al Centro donde "in situ" nos asesorará sobre la puesta en práctica de lo apredido en los cursos.
Formación en Centro que consta de dos cursos con seguimiento, una jornada más para Educación Infantil, y la visita de una especialista en el tema al Centro donde "in situ" nos asesorará sobre la puesta en práctica de lo apredido en los cursos.
Logo de la comunidad PLAN DE DIGITALIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS FONDOS DE LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA DE ARTES DE CÁDIZ

PLAN DE DIGITALIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS FONDOS DE LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA DE ARTES DE CÁDIZ - 191104GT051

Análisis de la situación actual de la Biblioteca de la Escuela de Artes de Cádiz. Catalogación con programa o sistema oficial de los fondos actuales en la biblioteca y el Centro. Reorganización y estructuración de los fondos por especialidad o materia y optimización del espacio en general. Redactar normas de funcionami...
Análisis de la situación actual de la Biblioteca de la Escuela de Artes de Cádiz. Catalogación con programa o sistema oficial de los fondos actuales en la biblioteca y el Centro. Reorganización y estructuración de los fondos por especialidad o materia y optimización del espacio en general. Redactar normas de funcionamiento y uso del espacio. Dinamizar, impulsar y poner en valor el uso de la biblioteca como espacio de enriquecimiento y conocimiento cultural.
Logo de la comunidad ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN INFANTIL: PROGRAMA MACOFON

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN INFANTIL: PROGRAMA MACOFON - 191104GT006

En el Plan anual de formación 2018/19, se recogen como una de las necesidades de mejora detectadas, la continuidad del grupo de trabajo, comenzado el curso anterior. Se trata de un Programa de Estimulación del lenguaje,MACOFON, que se está desarrollando en el centro en Educación Infantil y en Primer ciclo de Educación Primaria.
En el Plan anual de formación 2018/19, se recogen como una de las necesidades de mejora detectadas, la continuidad del grupo de trabajo, comenzado el curso anterior. Se trata de un Programa de Estimulación del lenguaje,MACOFON, que se está desarrollando en el centro en Educación Infantil y en Primer ciclo de Educación Primaria.
Logo de la comunidad FORMACIÓN SOBRE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL CENTRO EDUCATIVO S.A.R. INFANTA DOÑA CRISTINA (UPACE)

FORMACIÓN SOBRE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL CENTRO EDUCATIVO S.A.R. INFANTA DOÑA CRISTINA (UPACE) - 191104GT177

Compartiremos experiencias prácticas con el alumnado de nuestro centro de EE todo el colectivo que lo atendemos diariamente. lo compartiremos las tutoras, las especialistas (orientadora, fisioterapeutas y logopedas) y las educadoras, con un buen trabajo en equipo y coordinado entre todos.
Compartiremos experiencias prácticas con el alumnado de nuestro centro de EE todo el colectivo que lo atendemos diariamente. lo compartiremos las tutoras, las especialistas (orientadora, fisioterapeutas y logopedas) y las educadoras, con un buen trabajo en equipo y coordinado entre todos.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN JUAN SEBASTIÁN DE ELCANO. SEGUNDO Y TERCER CICLOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN JUAN SEBASTIÁN DE ELCANO. SEGUNDO Y TERCER CICLOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. - 191104GT017

El enfoque de esta formación pretende favorecer estructuras y pautas emocionales que nos permitan adaptarnos a la demanda del aprendizaje emocional, y al reconocimiento de las emociones del alumnado. Esperamos conseguir el desarrollo de habilidades y competencias, así como proporcionar al profesorado herramientas que l...
El enfoque de esta formación pretende favorecer estructuras y pautas emocionales que nos permitan adaptarnos a la demanda del aprendizaje emocional, y al reconocimiento de las emociones del alumnado. Esperamos conseguir el desarrollo de habilidades y competencias, así como proporcionar al profesorado herramientas que le permitan el trabajo de técnicas de educación emocional y el control de los impulsos para prevenir situaciones disruptivas en el aula. Esta propuesta está relacionada con las líneas prioritarias publicadas por la Junta de Andalucía, más en concreto con la línea I, de prevención del acoso y el ciberacoso.
Logo de la comunidad EL CUADERNO DE CLASE COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO, COMUNICACION, ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL AULA

EL CUADERNO DE CLASE COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO, COMUNICACION, ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL AULA - 192319GT013

Este curso hemos planteado como demandas de formación de este centro la formación vinculada al uso de herramientas TIC en el aula concretamente nos planteamos la necesidad de trabajar el cuaderno del profesorado de Séneca y el uso de herramientas digitales. La propuesta de trabajo pretende desde un proyecto común c...
Este curso hemos planteado como demandas de formación de este centro la formación vinculada al uso de herramientas TIC en el aula concretamente nos planteamos la necesidad de trabajar el cuaderno del profesorado de Séneca y el uso de herramientas digitales. La propuesta de trabajo pretende desde un proyecto común como es el grupo de trabajo, ser sobre todo colaborativa . Nuestra formación está por tanto, ligada al desarrollo de lo recogido en el plan de centro en cuanto a la formación del profesorado y a abrir nuevas líneas que innoven en el tratamiento del uso de las nuevas tecnologías en educación y que esperamos que tengan una traducción inmediata en la mejora de la práctica diaria. Pretendemos familiarizarnos con la herramienta "cuaderno de clase" de SÉNECA, para su utilización diaria en éste y futuros cursos académicos. Queremos realizar un seguimiento del alumnado, programar actividades y establecer un canal de comunicación con las familias de manera directa, de tal forma que la implementación y trabajo con el cuaderno sea una herramienta habitual del profesorado y su relación con las familias.
Logo de la comunidad COMPETENTES PARA LA VIDA

COMPETENTES PARA LA VIDA - 191812FC061

Realización de programas para la mejora de los ámbitos social, motor, lingüístico y matemático a nivel de centro con continuidad entre los diferentes niveles y etapas del centro.
Realización de programas para la mejora de los ámbitos social, motor, lingüístico y matemático a nivel de centro con continuidad entre los diferentes niveles y etapas del centro.
Logo de la comunidad USO DE LA PIZARRA DIGITAL PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA A TRAVÉS DEL VOCABULARIO

USO DE LA PIZARRA DIGITAL PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA A TRAVÉS DEL VOCABULARIO - 191409GT017

A través de este grupo de trabajo se realizarán actividades interactivas en la pizarra digital encaminadas a mejorar el vocabulario del alumnado de educación primaria.
A través de este grupo de trabajo se realizarán actividades interactivas en la pizarra digital encaminadas a mejorar el vocabulario del alumnado de educación primaria.
Logo de la comunidad ACTIVACIÓN Y HUMANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA DEL COLEGIO CASERÍA

ACTIVACIÓN Y HUMANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA DEL COLEGIO CASERÍA - 191104GT139

Este grupo de trabajo se plantea para el profesorado del CEIP Casería de Ossio, con la intención de dinamizar y fomentar el mejor funcionamiento de la biblioteca a través de la organización y el uso de la misma. Se ordenarán ejemplares y se realizará una purga de aquellos libros desfasados y que ocupan un lugar que po...
Este grupo de trabajo se plantea para el profesorado del CEIP Casería de Ossio, con la intención de dinamizar y fomentar el mejor funcionamiento de la biblioteca a través de la organización y el uso de la misma. Se ordenarán ejemplares y se realizará una purga de aquellos libros desfasados y que ocupan un lugar que podrían ocupar los nuevos ejemplares. Además se tratará de organizar actividades y darle un mayor y mejor uso intentando que el alumnado vea la biblioteca como un lugar agradable al que acudir y con un fácil funcionamiento. Queremos conseguir la humanización del espacio de la biblioteca, con un grupo de profesores y alumnos de primaria trabajando el desarrollo de la creatividad a través del arte y la lectura. Estamos interesados en las inteligencias múltiples y la creatividad como herramienta básica para la vida. Usamos la creatividad y la competencia lingüística como una vía de entrada de la cultura y el conocimiento, conectando las diferentes áreas con sistemas de trabajo creativos. Dejamos una huella en el lugar que habitamos, lo convertimos en una extensión de nosotros mismos activando una actitud nueva. Cada intervención tiene un punto de partida, unos agentes, unos objetivos y un recorrido diferente. Nuestro proyecto se basa en la relación directa del entorno de trabajo/estudio, el bienestar emocional y la eficacia educativa. El espacio modificado, a su vez modifica la realidad. Un lugar humanizado nos hace trabajar mejor.
Logo de la comunidad GRUPO DE TRABAJO: PERFILANDO PINOLIVO II

GRUPO DE TRABAJO: PERFILANDO PINOLIVO II - 192923GT758

El grupo de trabajo "Perfilando Pinolivo" resultó muy satisfactorio para el Claustro, por ello vemos la necesidad de continuar en esta línea de formación en aras de constituir un modelo educativo que defina nuestra escuela y que perdure en el tiempo.
El grupo de trabajo "Perfilando Pinolivo" resultó muy satisfactorio para el Claustro, por ello vemos la necesidad de continuar en esta línea de formación en aras de constituir un modelo educativo que defina nuestra escuela y que perdure en el tiempo.
Logo de la comunidad PROGRAMAR Y TRABAJAR A TRAVÉS DE PROYECTOS INTEGRANDO NUEVAS TECNOLOGÍAS

PROGRAMAR Y TRABAJAR A TRAVÉS DE PROYECTOS INTEGRANDO NUEVAS TECNOLOGÍAS - 191409FC004

Continuamos la Formación en centro con la puesta en práctica y programación de proyectos y su aplicación en el aula, integrando las nuevas tecnologías.
Continuamos la Formación en centro con la puesta en práctica y programación de proyectos y su aplicación en el aula, integrando las nuevas tecnologías.
Logo de la comunidad MEDIACIÓN ESCOLAR EN EL IES AXATI

MEDIACIÓN ESCOLAR EN EL IES AXATI - 194132GT010

Selección de los alumnos/as entrevistados/as durante el pasado curso académico, formación del alumnado mediador e implementación del Programa en el centro.
Selección de los alumnos/as entrevistados/as durante el pasado curso académico, formación del alumnado mediador e implementación del Programa en el centro.
Logo de la comunidad FELIPE SOLÍS: CONTINUAMOS CON LA MEJORA

FELIPE SOLÍS: CONTINUAMOS CON LA MEJORA - 191410FC029

Nuestro centro tiene un sistema para trabajar las propuestas de mejora surgidas tras el proceso de autoevaluación, así como las planteadas como objetivos de mejora para el curso en nuestro Sistema de Gestión de Calidad. Este sistema consiste en la constitución de sendos equipos de mejora, en los que participan distinto...
Nuestro centro tiene un sistema para trabajar las propuestas de mejora surgidas tras el proceso de autoevaluación, así como las planteadas como objetivos de mejora para el curso en nuestro Sistema de Gestión de Calidad. Este sistema consiste en la constitución de sendos equipos de mejora, en los que participan distintos profesores y profesoras, y que plantean actuaciones para lograr dichos objetivos y propuestas. Mediante esta formación en centros, pretendemos incluir a todos los equipos que trabajan las distintas temáticas. Son aspectos de tipo transversal, dirigidos a todas las etapas educativas que se imparten en el centro. Los distintos equipos, encargados de las distintas propuestas y objetivos, y la correspondencia con las líneas estratégicas de formación del profesorado son: - Equipo de mejora de rendimientos. Línea I 4. - Equipo de nuevas estrategias metodológicas. Línea I 1 a). - Equipo de TIC y TAC. Línea I 3. - Equipo de Atención a la Diversidad. Línea I 4. - Equipo de mejora de la Convivencia. Línea IV. - Equipo de Igualdad. Línea I 2. - Equipo de Bilingüismo. Línea I 3. - Equipo de Debates. Línea I 3.
Logo de la comunidad MINDFULNESS Y EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA

MINDFULNESS Y EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA - 19402GT013

Creación de un grupo de un trabajo con docentes del centro participantes para mejorar el clima del aula en cuanto al tratamiento de las emociones y la calma emocional.
Creación de un grupo de un trabajo con docentes del centro participantes para mejorar el clima del aula en cuanto al tratamiento de las emociones y la calma emocional.
Logo de la comunidad DINAMIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA

DINAMIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA - 191410GT049

Dinamización de la biblioteca a través de la creación de una mascota, que será nuestro eje vertebrador. Con ella llevaremos a cabo la revisión del fondo bibliográfico de la biblioteca realizando el expurgo y la adquisición que sean necesarios para conseguir un espacio atrayente y motivador. Y también con ella realizare...
Dinamización de la biblioteca a través de la creación de una mascota, que será nuestro eje vertebrador. Con ella llevaremos a cabo la revisión del fondo bibliográfico de la biblioteca realizando el expurgo y la adquisición que sean necesarios para conseguir un espacio atrayente y motivador. Y también con ella realizaremos una serie de talleres en la biblioteca que persiguen dotar a esta de vida y alejarla de esa idea de ser un espacio de almacenamiento para convertirla en un lugar de encuentro e interactuación.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE CONTEXTUAL: ENTRE TODOS/AS CONSTRUIMOS EL SIGLO S.XXI.

APRENDIZAJE CONTEXTUAL: ENTRE TODOS/AS CONSTRUIMOS EL SIGLO S.XXI. - 194127GT179

Desarrollo e implementación de actividades para mejorar los resultados académicos del alumnado a través del aprendizaje social,acercando las diferentes áreas formativas a la realidad del barrio y contexto socioeconómico.
Desarrollo e implementación de actividades para mejorar los resultados académicos del alumnado a través del aprendizaje social,acercando las diferentes áreas formativas a la realidad del barrio y contexto socioeconómico.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL - 194132FC023

Profundizar en el aspecto de la educación emocional tras la formación recibida el curso pasado "Modelo dialógico de resolución de conflictos en el ámbito escolar" donde tuvimos un primer contacto con la educación emocional que ha resultado positiva e interesante para la comunidad educativa de nuestro centro.
Profundizar en el aspecto de la educación emocional tras la formación recibida el curso pasado "Modelo dialógico de resolución de conflictos en el ámbito escolar" donde tuvimos un primer contacto con la educación emocional que ha resultado positiva e interesante para la comunidad educativa de nuestro centro.
Logo de la comunidad CONVIVENCIA POSITIVA, AUTOCONOCIMIENTO Y MEJORA DE RESULTADOS ACADÉMICOS

CONVIVENCIA POSITIVA, AUTOCONOCIMIENTO Y MEJORA DE RESULTADOS ACADÉMICOS - 191812GT049

El grupo de trabajo se enfoca a docentes que quieran implementar rutinas básicas de yoga en el aula, bien como trabajo de tutoría, bien como parte de su clase. Trabajaremos técnicas de respiración (pranayamas), conceptos de la filosofía del yoga (Yamas y Piyamas), posturas físicas (asanas), técnicas de relajación y c...
El grupo de trabajo se enfoca a docentes que quieran implementar rutinas básicas de yoga en el aula, bien como trabajo de tutoría, bien como parte de su clase. Trabajaremos técnicas de respiración (pranayamas), conceptos de la filosofía del yoga (Yamas y Piyamas), posturas físicas (asanas), técnicas de relajación y concentración (mindfulness). Estas técnicas se podrán trabajar en diferentes momentos y escenarios.
Logo de la comunidad MEJORA DE LOS RESULTADOS EN ENSEÑANZAS SEMIPRESENCIALES

MEJORA DE LOS RESULTADOS EN ENSEÑANZAS SEMIPRESENCIALES - 192926GT035

El grupo pretende estudiar cómo mejorar los resultados académicos en la enseñanza semipresencial, aplicando estrategias como las tareas a través de cuestionarios, las autoevaluaciones con cuestionarios en modo adaptativo, las tareas colaborativas y la comunicación de la evolución del alumnado.
El grupo pretende estudiar cómo mejorar los resultados académicos en la enseñanza semipresencial, aplicando estrategias como las tareas a través de cuestionarios, las autoevaluaciones con cuestionarios en modo adaptativo, las tareas colaborativas y la comunicación de la evolución del alumnado.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL VIRGEN DE LOS REYES

EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL VIRGEN DE LOS REYES - 194132FC013

Curso dirigido a los y las docentes para desarrollar el uso de las habilidades sociales y fomentar la autoestima y motivación tanto en el profesorado como en el alumnado.
Curso dirigido a los y las docentes para desarrollar el uso de las habilidades sociales y fomentar la autoestima y motivación tanto en el profesorado como en el alumnado.
Logo de la comunidad APRENDEMOS A RESOLVER CONFLICTOS

APRENDEMOS A RESOLVER CONFLICTOS - 192115FC013

El Claustro tras realizar la Memoria de Autoevaluación y la Evaluación Inicial del curso 2018-19 ha considerado oportuno llevar a cabo un proceso formativo que nos ayude a dar respuesta y transformar el clima y la convivencia del centro al objeto de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El Claustro tras realizar la Memoria de Autoevaluación y la Evaluación Inicial del curso 2018-19 ha considerado oportuno llevar a cabo un proceso formativo que nos ayude a dar respuesta y transformar el clima y la convivencia del centro al objeto de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Logo de la comunidad PLC DESDE UNA PERSPECTIVA DE METODOLOGÍAS ACTIVAS E INNOVADORAS

PLC DESDE UNA PERSPECTIVA DE METODOLOGÍAS ACTIVAS E INNOVADORAS - 194131FC012

Implementación de un Plan Lingüístico Integral de Centro desde una perspectiva metodológica basada en el ABP y otras metodologías activas e innovadoras, donde se tengan en cuenta, en las diferentes tareas, el desarrollo de competencias emocionales, fundamentales en la educación actual.
Implementación de un Plan Lingüístico Integral de Centro desde una perspectiva metodológica basada en el ABP y otras metodologías activas e innovadoras, donde se tengan en cuenta, en las diferentes tareas, el desarrollo de competencias emocionales, fundamentales en la educación actual.
Logo de la comunidad PROGRAMAR Y EVALUAR A TRAVÉS DEL PROGRAMA SÉNECA

PROGRAMAR Y EVALUAR A TRAVÉS DEL PROGRAMA SÉNECA - 194131FC013

Nuestro proyecto de formación pretende dar respuesta a una necesidad detectada en la autoevaluación del pasado curso escolar. Tras la reflexión y el análisis correspondiente, vimos la necesidad mejorar la programación y la evaluación en nuestro Centro. Consideramos que el manejo del programa Séneca nos va permitir me...
Nuestro proyecto de formación pretende dar respuesta a una necesidad detectada en la autoevaluación del pasado curso escolar. Tras la reflexión y el análisis correspondiente, vimos la necesidad mejorar la programación y la evaluación en nuestro Centro. Consideramos que el manejo del programa Séneca nos va permitir mejorar nuestra coordinación al unificar la programación y la evaluación. Los equipos docentes aumentarán la coordinación al usar la misma herramienta. En este curso, nos marcamos como primer paso, lleva esta práctica docente al área de Matemáticas para facilitar su manejo y aprendizaje.
Logo de la comunidad ACTIVIDADES CIENTÍFICO EXPERIMENTALES PARA LA SEMANA CULTURAL

ACTIVIDADES CIENTÍFICO EXPERIMENTALES PARA LA SEMANA CULTURAL - 194130GT050

INTENTAREMOS ELABORAR RECURSOS, PRÁCTICAS... DESTINADAS AL ALUMNADO QUE EN LA SEMANA CULTURAL REALIZA ACTIVIDADES EXPERIMENTALES.
INTENTAREMOS ELABORAR RECURSOS, PRÁCTICAS... DESTINADAS AL ALUMNADO QUE EN LA SEMANA CULTURAL REALIZA ACTIVIDADES EXPERIMENTALES.
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS

FORMACIÓN EN TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS - 191107I1210

Se pretende dar respuesta a las diversas necesidades del alumno/a en el área Psico-emocional, para crear un plan de actuación que nos permita una convivencia armónica dentro del proceso de aprendizaje.
Se pretende dar respuesta a las diversas necesidades del alumno/a en el área Psico-emocional, para crear un plan de actuación que nos permita una convivencia armónica dentro del proceso de aprendizaje.
Logo de la comunidad EL IES ALHADRA SE FORMA

EL IES ALHADRA SE FORMA - 19401FC017

El IES Alhadra inicia este plan de Formación con el objeto mejorar la competencia profesional del profesorado mediante una serie de actuaciones que cambiarán la metodología del proceso de enseñanza y que harán más atractivo el proceso de aprendizaje para el alumnado. Así, se incluyen varias líneas de trabajo, entre la...
El IES Alhadra inicia este plan de Formación con el objeto mejorar la competencia profesional del profesorado mediante una serie de actuaciones que cambiarán la metodología del proceso de enseñanza y que harán más atractivo el proceso de aprendizaje para el alumnado. Así, se incluyen varias líneas de trabajo, entre las que podemos distinguir; la evaluación por competencias, la gamificación en el aula, la sostenibilidad y cuidado del medio ambiente, la movilidad europea, la inteligencia emocional, la atención a alumnado con dificultades, la creación de videotutoriales para el alumnado a distancia...etc.
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ÉRASE UNA VEZ, EN EL C.E.I.P. SACRATIF - 191812FC063

Este programa de formación va dirigido a todos los niveles educativos de nuestro centro, desde infantil a secundaria. Los profesores de este centro educativo venimos constatando la necesidad de mejorar la expresión oral de nuestro alumnado que, por diversas razones que explicaremos más adelante, van empeorando.
Este programa de formación va dirigido a todos los niveles educativos de nuestro centro, desde infantil a secundaria. Los profesores de este centro educativo venimos constatando la necesidad de mejorar la expresión oral de nuestro alumnado que, por diversas razones que explicaremos más adelante, van empeorando.
Logo de la comunidad COORDINACIÓN PROVINCIAL A LAS PRUEBAS DE ACCESO A 1ER CURSO DE EEPP

COORDINACIÓN PROVINCIAL A LAS PRUEBAS DE ACCESO A 1ER CURSO DE EEPP - 194127GT196

1-El grupo de trabajo intentará unificar contenidos sustanciales que deben entrar en las pruebas. 2- Se propondrán intercambio de profesorado entre conservatorios para simulacros de exámenes, 3- Se gestionaría la asistencia de alumnado de los conservatorios elementales a las instalaciones de los conservatorios profe...
1-El grupo de trabajo intentará unificar contenidos sustanciales que deben entrar en las pruebas. 2- Se propondrán intercambio de profesorado entre conservatorios para simulacros de exámenes, 3- Se gestionaría la asistencia de alumnado de los conservatorios elementales a las instalaciones de los conservatorios profesionales para ver los lugares en las que realizarán las pruebas y desmitificar el miedo del desconocimiento del lugar y una vez allí, realizar simulacros de exámenes. 4- Se procederá a intercambiar entre el profesorado exámenes de otros pruebas realiazadas. 5- Se tratará a fondo, el trabajo a realizar con los aspirantes, en cuanto a tácticas de estudios y organización del tiempo dado, para el estudio de las lecciones a primera vista.
Logo de la comunidad CÁLCULO MENTAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CÁLCULO MENTAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA - 192922GT163

El grupo de trabajo se basa en la aplicación del cálculo mental como estrategia matemática para la resolución de operaciones mentales de forma rápida y eficaz. Es importante para desarrollar una buena base en los alumnos y unos hábitos de trabajo de esfuerzo y concentración. Todos los días establecidos se deben realiza...
El grupo de trabajo se basa en la aplicación del cálculo mental como estrategia matemática para la resolución de operaciones mentales de forma rápida y eficaz. Es importante para desarrollar una buena base en los alumnos y unos hábitos de trabajo de esfuerzo y concentración. Todos los días establecidos se deben realizar las actividades propuestas referidas y el maestro incorporará estas sesiones a su dinámica de aula.
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ESTRATEGIAS FORMATIVAS CON LAS EMPRESAS COLABORADORAS - 191106GT013

El grupo de trabajo inicia su actividad para desarrollar estrategias, practicas, mecanismos y otras acciones para consolidar las relaciones con las empresas participantes en la formación del alumnado. Con objeto de intercambiar impresiones y desarrollar iniciativas que favorezcan la puesta en practica de nuevas forma...
El grupo de trabajo inicia su actividad para desarrollar estrategias, practicas, mecanismos y otras acciones para consolidar las relaciones con las empresas participantes en la formación del alumnado. Con objeto de intercambiar impresiones y desarrollar iniciativas que favorezcan la puesta en practica de nuevas formas de comunicación. En el grupo también se contempla el trabajo que conlleva la puesta en marcha del proyecto, la revisión anual del mismo y el seguimiento o evaluación de las acciones realizadas.
Logo de la comunidad PROMOCIÓN DEL CENTRO A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA TEATRAL. LOS JUEVES DE LA ESADde la ESAD

PROMOCIÓN DEL CENTRO A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA TEATRAL. LOS JUEVES DE LA ESADde la ESAD - 194127GT001

Formaremos un grupo de trabajo interdepartamental, formado por: miembro del Departamento de Interpretación, y otro del Departamento de Voz que realizarán el trabajo de creación didáctico puramente interpretativo; un profesor del Departamento de Ciencias teatrales que elaborara todo el trabajo dramatúrgico sobre los t...
Formaremos un grupo de trabajo interdepartamental, formado por: miembro del Departamento de Interpretación, y otro del Departamento de Voz que realizarán el trabajo de creación didáctico puramente interpretativo; un profesor del Departamento de Ciencias teatrales que elaborara todo el trabajo dramatúrgico sobre los textos escogidos y los recursos didáctico para el dosier desde el punto de vista literario de cara a la promoción y un miembro del Departamento de actividades extra lectivas que elaborará el modelo de promoción de la actividad del resultado de la práctica docente
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CONECTANDO LAS ENSEÑANZAS AGRO-LAB - 192922GT109

Preparación de cara a la sesión de puertas abiertas para la difusión y promoción del Paisajismo, la jardineria así como de la Gestión del Medio por parte del Departamento de la familia Agraria de la Universidad Laboral de Málaga
Preparación de cara a la sesión de puertas abiertas para la difusión y promoción del Paisajismo, la jardineria así como de la Gestión del Medio por parte del Departamento de la familia Agraria de la Universidad Laboral de Málaga
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PLAN DE ACTUACIÓN ANUAL DE EQUIPOS DIRECTIVOS DE CONSERVATORIOS DE MÚSICA - 194127GT114

La creación de este grupo de trabajo surge de la necesidad de coordinación entre Equipos Directivos, priorizando las siguientes temáticas: escolarización, cálculo de cupos y coordinación en pruebas de Acceso.
La creación de este grupo de trabajo surge de la necesidad de coordinación entre Equipos Directivos, priorizando las siguientes temáticas: escolarización, cálculo de cupos y coordinación en pruebas de Acceso.
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ESCUELA, ESPACIO DE VALORES - 194130GT075

Es una variante de la típica actividad de Nueve meses, nueve causas, aplicda a las circunstancias del centro y nuestro alumnado de la ESO, dirigidos a todos el alumnado pero gestionado por sus iguales que cursan la materia Valores Éticos, por sus iguales.
Es una variante de la típica actividad de Nueve meses, nueve causas, aplicda a las circunstancias del centro y nuestro alumnado de la ESO, dirigidos a todos el alumnado pero gestionado por sus iguales que cursan la materia Valores Éticos, por sus iguales.
Logo de la comunidad AUTOFORMACIÓN CONTINUADA EN ABP

AUTOFORMACIÓN CONTINUADA EN ABP - 192922FC054

Iniciativa asociada al Proyecto Educativo, para dar respuesta a las necesidades formativas.Dichas necesidades son derivadas del diagnóstico proporcionado por el análisis y la reflexión de dichas necesidades.
Iniciativa asociada al Proyecto Educativo, para dar respuesta a las necesidades formativas.Dichas necesidades son derivadas del diagnóstico proporcionado por el análisis y la reflexión de dichas necesidades.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BASADA EN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, METODOLOGÍA INVERSA. CDP SAN AGUSTÍN (CHICLANA, CADIZ)

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BASADA EN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, METODOLOGÍA INVERSA. CDP SAN AGUSTÍN (CHICLANA, CADIZ) - 191104FC083

El Grupo de Formación en Centro del Colegio San Agustín de Chiclana de la Frontera Cádiz, mantendrá la misma temática del curso pasado. Pretende conocer recursos suficientes y conocimientos para una evaluación por Competencias efectiva y objetiva (organización del cuaderno del profesor).
El Grupo de Formación en Centro del Colegio San Agustín de Chiclana de la Frontera Cádiz, mantendrá la misma temática del curso pasado. Pretende conocer recursos suficientes y conocimientos para una evaluación por Competencias efectiva y objetiva (organización del cuaderno del profesor).
Logo de la comunidad ESTRATEGIAS PARA MEJORAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE - 191105GT176

Tras la revisión de la Memoria de Autoevaluación del curso pasado, los componentes del Claustro del CEIP Vista Alegre, han decido ahondar en el conocimiento de algunos aspectos que les lleven a mejorar su práctica docente. Esta tarea se realizará basándonos en el trabajo cooperativo y en el intercambio de nuestras prop...
Tras la revisión de la Memoria de Autoevaluación del curso pasado, los componentes del Claustro del CEIP Vista Alegre, han decido ahondar en el conocimiento de algunos aspectos que les lleven a mejorar su práctica docente. Esta tarea se realizará basándonos en el trabajo cooperativo y en el intercambio de nuestras propias experiencias profesionales. Los temas de investigación y desarrollo serán: - Trabajo cooperativo en las aulas. - Uso del cuaderno del tutor de Séneca y las nuevas tecnologías en el aula. - ABP; desarrollo y evaluación. - Uso de materiales manipulativos en la enseñanza de todos los bloques del área de matemáticas. - Actuaciones educativas de éxito
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MEDIACIÓN - 194132GT005

Nos encontramos ante la necesidad de formación para la creación de la figura del mediador e implementar el programa de mediación en el centro, como necesidad aparecida en el plan de mejora del centro. Nos planteamos la creación de un grupo de trabajo con representación de docentes de los tres centros de la localidad, para formarnos y trabajar de forma colaborativa en estos temas.
Nos encontramos ante la necesidad de formación para la creación de la figura del mediador e implementar el programa de mediación en el centro, como necesidad aparecida en el plan de mejora del centro. Nos planteamos la creación de un grupo de trabajo con representación de docentes de los tres centros de la localidad, para formarnos y trabajar de forma colaborativa en estos temas.
Logo de la comunidad TRABAJO Y MEJORA DE ÁREAS INSTRUMENTALES Y SU EVALUACIÓN

TRABAJO Y MEJORA DE ÁREAS INSTRUMENTALES Y SU EVALUACIÓN - 194132FC009

Encontramos la necesidad de formación en Centro sobre coordinación en procesos de enseñanza-aprendizaje. Metodología innovadora, y adecuada evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado acorde a la normativa vigente, uso de Rúbricas de Evaluación y otros instrumentos innovadores para el proceso de evaluación...
Encontramos la necesidad de formación en Centro sobre coordinación en procesos de enseñanza-aprendizaje. Metodología innovadora, y adecuada evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado acorde a la normativa vigente, uso de Rúbricas de Evaluación y otros instrumentos innovadores para el proceso de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta forma, buscamos adecuar los principios pedagógicos del centro a los expuestos en la legislación vigente.
Logo de la comunidad METODOLOGÍA BASADA EN PRÁCTICA REFLEXIVA Y NEUROEDUCACIÓN CONTINUACIÓN

METODOLOGÍA BASADA EN PRÁCTICA REFLEXIVA Y NEUROEDUCACIÓN CONTINUACIÓN - 191811FC027

El Centro ha hecho una apuesta importante por formarse en Neuroeducación, buscando nuevas estrategias metodológicas que mejoren los rendimientos del alumnado. El curso pasado iniciamos la formación a través de "Formación en Centros" con buenos resultados, pues despertó la curiosidad del profesorado por conocer más a f...
El Centro ha hecho una apuesta importante por formarse en Neuroeducación, buscando nuevas estrategias metodológicas que mejoren los rendimientos del alumnado. El curso pasado iniciamos la formación a través de "Formación en Centros" con buenos resultados, pues despertó la curiosidad del profesorado por conocer más a fondo dicha disciplina; junto al profesorado, el Personal de atención educativa complementaria también se sumó al aprendizaje haciendo aportaciones importantes.
Logo de la comunidad EL STCW EN EL CIFP MARÍTIMO ZAPORITO.

EL STCW EN EL CIFP MARÍTIMO ZAPORITO. - 191104FC052

El STCW es un convenio internacional relacionado con la formación, la certificación y la realización de la guardia para la gente del mar. Todas las titulaciones de nuestro centro están afectadas por este convenio, en especial las del área de Máquinas y Navegación, lo que significa que, aparte de los requisitos establec...
El STCW es un convenio internacional relacionado con la formación, la certificación y la realización de la guardia para la gente del mar. Todas las titulaciones de nuestro centro están afectadas por este convenio, en especial las del área de Máquinas y Navegación, lo que significa que, aparte de los requisitos establecidos por las administraciones educativas, estamos sometidos al cumplimiento obligatorio de otros requerimientos emanados de la administración marítima.
Logo de la comunidad EL PATIO DE MI COLE 2

EL PATIO DE MI COLE 2 - 191106GT017

Elaboración de material ludico para el patio de recreo.
Elaboración de material ludico para el patio de recreo.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA DEL PEC EN LA ZONA DE TORROX

ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA DEL PEC EN LA ZONA DE TORROX - 192926GT018

Los directores de la zona queremos trabajar sobre el plan de convivencia, para actualizar el documento que tenemos recogido en el PEC y hacer de él un documento más práctico y útil, con la finalidad de mejorar la convivencia en el centro.
Los directores de la zona queremos trabajar sobre el plan de convivencia, para actualizar el documento que tenemos recogido en el PEC y hacer de él un documento más práctico y útil, con la finalidad de mejorar la convivencia en el centro.
Logo de la comunidad CUADERNO DE SÉNECA COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

CUADERNO DE SÉNECA COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE - 194132FC001

Conocimiento, uso y evaluación a través del cuaderno de Séneca y evaluación de las competencias clave.
Conocimiento, uso y evaluación a través del cuaderno de Séneca y evaluación de las competencias clave.
Logo de la comunidad RESOLUCIÓN DIALÓGICA DE CONFLICTOS EN EL CEIP SAN JOSÉ DE CALASANZ

RESOLUCIÓN DIALÓGICA DE CONFLICTOS EN EL CEIP SAN JOSÉ DE CALASANZ - 194132FC015

A través de esta formación intentaremos conocer y profundizar las respuestas educativas hacia los conflictos que puedan tener lugar en el aula y dentro de nuestro centro educativo.
A través de esta formación intentaremos conocer y profundizar las respuestas educativas hacia los conflictos que puedan tener lugar en el aula y dentro de nuestro centro educativo.
Logo de la comunidad MEJORANDO LA CONVIVENCIA: AULA DE CONVIVENCIA Y ALUMNADO AYUDANTE

MEJORANDO LA CONVIVENCIA: AULA DE CONVIVENCIA Y ALUMNADO AYUDANTE - 191106GT002

Se hace imprescindible la realización de proyectos encaminados a paliar las conductas disruptivas por falta de control, las carencias en habilidades sociales, así como la desmotivación del alumnado por la coyuntura expuesta. El presente proyecto, presenta dos líneas de actuación que pretenden contribuir a mejorar el c...
Se hace imprescindible la realización de proyectos encaminados a paliar las conductas disruptivas por falta de control, las carencias en habilidades sociales, así como la desmotivación del alumnado por la coyuntura expuesta. El presente proyecto, presenta dos líneas de actuación que pretenden contribuir a mejorar el clima de convivencia en el centro y mejorar la predisposición del alumnado hacia una actitud más positiva hacia valores de solidaridad, inteligencia emocional y empatía hacia sus iguales y hacia el resto de la comunidad educativa. Estas dos líneas de actuación son; la creación de un aula de convivencia-reflexión y la formación de alumnado ayudante. Ambas líneas se refuerzan mutuamente, de ahí que consideremos ambas, dentro de un mismo proyecto.
Logo de la comunidad ABN EN EDUCACIÓN INFANTIL

ABN EN EDUCACIÓN INFANTIL - 191812GT099

Introducir el método ABN en el trabajo de Educación Infantil es la alternativa que trataremos de implantar en nuestro Centro.
Introducir el método ABN en el trabajo de Educación Infantil es la alternativa que trataremos de implantar en nuestro Centro.
Logo de la comunidad DINAMIZACIÓN DE EQUIPOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

DINAMIZACIÓN DE EQUIPOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA - 191104GT141

Se trata de dinamizar e implementar un cambio significativo en las diferentes sesiones de equipos educativos de Educación secundaria para lograr unas sesiones eficaces.
Se trata de dinamizar e implementar un cambio significativo en las diferentes sesiones de equipos educativos de Educación secundaria para lograr unas sesiones eficaces.
Logo de la comunidad CONCIENCIA FONOLÓGICA Y APRENDIZAJE GLOBAL DE LECTURA Y ESCRITURA

CONCIENCIA FONOLÓGICA Y APRENDIZAJE GLOBAL DE LECTURA Y ESCRITURA - 192926GT033

Pretendemos elaborar materiales actualizados de conciencia fonológica y fusionarla con el método global de lectura y escritura.
Pretendemos elaborar materiales actualizados de conciencia fonológica y fusionarla con el método global de lectura y escritura.
Logo de la comunidad LOS NUEVOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA SE FORMAN EN ABN

LOS NUEVOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA SE FORMAN EN ABN - 191409FC012

En este centro escolar se viene desarrollando la metodología ABN durante 8 años consecutivos, viendo en nuestros alumnos y alumnas los buenos resultados de esta metodología y se ve la necesidad de formar al nuevo profesorado que se integra en el centro. Además, se valora la necesidad de trabajar y realizar talleres con los padres sobre ABN.
En este centro escolar se viene desarrollando la metodología ABN durante 8 años consecutivos, viendo en nuestros alumnos y alumnas los buenos resultados de esta metodología y se ve la necesidad de formar al nuevo profesorado que se integra en el centro. Además, se valora la necesidad de trabajar y realizar talleres con los padres sobre ABN.
Logo de la comunidad APRENDIENDO EMOCIONES EN INFANTIL

APRENDIENDO EMOCIONES EN INFANTIL - 194130GT132

TRABAJAREMOS LAS EMOCIONES, ADAPTADAS A LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS.
TRABAJAREMOS LAS EMOCIONES, ADAPTADAS A LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS.
Logo de la comunidad APRENDIENDO EMOCIONES EN PRIMARIA

APRENDIENDO EMOCIONES EN PRIMARIA - 194130GT131

TRABAJAREMOS LAS EMOCIONES, ADAPTADAS A LOS DISTINTOS CICLOS Y NIVELES EDUCATIVOS.
TRABAJAREMOS LAS EMOCIONES, ADAPTADAS A LOS DISTINTOS CICLOS Y NIVELES EDUCATIVOS.
Logo de la comunidad INVESTIGACIÓN DE PLATAFORMAS DIGITALES PARA LA ESCUELA DE ARTE DE CÁDIZ

INVESTIGACIÓN DE PLATAFORMAS DIGITALES PARA LA ESCUELA DE ARTE DE CÁDIZ - 191104GT067

La idea de este grupo de trabajo, surge de la necesidad de poner en marcha una plataforma digital de intercambio de información y de mejora de la Enseñanza-Aprendizaje en el aula, común a todos los estudios impartidos en nuestra escuela de arte: Bachillerato, Ciclos Formativos Medio y Superiores y Estudios Superiores d...
La idea de este grupo de trabajo, surge de la necesidad de poner en marcha una plataforma digital de intercambio de información y de mejora de la Enseñanza-Aprendizaje en el aula, común a todos los estudios impartidos en nuestra escuela de arte: Bachillerato, Ciclos Formativos Medio y Superiores y Estudios Superiores de Diseño de Moda. Durante este curso, el grupo se informará y analizará las diferentes opciones de plataformas digitales que existen en la actualidad. Esta información se expondrá al Claustro de Profesores en las sesiones correspondientes, así como al Consejo Escolar, para que sean evaluadas las ventajas e inconvenientes de cada una de las opciones. Finalmente, pretendemos consensuar la elección y posterior implantación de una plataforma común para nuestra Escuela en el curso 2019-2020. Paralelamente, estas actuaciones serían la antesala para la participación futura de la Escuela en el Proyecto PRODIG.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE DE SERVICIO. EDUCACIÓN EN VALORES EN EL CEIP QUINTANILLA

APRENDIZAJE DE SERVICIO. EDUCACIÓN EN VALORES EN EL CEIP QUINTANILLA - 191104FC085

Combinar todos los procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto, donde los participantes aprendan al trabajar las necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.
Combinar todos los procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto, donde los participantes aprendan al trabajar las necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.
Logo de la comunidad MEJORA DEL PLAN DE ACTUACIÓN DE MEDIACIÓN EN EL IES EL TABLERO

MEJORA DEL PLAN DE ACTUACIÓN DE MEDIACIÓN EN EL IES EL TABLERO - 191408GT091

Aunque la mejora de la convivencia en un Centro y los recursos que se ponen en marcha para ella, no pueden reducirse a tarea de un reducido grupo de personas, como grupo de trabajo nos proponemos ser un núcleo especialmente activo en esta labor. Pretendemos continuar con el trabajo iniciado especialmente en Mediación c...
Aunque la mejora de la convivencia en un Centro y los recursos que se ponen en marcha para ella, no pueden reducirse a tarea de un reducido grupo de personas, como grupo de trabajo nos proponemos ser un núcleo especialmente activo en esta labor. Pretendemos continuar con el trabajo iniciado especialmente en Mediación continuando con la formación del alumnado, consolidación de protocolos de actuación y, muy especialmente, difusión entre el claustro para que se puedan conseguir resultados visibles.
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN ACTUACIÓN ANTE ALUMNADO CON NECESIDADES SANITARIAS

FORMACIÓN EN ACTUACIÓN ANTE ALUMNADO CON NECESIDADES SANITARIAS - 191410FC031

Partiendo de unas de las premisas de nuestro plan de mejora, durante este curso nos hemos propuesto mejorar la atención en temas sanitarios que imcumbe a la parte de nuestro alumnado que presenta necesidades sanitarias como: -Eìlepsía. -Diabetes de distinto tipo. -Alergias severas. -Trastornos psicológicos y/o al...
Partiendo de unas de las premisas de nuestro plan de mejora, durante este curso nos hemos propuesto mejorar la atención en temas sanitarios que imcumbe a la parte de nuestro alumnado que presenta necesidades sanitarias como: -Eìlepsía. -Diabetes de distinto tipo. -Alergias severas. -Trastornos psicológicos y/o alimenticios como: ansiedad, anorexia, bulimia... -TDAH: medicación, necesidades, habitos... -Primeros auxilios básicos. Es por ello que precisamos la formación especializado de profesionales dedicados a este ámbito.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES PLURILINGÜES Y RECURSOS DIDÁCTICOS INTEGRADOS A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA SÉNECA PARA LA MEJORA DOCENTE EN EL AULA

ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES PLURILINGÜES Y RECURSOS DIDÁCTICOS INTEGRADOS A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA SÉNECA PARA LA MEJORA DOCENTE EN EL AULA - 192318GTDR02

Elaboración y recopilación de materiales curriculares y recursos didácticos plurilingües para ser utilizados conforme al Plan de Bilingüismo del centro IES Peña del Águila de Mancha Real Integración de los materiales bilingües seleccionados en la plataforma séneca como unidades didácticas integradas con la finalidad d...
Elaboración y recopilación de materiales curriculares y recursos didácticos plurilingües para ser utilizados conforme al Plan de Bilingüismo del centro IES Peña del Águila de Mancha Real Integración de los materiales bilingües seleccionados en la plataforma séneca como unidades didácticas integradas con la finalidad de sentar las bases de un futuro currículum integrado entre diferentes materiales y departamentos. Realización de una evaluación criterial de las actividades bilingües en el aula a través de la plataforma Séneca de acuerdo a los estándares de aprendizaje y conforme al Plan del Bilingüismo del centro.
Logo de la comunidad CREACIÓN DE UN BANCO DE RECURSOS MATERIALES PARA LAS ÁREAS DE LENGUA Y MATEMÁTICAS

CREACIÓN DE UN BANCO DE RECURSOS MATERIALES PARA LAS ÁREAS DE LENGUA Y MATEMÁTICAS - 191104GT147

Se pretende realizar un banco de recursos materiales para el trabajo, refuerzo y consolidación de los aprendizajes no adquiridos por el alumnado que presenta áreas de conocimiento sin superar. De esta manera, se elaborará una propuesta consensuada, secuenciada y coherente que permita dar una respuesta más efectiva y funcional a las necesidades detectadas en el alumnado.
Se pretende realizar un banco de recursos materiales para el trabajo, refuerzo y consolidación de los aprendizajes no adquiridos por el alumnado que presenta áreas de conocimiento sin superar. De esta manera, se elaborará una propuesta consensuada, secuenciada y coherente que permita dar una respuesta más efectiva y funcional a las necesidades detectadas en el alumnado.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS - 191408FC017

El método ABP, creemos que es un método didáctico muy complejo, que está relacionado con el aprendizaje por competencias, es motivador tanto para el alumnado como para el docente, ya que las aportaciones que se realizan son de índole creativa, y mejora las habilidades sociales, ya que está en estrecha relación con el aprendizaje cooperativo.
El método ABP, creemos que es un método didáctico muy complejo, que está relacionado con el aprendizaje por competencias, es motivador tanto para el alumnado como para el docente, ya que las aportaciones que se realizan son de índole creativa, y mejora las habilidades sociales, ya que está en estrecha relación con el aprendizaje cooperativo.
Logo de la comunidad ORIENTACIÓN LABORAL

ORIENTACIÓN LABORAL - 192320GT036

Se trata de un nuevo plan no formal dirigido al alumnado de entre 30 y 50 años que se encuentra en situación de desempleo. La idea es mostrar las aplicaciones prácticas que tienen los contenidos que se van a incluir para este perfil del alumnado Y es que, independientemente de los estudios o del camino en el mundo lab...
Se trata de un nuevo plan no formal dirigido al alumnado de entre 30 y 50 años que se encuentra en situación de desempleo. La idea es mostrar las aplicaciones prácticas que tienen los contenidos que se van a incluir para este perfil del alumnado Y es que, independientemente de los estudios o del camino en el mundo laboral que los alumnos/as vayan a tomar, muchos de los conocimientos que van a adquirir pueden servirles de gran utilidad.
Logo de la comunidad COMPRENSIÓN ESCRITA, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA Y DESARROLLO DE UDIS: RÚBRICAS, EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y SU TRATAMIENTO EN SÉNECA

COMPRENSIÓN ESCRITA, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA Y DESARROLLO DE UDIS: RÚBRICAS, EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y SU TRATAMIENTO EN SÉNECA - 191812FC050

Profundizar y afianzar la formación en UDIs, contando con la orientación que nos brinda el CEP de Motril y nuestro asesor de referencia Juanjo Ayala,con la cual llevamos contando en años anteriores y la experiencia nos demuestra que es muy positiva, dándole un enfoque práctico, desde el inicio de la realización de ésta...
Profundizar y afianzar la formación en UDIs, contando con la orientación que nos brinda el CEP de Motril y nuestro asesor de referencia Juanjo Ayala,con la cual llevamos contando en años anteriores y la experiencia nos demuestra que es muy positiva, dándole un enfoque práctico, desde el inicio de la realización de éstas, centrándonos en técnicas de trabajo cooperativo y con un enfoque multidisciplinar que abarque, tanto todos los niveles educativos de nuestro Centro, como todas las especialidades y áreas, dándole de este modo coherencia a nuestro Proyecto de Centro.
Logo de la comunidad TALLER DE ESCRITURA CREATIVA

TALLER DE ESCRITURA CREATIVA - 191408GT095

La propuesta va dirigida a la utilización de diversas técnicas que ayuden a la elaboración de textos de diferentes tipos.
La propuesta va dirigida a la utilización de diversas técnicas que ayuden a la elaboración de textos de diferentes tipos.
Logo de la comunidad MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR - 191408FC043

Con esta formación pretendemos contribuir a la mejora del clima escolar de nuestro centro, favoreciendo la convivencia y fomentando la implantación de estrategias que ayuden a la resolución pacífica de los conflictos. Todo ello desde el debate y reflexión conjunta.
Con esta formación pretendemos contribuir a la mejora del clima escolar de nuestro centro, favoreciendo la convivencia y fomentando la implantación de estrategias que ayuden a la resolución pacífica de los conflictos. Todo ello desde el debate y reflexión conjunta.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL CEIP SAN SEBASTIÁN: SISTEMAS DE COMUNICACIÓN Y ABP.

EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL CEIP SAN SEBASTIÁN: SISTEMAS DE COMUNICACIÓN Y ABP. - 191408FC042

Se va a llevar a cabo una formación en centro, relacionada con la educación inclusiva ya que contamos con un número elevado de alumnado NEAE. Por otro lado, nos seguiremos formando en ABP continuando la formación del curso anterior como metodología inclusiva.
Se va a llevar a cabo una formación en centro, relacionada con la educación inclusiva ya que contamos con un número elevado de alumnado NEAE. Por otro lado, nos seguiremos formando en ABP continuando la formación del curso anterior como metodología inclusiva.
Logo de la comunidad APUESTA POR EL CAMBIO METODOLÓGICO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

APUESTA POR EL CAMBIO METODOLÓGICO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO - 191408FC091

Pretendemos mejorar los resultados académicos y el rendimiento apostando por el cambio metodológico, especialmente en primero y segundo de la ESO.
Pretendemos mejorar los resultados académicos y el rendimiento apostando por el cambio metodológico, especialmente en primero y segundo de la ESO.
Logo de la comunidad DESCUBRE LAS EMOCIONES: ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA INFANTIL Y PRIMARIA

DESCUBRE LAS EMOCIONES: ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA INFANTIL Y PRIMARIA - 191408GT125

Daré a conocer las emociones básicas y descubriremos las emociones primarias así como aquellas que se derivan de estas. Realizaremos también una batería de actividades prácticas para que las puedan realizar en clase con l@s alumn@s y sean capaces de identificarlas y comprender la importancia de su reconocimiento.
Daré a conocer las emociones básicas y descubriremos las emociones primarias así como aquellas que se derivan de estas. Realizaremos también una batería de actividades prácticas para que las puedan realizar en clase con l@s alumn@s y sean capaces de identificarlas y comprender la importancia de su reconocimiento.
Logo de la comunidad DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS Y FRANCÉS, EN UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS Y FRANCÉS, EN UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. - 191408GT050

El presente Grupo de trabajo está enfocado principalmente al diseño y elaboración de material didáctico para la enseñanza de una lengua extranjera en la educación primaria, en nuestro caso, el inglés y el francés en un centro Comunidad de Aprendizaje. Para ello, nos proponemos confeccionar un material atractivo que h...
El presente Grupo de trabajo está enfocado principalmente al diseño y elaboración de material didáctico para la enseñanza de una lengua extranjera en la educación primaria, en nuestro caso, el inglés y el francés en un centro Comunidad de Aprendizaje. Para ello, nos proponemos confeccionar un material atractivo que haga que el alumnado aprenda la lengua extranjera de una forma sencilla y divertida, pero sobre todo motivadora, consiguiendo con esto que supere cualquier rechazo hacia el idioma y que disfrute de su propio aprendizaje.
Logo de la comunidad TUTORÍA COMPARTIDA - V

TUTORÍA COMPARTIDA - V - 191812GT007

Se trata de llevar un seguimiento más individualizado y pormenorizado del alumno/a, para ayudar al tutor del grupo en su tarea.
Se trata de llevar un seguimiento más individualizado y pormenorizado del alumno/a, para ayudar al tutor del grupo en su tarea.
Logo de la comunidad ADAPTACIÓN TRANSVERSAL DEL CURRÍCULO DE EBM Y EPM A TRAVÉS DE LA MÚSICA DE TÁRREGA

ADAPTACIÓN TRANSVERSAL DEL CURRÍCULO DE EBM Y EPM A TRAVÉS DE LA MÚSICA DE TÁRREGA - 191812GT055

- Creación de contenidos comunes y transversales a los cursos 1º,2º,3º,4º de elemental y 1º,2º,3º,4º,5º y 6º de profesional. - Nuevos objetivos y contenidos a incorporar en la programación didáctica del instrumento que abarcan de forma transversal todos los cursos de guitarra que se imparten en el conservatorio. ...
- Creación de contenidos comunes y transversales a los cursos 1º,2º,3º,4º de elemental y 1º,2º,3º,4º,5º y 6º de profesional. - Nuevos objetivos y contenidos a incorporar en la programación didáctica del instrumento que abarcan de forma transversal todos los cursos de guitarra que se imparten en el conservatorio. - Interacción entre las aulas en tiempo real. En la misma hora de clase interaccionan diferentes profesores con alumnos de diferentes niveles. - Creación de material al efecto. Se creará una película en donde los alumnos podrán interactuar. El fin del proyecto consiste en crear contenidos transversales a todo el alumnado de guitarra con el fin de conectar todos los objetivos y contenidos del currículo, así como crear otros nuevos. Conectar los primeros cursos con los últimos: los primeros tendrán un referente y los últimos sabrán de donde vienen y podrán conectar esta actividad con materias como pedagogía (la dificultad de iniciar e integrar a los alumnos de cursos inferiores). El profesorado tendrá que crear espacios nuevos en el aula en donde haya cabida para todo el alumnado, tanto de grado elemental como de profesional. También tendrá que crear el material, que en el caso del material de aula será en función de los diferentes niveles que se aúnan en las aulas por motivo de horario. Para esto, tendrá que crear nuevos objetivos y contenidos.
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS COMPETENCIALES INCLUSIVAS SAN ISIDORO

METODOLOGÍAS COMPETENCIALES INCLUSIVAS SAN ISIDORO - 192318FCCR04

Esta propuesta de formación en centro continua en la línea iniciada en cursos anteriores. En el presente curso escolar, esta formación irá encaminada al ámbito de las emociones, igualdad, inclusión, TIC, competencias clave y evaluación
Esta propuesta de formación en centro continua en la línea iniciada en cursos anteriores. En el presente curso escolar, esta formación irá encaminada al ámbito de las emociones, igualdad, inclusión, TIC, competencias clave y evaluación
Logo de la comunidad ESTRATEGIAS FORMATIVAS PARA LA MEJORA EDUCATIVA DEL IES AVERROES

ESTRATEGIAS FORMATIVAS PARA LA MEJORA EDUCATIVA DEL IES AVERROES - 191408FC059

Diseñar una FC que abarque diferentes líneas de trabajo o de conocimiento a fin de dar respuesta a las numerosas necesidades que plantea un centro de compensatoria como el IES Averroes, líneas que heredan la filosofía desplegada en ediciones pretéritas y que pretende ajustar sus planteamientos a la realidad actual en la que vive el centro.
Diseñar una FC que abarque diferentes líneas de trabajo o de conocimiento a fin de dar respuesta a las numerosas necesidades que plantea un centro de compensatoria como el IES Averroes, líneas que heredan la filosofía desplegada en ediciones pretéritas y que pretende ajustar sus planteamientos a la realidad actual en la que vive el centro.
Logo de la comunidad DISEÑO Y ELABORACIÓN DE TAREAS POR COMPETENCIAS CLAVE E INICIACIÓN AL MODELO AICLE EN EL IES NUESTRA SEÑORA DE LA ESTRELLA

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE TAREAS POR COMPETENCIAS CLAVE E INICIACIÓN AL MODELO AICLE EN EL IES NUESTRA SEÑORA DE LA ESTRELLA - 191408FC021

La presente propuesta pretende realizar actividades relacionadas con la elaboración de materiales bilingües para las ANL y una batería de actividades que coordines las materias lingüísticas del centro. También busca mejorar los resultados escolares de nuestro alumnado, atendiendo a la diversidad y proponiendo actividad por proyectos o tares, teniendo en cuenta las competencias clave.
La presente propuesta pretende realizar actividades relacionadas con la elaboración de materiales bilingües para las ANL y una batería de actividades que coordines las materias lingüísticas del centro. También busca mejorar los resultados escolares de nuestro alumnado, atendiendo a la diversidad y proponiendo actividad por proyectos o tares, teniendo en cuenta las competencias clave.
Logo de la comunidad INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS - 191812FC021

TRAS INICIARNOS EL CURSO PASADO EN EL MÉTODO ABN CON EL OBJETIVO DE IMPLEMENTARLO EN EL AULA EN ESTE CURSO, PENSAMOS QUE EL CONTENIDO PARA ESTE CURSO EN CUANTO A FORMACIÓN EN CENTRO DEBÍA SEGUIR EN ESTA LÍNEA DEL MÉTODO ABN, ASÍ COMO EN OTRAS PROPUESTAS QUE PERMITAN MEJORAR NUESTRA DIDÁCTICA.
TRAS INICIARNOS EL CURSO PASADO EN EL MÉTODO ABN CON EL OBJETIVO DE IMPLEMENTARLO EN EL AULA EN ESTE CURSO, PENSAMOS QUE EL CONTENIDO PARA ESTE CURSO EN CUANTO A FORMACIÓN EN CENTRO DEBÍA SEGUIR EN ESTA LÍNEA DEL MÉTODO ABN, ASÍ COMO EN OTRAS PROPUESTAS QUE PERMITAN MEJORAR NUESTRA DIDÁCTICA.
Logo de la comunidad MEJORA A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS EUROPEOS

MEJORA A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS EUROPEOS - 191408FC010

Nuestro centro está participando durante este curso escolar en un proyecto Erasmus+ KA1: "Greguerías por las lenguas". Mediante este proyecto, se han visitado centros de Finlandia y Estonia durante el mes de septiembre. Queremos adaptar lo observado durante esta formación a la realidad de nuestro colegio.
Nuestro centro está participando durante este curso escolar en un proyecto Erasmus+ KA1: "Greguerías por las lenguas". Mediante este proyecto, se han visitado centros de Finlandia y Estonia durante el mes de septiembre. Queremos adaptar lo observado durante esta formación a la realidad de nuestro colegio.
Logo de la comunidad PROYECTO ABN

PROYECTO ABN - 191107P1201

Nuestra intención en formarnos en el proyecto ABN es la de responder a una de las propuestas de mejora del curso anterior en la cual consideramos que dicho proyecto mejorará el aprendizaje matemático en nuestro centro enriqueciendo el proceso de enseñanza. Por ello, nuestro objetivo es comenzar a implantarlo en la eta...
Nuestra intención en formarnos en el proyecto ABN es la de responder a una de las propuestas de mejora del curso anterior en la cual consideramos que dicho proyecto mejorará el aprendizaje matemático en nuestro centro enriqueciendo el proceso de enseñanza. Por ello, nuestro objetivo es comenzar a implantarlo en la etapa de educación infantil para, posteriormente, desarrollarla en la etapa de primaria.
Logo de la comunidad RECOPILACIÓN DE DOCUMENTACIÓN Y EXPERIENCIAS PARA LA SUPERACIÓN DEL FRACASO ESCOLAR

RECOPILACIÓN DE DOCUMENTACIÓN Y EXPERIENCIAS PARA LA SUPERACIÓN DEL FRACASO ESCOLAR - 192922GT160

Recopilación de documentación sobre las causas del fracaso escolar y las estrategias de respuesta para su superación. Búsqueda de experiencias de éxito en otros centros y creación de un plan de actuación.
Recopilación de documentación sobre las causas del fracaso escolar y las estrategias de respuesta para su superación. Búsqueda de experiencias de éxito en otros centros y creación de un plan de actuación.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE UDIS II (PABLO RUIZ PICASSO)

ELABORACIÓN DE UDIS II (PABLO RUIZ PICASSO) - 194127GT100

REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETA LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.
REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETA LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.
Logo de la comunidad MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES EN CENTROS 4ª EDICIÓN

MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES EN CENTROS 4ª EDICIÓN - 192321GT020

El grupo de trabajo prentende seguir la línea de trabajo de los cursos anteriores con la finalidad de elaborar las programaciones adecuándolas a la normativa LOMCE.
El grupo de trabajo prentende seguir la línea de trabajo de los cursos anteriores con la finalidad de elaborar las programaciones adecuándolas a la normativa LOMCE.
Logo de la comunidad EL MUNDO QUE QUEREMOS

EL MUNDO QUE QUEREMOS - 192922GT107

Realización de actividades en el centro desde cada uno de los planes que hay.
Realización de actividades en el centro desde cada uno de los planes que hay.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE UDIS IV. (PABLO RUIZ PICASSO)

ELABORACIÓN DE UDIS IV. (PABLO RUIZ PICASSO) - 194127GT079

REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETA LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.
REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETA LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE UDI III. (PABLO RUIZ PICASSO)

ELABORACIÓN DE UDI III. (PABLO RUIZ PICASSO) - 194127GT101

REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETA LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.
REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETA LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.
Logo de la comunidad MEJORA DE RESULTADOS ESCOLARES EN CENTROS 4ª EDICIÓN

MEJORA DE RESULTADOS ESCOLARES EN CENTROS 4ª EDICIÓN - 192321GT014

ESTE GRUPO DE TRABAJO ESTÁ CONSTITUIDO PARA SEGUIR TRABAJANDO EN LA MISMA LÍNEA DE TRABAJO QUE EDICIONES ANTERIORES. SE VA A SEGUIR TRABAJANDO EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS, PERO NOS VAMOS A CENTRAR SOBRE TODO EN LA PARTE DE EVALUACIÓN Y EN OTROS ASPECTOS RECOGIDOS EN EL PLAN DE MEJORA PARA ESTE CURSO.
ESTE GRUPO DE TRABAJO ESTÁ CONSTITUIDO PARA SEGUIR TRABAJANDO EN LA MISMA LÍNEA DE TRABAJO QUE EDICIONES ANTERIORES. SE VA A SEGUIR TRABAJANDO EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS, PERO NOS VAMOS A CENTRAR SOBRE TODO EN LA PARTE DE EVALUACIÓN Y EN OTROS ASPECTOS RECOGIDOS EN EL PLAN DE MEJORA PARA ESTE CURSO.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS I ( CEIP PABLO RUIZ PICASSO)

ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS I ( CEIP PABLO RUIZ PICASSO) - 194127GT095

REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETAR LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.
REFORMAR EL PROYECTO CURRICULAR DE NUESTRO CENTRO, Y PARA ELLO SE HACE NECESARIO INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS UDIS PARA COMPLETAR LA ADAPTACION A LA NORMATIVA Y MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE.
Logo de la comunidad LEE Y VUELA POR EL MUNDO

LEE Y VUELA POR EL MUNDO - 192922GT097

Con este grupo de trabajo basado en la animación a la lectura se intenta potenciar en el alumnado la curiosidad por la lectura ya que es una puerta de conocimiento, aprendizaje y desarrollo humano. La animación a la lectura es una actividad en la que se propone el acercamiento del niño al libro de una forma creativa, ...
Con este grupo de trabajo basado en la animación a la lectura se intenta potenciar en el alumnado la curiosidad por la lectura ya que es una puerta de conocimiento, aprendizaje y desarrollo humano. La animación a la lectura es una actividad en la que se propone el acercamiento del niño al libro de una forma creativa, lúdica y placentera. Debería estar englobada en el área de Lengua, pero los niños lo deben ver como algo diferente, más lúdico. Por ello lo vamos a enfocar como un viaje por el mundo donde el alumnado no sólo leerá libros que sean de su interés si no que conocerán miles de curiosidades de diversos países.
Logo de la comunidad EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL. PROFUNDIZACIÓN.

EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL. PROFUNDIZACIÓN. - 191408FC014

Solicitamos una propuesta de formación en centros para continuar profundizando en el trabajo por proyectos en Educación Infantil.
Solicitamos una propuesta de formación en centros para continuar profundizando en el trabajo por proyectos en Educación Infantil.
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS INCLUSIVAS COMO MEDIO PARA LA MEJORA EDUCATIVA.

METODOLOGÍAS INCLUSIVAS COMO MEDIO PARA LA MEJORA EDUCATIVA. - 191408FC009

Como resultado de nuestra memoria de autoevaluación y consecuentes propuestas de mejora, se ha llegado al acuerdo de trabajar e introducir en el aula y el centro metodologías inclusivas.
Como resultado de nuestra memoria de autoevaluación y consecuentes propuestas de mejora, se ha llegado al acuerdo de trabajar e introducir en el aula y el centro metodologías inclusivas.
Logo de la comunidad EL CUADERNO INTERACTIVO

EL CUADERNO INTERACTIVO - 191408GT122

Conocer las diferentes tecnicas para crear fichas y cuadernos interactivos. Los integrantes del grupo pondrán en practica las tecnicas aprendidas en algunas de las meterias exponiendo luego los preductos obtenidos asi como las dificultades encontradas.
Conocer las diferentes tecnicas para crear fichas y cuadernos interactivos. Los integrantes del grupo pondrán en practica las tecnicas aprendidas en algunas de las meterias exponiendo luego los preductos obtenidos asi como las dificultades encontradas.
Logo de la comunidad LA COORDINACIÓN METODOLÓGICA DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL EN EL CEIP AL-YUSSANA

LA COORDINACIÓN METODOLÓGICA DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL EN EL CEIP AL-YUSSANA - 191410GT034

EL GRUPO DE TRABAJO ESTARÁ COMPUESTO POR TODO EL PROFESORADO QUE IMPARTE CLASE EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL DONDE SE INCLUYEN, ADEMÁS, A LA COMPAÑERA QUE IMPARTE APOYO, AL COMPAÑERO QUE SE ENCARGA DE LA LENGUA EXTRANJERA Y A LA COMPAÑERA DE RELIGIÓN. EL OBJETIVO ES QUE, TANTO EL PROFESORADO DE INFA...
EL GRUPO DE TRABAJO ESTARÁ COMPUESTO POR TODO EL PROFESORADO QUE IMPARTE CLASE EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL DONDE SE INCLUYEN, ADEMÁS, A LA COMPAÑERA QUE IMPARTE APOYO, AL COMPAÑERO QUE SE ENCARGA DE LA LENGUA EXTRANJERA Y A LA COMPAÑERA DE RELIGIÓN. EL OBJETIVO ES QUE, TANTO EL PROFESORADO DE INFANTIL COMO LOS ESPECIALISTAS, AVANCEMOS EXPONENCIALMENTE EN NUESTRA COORDINACIÓN METODOLÓGICA. ENTENDIENDO COMO COORDINACIÓN METODOLÓGICA DESDE EL USO COMPARTIDO DE MÉTODOS PROPIOS DE LA ETAPA, DE RECURSOS MATERIALES, LA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS Y LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS UNIDADES DE PROGRAMACIÓN (CENTROS DE INTERÉS, TALLERES, PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN...)
Logo de la comunidad EMOCIONÁNDONOS II

EMOCIONÁNDONOS II - 191408FC008

Nos encontramos en un Centro donde hemos encontrado alumnado con falta de atención en las actividades, con numerosos problemas de conductas que repercuten en la convivencia diaria del mismo. En ocasiones tienden a mostrar escasa motivación por el aprendizaje y nula coordinación en los juegos y actividades cooperativos...
Nos encontramos en un Centro donde hemos encontrado alumnado con falta de atención en las actividades, con numerosos problemas de conductas que repercuten en la convivencia diaria del mismo. En ocasiones tienden a mostrar escasa motivación por el aprendizaje y nula coordinación en los juegos y actividades cooperativos. Presentan falta de recursos sociales que les ayuden a relacionarse de forma empática y respetuosa con sus iguales.
Logo de la comunidad MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FOMENTO DE LAS METODOLOGÍAS INCLUSIVAS EN EL AULA.

MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FOMENTO DE LAS METODOLOGÍAS INCLUSIVAS EN EL AULA. - 191408GT017

Detección de necesidades de formación en el claustro de cada uno de los CEIP participantes y planificación de formaciones conjuntas en las que compartir experiencias y buenas prácticas educativas relacionadas con la mejora de la convivencia y la puesta en marcha de metodologías activas e inclusivas entre el profesorado...
Detección de necesidades de formación en el claustro de cada uno de los CEIP participantes y planificación de formaciones conjuntas en las que compartir experiencias y buenas prácticas educativas relacionadas con la mejora de la convivencia y la puesta en marcha de metodologías activas e inclusivas entre el profesorado de la zona, así como posibilitar la reflexión conjunta sobre los posibles obstáculos que encontramos y cómo afrontarlos.
Logo de la comunidad APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LAS ÁREAS DE LENGUA Y MATEMÁTICAS

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LAS ÁREAS DE LENGUA Y MATEMÁTICAS - 191408FC082

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LAS ÁREAS DE LENGUA Y MATEMÁTICAS
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LAS ÁREAS DE LENGUA Y MATEMÁTICAS
Logo de la comunidad EMOCIONA - TIC EN EL CEIP FEDERICO GARCIA LORCA

EMOCIONA - TIC EN EL CEIP FEDERICO GARCIA LORCA - 191408FC048

Con la Formación en Centro Emociona-Tic el profesorado del CEIP Federico García Lorca, de Córdoba, pretende dar respuesta a una serie de necesidades detectadas una vez analizada nuestra Memoria de Autoevaluación y que quiere subsanar incluyendo en nuestro Plan de Mejora, para este curso escolar, unas actividades encami...
Con la Formación en Centro Emociona-Tic el profesorado del CEIP Federico García Lorca, de Córdoba, pretende dar respuesta a una serie de necesidades detectadas una vez analizada nuestra Memoria de Autoevaluación y que quiere subsanar incluyendo en nuestro Plan de Mejora, para este curso escolar, unas actividades encaminadas hacia la mejora de la convivencia en toda la comunidad educativa y en la competencia digital del profesorado que incidirá directamente en la de nuestro alumnado.
Logo de la comunidad MERA (MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS)

MERA (MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS) - 191105FC016

El objetivo es la mejora de los resultados académicos mediante el trabajo en tres líneas concretas: innovación metodológica, desarrollo de la inteligencia emocional y puesta en práctica de dinámicas de prevención del abandono.
El objetivo es la mejora de los resultados académicos mediante el trabajo en tres líneas concretas: innovación metodológica, desarrollo de la inteligencia emocional y puesta en práctica de dinámicas de prevención del abandono.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE UN CUADERNO DEL PROFESOR EN SÉNECA

ELABORACIÓN DE UN CUADERNO DEL PROFESOR EN SÉNECA - 194127GT030

Iniciación a la elaboración de un cuaderno del profesor en la plataforma Séneca. El profesorado que ya haya tenido algún contacto con esta herramienta podrá profundizar en las posibilidades que ofrece y en su manejo.
Iniciación a la elaboración de un cuaderno del profesor en la plataforma Séneca. El profesorado que ya haya tenido algún contacto con esta herramienta podrá profundizar en las posibilidades que ofrece y en su manejo.
Logo de la comunidad MEJORANDO LA ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL EN EL IES TRASSIERRA

MEJORANDO LA ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL EN EL IES TRASSIERRA - 191408FC093

Según las necesidades detectadas teniendo en cuenta el plan de autoevaluación y los indicadores de la AGAEVE, se propone trabajar el las siguientes lineas de actuación: 1. Trabajos por competencias para adultos. 2. Instrumentos de gestión y control de las plataformas de semipresencial. 3. Metodología y medidas de prevención de abandono escolar en adultos.
Según las necesidades detectadas teniendo en cuenta el plan de autoevaluación y los indicadores de la AGAEVE, se propone trabajar el las siguientes lineas de actuación: 1. Trabajos por competencias para adultos. 2. Instrumentos de gestión y control de las plataformas de semipresencial. 3. Metodología y medidas de prevención de abandono escolar en adultos.
Logo de la comunidad ANÁLISIS Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE COMPRESIÓN DEL ALUMNADO

ANÁLISIS Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE COMPRESIÓN DEL ALUMNADO - 191408FC039

El aprendizaje depende del estudio y no sólo es importante cuánto se estudia,también cómo se estudia. El punto crucial es aprender a aprender, y se aprende gracias a estrategias y técnicas. Enseñamos una técnica cuando queremos que nuestro alumnado conozca y utilice un procedimiento para favorecer la tarea del estudio....
El aprendizaje depende del estudio y no sólo es importante cuánto se estudia,también cómo se estudia. El punto crucial es aprender a aprender, y se aprende gracias a estrategias y técnicas. Enseñamos una técnica cuando queremos que nuestro alumnado conozca y utilice un procedimiento para favorecer la tarea del estudio. Las técnicas incluidas en esta propuesta son: el subrayado, el esquema, el resumen y el mapa conceptual. Y le enseñamos una estrategia cuando queremos favorecer el análisis de las ventajas de un procedimiento sobre otro, en función de la actividad que hay que realizar, o la reflexión sobre cuándo y por qué es útil aquella técnica en cuestión. En cuanto a las estrategias, utilizamos las denominadas semánticas, que inciden en el significado y la funcionalidad de las técnicas de estudio; abordamos también las estrategias estructura les que aluden al reconocimiento y uso de la organización textual durante el proceso de comprensión; y finalmente, las estrategias metacognitivas son empleadas para ayudar al alumnado a planificar su actuación, a controlar el proceso mientras resuelve la tarea o a valorar la manera en que ésta se ha llevado a cabo.
Logo de la comunidad UN MARCO INNOVADOR PARA NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO: C.E.E.E. NTRA. SRA. DE LA MERCED

UN MARCO INNOVADOR PARA NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO: C.E.E.E. NTRA. SRA. DE LA MERCED - 191105FC074

ENCONTRAMOS LA NECESIDAD DE ADAPTAR EL PROYECTO EDUCATIVO A LA NUEVA NORMATIVA ASI COMO A LAS CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO CENTRO
ENCONTRAMOS LA NECESIDAD DE ADAPTAR EL PROYECTO EDUCATIVO A LA NUEVA NORMATIVA ASI COMO A LAS CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO CENTRO
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE MATERIALES MONTESSORI EN EDUCACIÓN INFANTIL

ELABORACIÓN DE MATERIALES MONTESSORI EN EDUCACIÓN INFANTIL - 192922GT114

Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos/as de Educación Infantil utilizando principios metodológicas, materiales y actividades basados en la metodología Montessori.
Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos/as de Educación Infantil utilizando principios metodológicas, materiales y actividades basados en la metodología Montessori.
Logo de la comunidad LA RADIO EN LA ESCUELA PARA MEJORAR LA EXPRESION ORAL

LA RADIO EN LA ESCUELA PARA MEJORAR LA EXPRESION ORAL - 191812GT015

Se trata del uso y grabación de podcast radiofónicos para conseguir una mejor expresión oral, ampliar el vocabulario y mejorar la dicción y entonación de nuestro alumnado.
Se trata del uso y grabación de podcast radiofónicos para conseguir una mejor expresión oral, ampliar el vocabulario y mejorar la dicción y entonación de nuestro alumnado.
Logo de la comunidad USO DE LA PDI DENTRO DEL AULA Y GESTIÓN DE LA PLATAFORMA PASEN

USO DE LA PDI DENTRO DEL AULA Y GESTIÓN DE LA PLATAFORMA PASEN - 191408FC079

Se trata de formar al profesorado en el funcionamiento y distintos usos que nos ofrece la PDI en el aula, más allá de la mera proyección de material. Asimismo, nos gustaría reservar alguna sesión para iniciarnos en el uso de la plataforma PASEN, conocerla de cerca y poder valorar la conveniencia de comenzar a utilizarla en nuesto centro.
Se trata de formar al profesorado en el funcionamiento y distintos usos que nos ofrece la PDI en el aula, más allá de la mera proyección de material. Asimismo, nos gustaría reservar alguna sesión para iniciarnos en el uso de la plataforma PASEN, conocerla de cerca y poder valorar la conveniencia de comenzar a utilizarla en nuesto centro.
Logo de la comunidad EL TRÁNSITO COMO VEHÍCULO VITAL PARA UN BUEN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EL TRÁNSITO COMO VEHÍCULO VITAL PARA UN BUEN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - 192922FC017

Llevar a cabo unos adecuados tránsitos entre etapas y ciclos para un buen proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
Llevar a cabo unos adecuados tránsitos entre etapas y ciclos para un buen proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP COLMENAREJO

ACTUALIZACIÓN EN METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS EN EL CEIP COLMENAREJO - 192922FC007

El objetivo és formarnos en el centro en la estandarización los procedimientos de evaluación continua usando: cuadernos del profesor por competencias y pesos medibles para cada área y herramienta de control; documentos y protocolos de análisis de datos establecidos por el centro (informes, actas, Excel, Power, etc.) ouso de plataformas educativas como G Suite de Google.
El objetivo és formarnos en el centro en la estandarización los procedimientos de evaluación continua usando: cuadernos del profesor por competencias y pesos medibles para cada área y herramienta de control; documentos y protocolos de análisis de datos establecidos por el centro (informes, actas, Excel, Power, etc.) ouso de plataformas educativas como G Suite de Google.
Logo de la comunidad LECTOESCRITURA DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

LECTOESCRITURA DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA - 191408GT110

La iniciación de la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Infantil desde la perspectiva constructivista, la cual está basada en las investigaciones realizadas por Emilia Ferreiro y Ana Teberosky sobre el sistema de escritura.
La iniciación de la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Infantil desde la perspectiva constructivista, la cual está basada en las investigaciones realizadas por Emilia Ferreiro y Ana Teberosky sobre el sistema de escritura.
Logo de la comunidad MEJORA DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS

MEJORA DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS - 191408GT115

Un Grupo de Trabajo que busca establecer unas líneas metodológicas y unas estrategias que permitan mejorar los resultados del currículum desde una perspectiva amplia y diversa.
Un Grupo de Trabajo que busca establecer unas líneas metodológicas y unas estrategias que permitan mejorar los resultados del currículum desde una perspectiva amplia y diversa.
Logo de la comunidad CÁLCULO MENTAL: EXPERIENCIAS PRE NUMÉRICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN ESPECIAL.

CÁLCULO MENTAL: EXPERIENCIAS PRE NUMÉRICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN ESPECIAL. - 192320GT014

Grupo de trabajo para afianzar la metodología ABN con el alumnado de Educación Infantil y Educación Especial y para elaborar materiales donde poder trabajar experiencias prenuméricas innovadoras y enriquecedoras dentro del ámbito de desarrollo lógico matemático.
Grupo de trabajo para afianzar la metodología ABN con el alumnado de Educación Infantil y Educación Especial y para elaborar materiales donde poder trabajar experiencias prenuméricas innovadoras y enriquecedoras dentro del ámbito de desarrollo lógico matemático.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA PARA TRABAJO CÁLCULO MENTAL EN PRIMARIA

ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA PARA TRABAJO CÁLCULO MENTAL EN PRIMARIA - 192320GT001

Elaboración de un programa para el trabajo sistemático, regulado y nivelado del calculo mental en Primaria . Mejorar, por tanto, la competencia matemática del alumnado.
Elaboración de un programa para el trabajo sistemático, regulado y nivelado del calculo mental en Primaria . Mejorar, por tanto, la competencia matemática del alumnado.
Logo de la comunidad EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA CLASE DE RELIGIÓN

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA CLASE DE RELIGIÓN - 191107P3102

En nuestros colegios observamos la necesidad de aportar un plus a la hora de enfocar nuestras clases , una necesidad de nuevas estrategias que vayan más con las demandas que tienen nuestra sociedad. El trabajo cooperativo, tras iniciarnos el año pasado en él, hemos visto que nos puede aportar ese extra que va a hacer...
En nuestros colegios observamos la necesidad de aportar un plus a la hora de enfocar nuestras clases , una necesidad de nuevas estrategias que vayan más con las demandas que tienen nuestra sociedad. El trabajo cooperativo, tras iniciarnos el año pasado en él, hemos visto que nos puede aportar ese extra que va a hacer que los niños esten más motivados a la vez que su forma de trabajar avanzará positivamente. Sabemos que este consiste en utilizar, con una finalidad didáctica, el trabajo en equipos con un número reducido de niños/as. Fomentar el trabajo en grupo y valores como la solidaridad, el respeto por las diferencias, la mejora de su autoestima, la ayuda mutua.... que son esenciales para nuestras clases. Sabemos que trabajar de forma cooperativa les cuesta porque no estan acostumbrados y hay ciertos roles que para algunos de ellos son muy difíles de llevar, pero no por ello implica que no se sientan atraidos de realizarlos. Por ello queremos ayudarlos para que su aprendizaje vaya mucho más allá. Gracias a las aportaciones que hace el aprendizaje cooperativo consideramos es bueno profundizar más en él y a su vez queremos integrarlo mucho más en nuestro currículum y en nosotros mismos.
Logo de la comunidad FOMENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EFICAZ EN LA ESCUELA

FOMENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EFICAZ EN LA ESCUELA - 191408FC050

Desarrollo de competencias lingüísticas tanto para escritura como para lectura en el alumnado del centro.
Desarrollo de competencias lingüísticas tanto para escritura como para lectura en el alumnado del centro.
Logo de la comunidad MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE CON ISÉNECA

MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE CON ISÉNECA - 194129GT075

Se trata de un grupo de trabajo creado para mejorar la labor docente y sobre todo para adaptarnos a la utilización de las nuevas tecnologías. Cada miembro del grupo de trabajo va a conocer la utilidad de las aplicaciones de Iséneca, y mediante las distintas reuniones que mantengamos se puedan dar a conocer dichas aplic...
Se trata de un grupo de trabajo creado para mejorar la labor docente y sobre todo para adaptarnos a la utilización de las nuevas tecnologías. Cada miembro del grupo de trabajo va a conocer la utilidad de las aplicaciones de Iséneca, y mediante las distintas reuniones que mantengamos se puedan dar a conocer dichas aplicaciones como unas herramientas que el profesorado interesado pueda utilizar desde el inicio del curso académico 2018-19, para mejorar su actuación docente, así como fomentar el trabajo colaborativo entre nosotros. Este grupo de trabajo recoge las necesidades reales del centro y del profesorado al hacer uso de las nuevas tecnologías en la práctica diaria y tiene la intención de dotar al profesorado de los suficientes conocimientos y materiales de base para responder de forma satisfactoria a las necesidades del alumnado, pudiendo desarrollar y mejorar las plantillas y rúbricas de evaluación que se creen en el grupo de trabajo con la práctica diaria desde una perspectiva integradora, lo que significará una mejora de la labor docente diaria y dará una mejor respuesta a las necesidades que marca la legislación vigente.
Logo de la comunidad MEJORA DE LAS ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. CEIP CIUDAD JARDÍN

MEJORA DE LAS ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. CEIP CIUDAD JARDÍN - 191408FC032

Implementar los materiales elaborados el curso pasado para la resolución de problemas en E. Infantil y Primaria.
Implementar los materiales elaborados el curso pasado para la resolución de problemas en E. Infantil y Primaria.
Logo de la comunidad DIGITALIZACIÓN E INVENTARIO DE PARTITURAS Y MATERIAL DISPONIBLE EN LA BIBLIOTECA PARA GUITARRA FLAMENCA

DIGITALIZACIÓN E INVENTARIO DE PARTITURAS Y MATERIAL DISPONIBLE EN LA BIBLIOTECA PARA GUITARRA FLAMENCA - 191408GT137

Ordenar y clasificar el material disponible en la biblioteca para la especialidad de guitarra flamenca como libros y soportes de audio y pasar a formato digital las partituras para que los alumnos y profesores puedan usarlos. Desde hace años hay un material que es de calidad y que no se le da ningún uso porque está desordenado y amontonado.
Ordenar y clasificar el material disponible en la biblioteca para la especialidad de guitarra flamenca como libros y soportes de audio y pasar a formato digital las partituras para que los alumnos y profesores puedan usarlos. Desde hace años hay un material que es de calidad y que no se le da ningún uso porque está desordenado y amontonado.
Logo de la comunidad LEEMOS, ESCRIBIMOS Y CONVIVIMOS EN EL CEIP GLORIA FUERTES

LEEMOS, ESCRIBIMOS Y CONVIVIMOS EN EL CEIP GLORIA FUERTES - 191408FC092

Este proyecto nace como parte del Proyecto Educativo del Centro con el fin de pautar unos mínimos comunes que mejoren la compresión lectora y la expresión oral y escrita. Este curso vamos a seguir trabajando en la misma línea del curso pasado, para motivar al alumnado en la lectura y su posterior mejora en el ámbito de...
Este proyecto nace como parte del Proyecto Educativo del Centro con el fin de pautar unos mínimos comunes que mejoren la compresión lectora y la expresión oral y escrita. Este curso vamos a seguir trabajando en la misma línea del curso pasado, para motivar al alumnado en la lectura y su posterior mejora en el ámbito de la expresión oral y escrita.Para ello nosvamos a dividir en grupos por ciclos, que luego se pondrán en comín y trabajar así transversalmente, y buscar así el camino más factible para la consecución de los objetivos planteados.
Logo de la comunidad CREACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL PARA EL USO DIRECTO EN EL AULA

CREACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL PARA EL USO DIRECTO EN EL AULA - 192922GT136

Mediante este grupo de trabajo pretendemos crear material digital (presentaciones, multimedias...) Para el uso directo con el alumnado tanto en clase como en casa
Mediante este grupo de trabajo pretendemos crear material digital (presentaciones, multimedias...) Para el uso directo con el alumnado tanto en clase como en casa
Logo de la comunidad MEJORANDO EL IES TRASSIERRA

MEJORANDO EL IES TRASSIERRA - 191408FC068

El proyecto de Formación "Mejorando el IES Trassierra" pretende abordar algunas de las necesidades de formación relacionadas con las propuestas de mejora que se van a implantar en el curso 18-19. Tanto las propuestas de mejora como las necesidades de formación surgen del proceso de reflexión y análisis que se realiza d...
El proyecto de Formación "Mejorando el IES Trassierra" pretende abordar algunas de las necesidades de formación relacionadas con las propuestas de mejora que se van a implantar en el curso 18-19. Tanto las propuestas de mejora como las necesidades de formación surgen del proceso de reflexión y análisis que se realiza durante la autoevaluación del funcionamiento del centro. Se van a trabajar las siguientes necesidades formativas, algunas de ellas continúan el trabajo ya iniciado con anterioridad y otras surgen como nuevas necesidades formativas. Entre las primeras: Internacionalización del centro. Gamificación y formación en nuevas herramientas metodológicas y recursos Tic. Taller de videocreación con fines pedagógicos. Trabajo, programación y evaluación por competencias. Mejora de la competencia comunicativa lingüística a través del programa comunica y la figura del tutor/a lingüístico. Entre las nuevas oportunidades de formación hemos detectado las siguientes: Mejora de las enseñanzas semipresenciales. Mejora de la convivencia a través del trabajo sobre las relaciones afectivo-sexuales y el respeto a la diversidad sexual.
Logo de la comunidad LA PSICOMOTRICIDAD COMO TÉCNICA PARA EL DESARROLLO DE LA GRAFÍA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

LA PSICOMOTRICIDAD COMO TÉCNICA PARA EL DESARROLLO DE LA GRAFÍA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL - 192922FC074

TRABAJAR LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, PARA QUE AL MISMO TIEMPO QUE SE DIVIERTEN, DESARROLLEMOS EN ELLOS, SU SALUD FÍSICA Y PSÍQUICA, SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y SU SOCIALIZACIÓN. NUESTRO OBJETIVO PRINCIPAL SERÁ TRABAJAR SU DESARROLLO GLOBAL (MOVIMIENTO, EMOCIÓN Y COGNICIÓN), PARA CONSEGUIR SUPERA...
TRABAJAR LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, PARA QUE AL MISMO TIEMPO QUE SE DIVIERTEN, DESARROLLEMOS EN ELLOS, SU SALUD FÍSICA Y PSÍQUICA, SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y SU SOCIALIZACIÓN. NUESTRO OBJETIVO PRINCIPAL SERÁ TRABAJAR SU DESARROLLO GLOBAL (MOVIMIENTO, EMOCIÓN Y COGNICIÓN), PARA CONSEGUIR SUPERAR LAS DIFICULTADES EXISTENTES Y PODER OFRECERLE LA OPORTUNIDAD DE COMUNICARSE Y ADQUIRIR CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE SU PROPIO CUERPO.
Logo de la comunidad Ejemplo título GT

Ejemplo título GT - GT-TEST

Test descripción GT
Test descripción GT
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS II

ACTUALIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS II - 181812GT013

Revisión de los documentos de autoevaluación del centro, así como de las programaciones basadas en competencias y en la normativa actualizada.
Revisión de los documentos de autoevaluación del centro, así como de las programaciones basadas en competencias y en la normativa actualizada.
Logo de la comunidad MEDIO AMBIENTE Y AHORRO ENERGÉTICO EN LAS AULAS

MEDIO AMBIENTE Y AHORRO ENERGÉTICO EN LAS AULAS - 181812GT019

La importancia del cuidado del medio ambiente se puede trasladar a las aulas, llevando a cabo actividades prácticas y de sensibilización del alumnado así como realizando una reflexión y mejora del uso de energía.
La importancia del cuidado del medio ambiente se puede trasladar a las aulas, llevando a cabo actividades prácticas y de sensibilización del alumnado así como realizando una reflexión y mejora del uso de energía.
Logo de la comunidad HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE - 181812GT032

Ante los problemas de la sociedad actual derivados de una mala alimentación y el sedentarismo , consideramos de vital importancia sensibilizar al alumnado sobre la importancia de una alimentación equilibrada-saludable y la práctica de ejercicio físico en su relación con la salud.
Ante los problemas de la sociedad actual derivados de una mala alimentación y el sedentarismo , consideramos de vital importancia sensibilizar al alumnado sobre la importancia de una alimentación equilibrada-saludable y la práctica de ejercicio físico en su relación con la salud.
Logo de la comunidad ESTRATEGIAS COLABORATIVAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE COMPETENCIAL EN El CEIP. NTRA. SRA. DE LA LUZ

ESTRATEGIAS COLABORATIVAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE COMPETENCIAL EN El CEIP. NTRA. SRA. DE LA LUZ - 182922FC066

Diseñar y desarrollar de unidades didácticas integradas a través de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo. Incluir el aprendizaje cooperativo en las prácticas educativa como medio para fomentar el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y la empatía.
Diseñar y desarrollar de unidades didácticas integradas a través de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo. Incluir el aprendizaje cooperativo en las prácticas educativa como medio para fomentar el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y la empatía.
Logo de la comunidad INICIACIÓN AL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA

INICIACIÓN AL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA - 17S3GT008

El aprendizaje cooperativo es una de las estrategias metodológicas que se proponen en la nueva ley educativa, la LOMCE, además de estar entre las recomendaciones metodológicas de las leyes educativas anteriores, como la LOE o la LOGSE. Con su aplicación y desarrollo se pueden obtener los siguientes beneficios: ¿ Desa...
El aprendizaje cooperativo es una de las estrategias metodológicas que se proponen en la nueva ley educativa, la LOMCE, además de estar entre las recomendaciones metodológicas de las leyes educativas anteriores, como la LOE o la LOGSE. Con su aplicación y desarrollo se pueden obtener los siguientes beneficios: ¿ Desarrolla habilidades interpersonales y de trabajo en equipo. ¿ Fomenta la responsabilidad personal, la flexibilidad y la autoestima. ¿ Favorece la integración de alumnos con dificultades. ¿ Suele provocar entusiasmo y motivación. En la situación de aprendizaje cooperativo el grupo tiene que trabajar conjuntamente porque se logran los objetivos si, y solo si, cada miembro del equipo consigue los suyos.
Logo de la comunidad MEJORA DE RESULTADOS ESCOLARES EN EL CENTRO

MEJORA DE RESULTADOS ESCOLARES EN EL CENTRO - 172321GT024

Tenemos previsto realizar tareas y acciones de coordinación y planificación, encaminadas a mejorar los resultados escolares.
Tenemos previsto realizar tareas y acciones de coordinación y planificación, encaminadas a mejorar los resultados escolares.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE RÚBRICAS E INDICADORES DE LOGROS PARA LA EVALUACIÓN CRITERIAL EN LENGUA EN EL IES MANUEL LOSADA VILLASANTE

ELABORACIÓN DE RÚBRICAS E INDICADORES DE LOGROS PARA LA EVALUACIÓN CRITERIAL EN LENGUA EN EL IES MANUEL LOSADA VILLASANTE - 174130GT012

Elaborar rúbricas e indicadores de logros comunes para el departamento de Lengua española y Literatura que respondan a las necesidades del alumnado y se adecuen a la normativa vigente y sea posible su aplicación práctica en el IES Manuel Losada Villasante.
Elaborar rúbricas e indicadores de logros comunes para el departamento de Lengua española y Literatura que respondan a las necesidades del alumnado y se adecuen a la normativa vigente y sea posible su aplicación práctica en el IES Manuel Losada Villasante.
Logo de la comunidad DESARROLLO EMOCIONAL A TRAVÉS DE POESÍAS Y CUENTOS

DESARROLLO EMOCIONAL A TRAVÉS DE POESÍAS Y CUENTOS - 171812GT061

Dada la importancia del desarrollo y expresión de las emociones en en proceso de Enseñanza-Aprendizaje del alumnado y en su desarrollo integral, tenemos la necesidad de profundizar en el estudio de las emociones, así como en su incidencia en el desarrollo de la personalidad; y la mejor manera de trabajarlas en a travé...
Dada la importancia del desarrollo y expresión de las emociones en en proceso de Enseñanza-Aprendizaje del alumnado y en su desarrollo integral, tenemos la necesidad de profundizar en el estudio de las emociones, así como en su incidencia en el desarrollo de la personalidad; y la mejor manera de trabajarlas en a través del cuento y las poesías..con el fin de contribuir nuevos sentidos, estableciendo puentes hacia experiencias más ricas en intensas con el legado cultural, desarrollando el pensamiento y promoviendo el lenguaje.
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GESTIÓN DE LA CALIDAD - 171105GT012

Se crea un Grupo de Trabajo con las siguientes ideas: Comunicar a toda la plantilla del Centro las razones de las cambios del sistema y los resultados que se van obteniendo. Conseguir el compromiso claro de la dirección y la participación efectiva de toda la comunidad educativa. No permitir que la norma dificulte el trabajo, manteniendo el sistema vivo como reflejo de la realidad del centro.
Se crea un Grupo de Trabajo con las siguientes ideas: Comunicar a toda la plantilla del Centro las razones de las cambios del sistema y los resultados que se van obteniendo. Conseguir el compromiso claro de la dirección y la participación efectiva de toda la comunidad educativa. No permitir que la norma dificulte el trabajo, manteniendo el sistema vivo como reflejo de la realidad del centro.
Logo de la comunidad NUESTRAS PROPUESTAS PARA TRABAJAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS. SEAMOS PRÁCTICOS

NUESTRAS PROPUESTAS PARA TRABAJAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS. SEAMOS PRÁCTICOS - 17P1GT011

Este GT tiene como finalidad: 1. Consensuar los procedimientos lingüísticos, favorecer el trabajo integrado del área lingüística, así como diseñar y seleccionar estrategias innovadoras que faciliten el desarrollo de todas dimensiones de la Competencia Lingüística en diferentes niveles educativos: ESCUCHAR (Comprensión...
Este GT tiene como finalidad: 1. Consensuar los procedimientos lingüísticos, favorecer el trabajo integrado del área lingüística, así como diseñar y seleccionar estrategias innovadoras que faciliten el desarrollo de todas dimensiones de la Competencia Lingüística en diferentes niveles educativos: ESCUCHAR (Comprensión auditiva), HABLAR (Expresión e interacción oral), LEER (Comprensión escrita) y ESCRIBIR (Expresión escrita) 2.- Fomentar actividades que ayuden a desarrollar la competencia comunicativa en los niveles de Educación Infantil e iniciales de Educación Primaria.
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COMPETENCIA MATEMÁTICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ETAPA DE PRIMARIA - 174129GT008

Implantar en el centro una metodología unitaria de resolución de problemas destinado a la etapa de primaria. Dicho método tratará de suplir las carencias del alumnado en el ámbito matemático referido a la comprensión de los problemas y de todo lo referido a los enunciados matemáticos.
Implantar en el centro una metodología unitaria de resolución de problemas destinado a la etapa de primaria. Dicho método tratará de suplir las carencias del alumnado en el ámbito matemático referido a la comprensión de los problemas y de todo lo referido a los enunciados matemáticos.
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ABN. POR UNAS MATEMÁTICAS SENCILLAS. - 17P3GT003

Este grupo de trabajo lo integramos maestros/as de la Etapa de Primaria del CEIP Tierno Galván. Se crea para obtener información y trabajar las matemáticas en ABN. La mayoría de los integrantes solo han oído hablar de esta nueva metodología y una minoría hemos asistido a cursos con D. Jaime Montero u otros profesionales que ya imparten este método en sus colegios.
Este grupo de trabajo lo integramos maestros/as de la Etapa de Primaria del CEIP Tierno Galván. Se crea para obtener información y trabajar las matemáticas en ABN. La mayoría de los integrantes solo han oído hablar de esta nueva metodología y una minoría hemos asistido a cursos con D. Jaime Montero u otros profesionales que ya imparten este método en sus colegios.
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CONVIVIR ES VIVIR - 172115GT067

Un grupo de trabajo para conseguir mejorar el clima de convivencia del centro, mejorando así los rendimientos académicos. Nos centraremos en técnicas de relajación y en educación emocional
Un grupo de trabajo para conseguir mejorar el clima de convivencia del centro, mejorando así los rendimientos académicos. Nos centraremos en técnicas de relajación y en educación emocional
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TRABAJO POR PROYECTOS - 172922GT153

El grupo está compuesto por varias maestras con ganas y entusiasmo por renovarse, reciclarse, innovar y aprender sobre el método de proyectos que tan buenos resultados está dando en los últimos años, de ahí nace nuestra intención de cambio e innovación. Con en este grupo de trabajo pretendemos nutrirnos del conocimie...
El grupo está compuesto por varias maestras con ganas y entusiasmo por renovarse, reciclarse, innovar y aprender sobre el método de proyectos que tan buenos resultados está dando en los últimos años, de ahí nace nuestra intención de cambio e innovación. Con en este grupo de trabajo pretendemos nutrirnos del conocimiento que poseemos unas y otras sobre el tema, profundizar y documentarnos más en el tema de la metodología por proyectos de trabajo en el aula. De esta manera estaremos apoyen la autoformación y estimulando el trabajo cooperativo y el intercambio entre profesionales. El objetivo primordial del grupo es elaborar nosotras mismas un proyecto de trabajo, de esta manera es como mejor vamos a aprender a trabajar esta metodología, al confeccionar un proyecto pondremos en práctica la teoría que ya conocemos sobre el tema de autores tan relevantes para la educación así como de teoría y conocimientos que adquiriremos y aprenderemos gracias a este grupo.
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LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA - 171408GT117

DESARROLLO DE LA P. D. I. EN UN CENTRO DE ENSEÑANZA DEPRIMARIA, COMO FUNCIONA, ROTAFOLIOS, POTENCIAL DIDÁCTICO, BANCO DE RECURSOS,...
DESARROLLO DE LA P. D. I. EN UN CENTRO DE ENSEÑANZA DEPRIMARIA, COMO FUNCIONA, ROTAFOLIOS, POTENCIAL DIDÁCTICO, BANCO DE RECURSOS,...
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MEJORANDO EL IES COLONIAL - 171408GT018

Este grupo de trabajo surge de la necesidad de poner en práctica determinadas actuaciones en el aula y en el centro, que contribuyan a mejorar el ambiente en el que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de habitabilidad, salubridad y confortabilidad. Con ello se pretende también dar ...
Este grupo de trabajo surge de la necesidad de poner en práctica determinadas actuaciones en el aula y en el centro, que contribuyan a mejorar el ambiente en el que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de habitabilidad, salubridad y confortabilidad. Con ello se pretende también dar una respuesta a una propuesta de mejora del centro surgida en la Memoria de Autoevaluación del curso 2015-2016. Finalmente, es una propuesta de trabajo colectivo que pretende dar continuidad al trabajo iniciado en el curso anterior.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN BANCO LECTURAS PRIMARIA

ELABORACIÓN BANCO LECTURAS PRIMARIA - 171812GT057

Con este grupo de trabajo queremos elaborar un banco de lecturas para primaria. Cada lectura constará de preguntas relacionadas con dicha lectura. Se pretende trabajar y mejorar la comprehensión lectora del alumnado. El banco de lecturas constará de textos con distintos niveles curriculares. Estarán al alcance de todos los tutores/as para trabajar la comprensión semanalmente.
Con este grupo de trabajo queremos elaborar un banco de lecturas para primaria. Cada lectura constará de preguntas relacionadas con dicha lectura. Se pretende trabajar y mejorar la comprehensión lectora del alumnado. El banco de lecturas constará de textos con distintos niveles curriculares. Estarán al alcance de todos los tutores/as para trabajar la comprensión semanalmente.
Logo de la comunidad ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL EN INGLÉS.

ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL EN INGLÉS. - 172318GTPB05

DURANTE EL DESARROLLO DEL GRUPO DE TRABAJO REFLEXIONAREMOS SOBRE LAS TÉCNICAS MÁS ADECUADAS A LA HORA DE ENFRENTAR UNA CLASE PRÁCTICA EN LENGUA EXTRANJERA PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN ORAL.
DURANTE EL DESARROLLO DEL GRUPO DE TRABAJO REFLEXIONAREMOS SOBRE LAS TÉCNICAS MÁS ADECUADAS A LA HORA DE ENFRENTAR UNA CLASE PRÁCTICA EN LENGUA EXTRANJERA PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN ORAL.
Logo de la comunidad JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS. Algoritmo ABN

JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS. Algoritmo ABN - 172117GT024

Conocer la metodología ABN y su aplicación al aula
Conocer la metodología ABN y su aplicación al aula
Logo de la comunidad BIBLIOTECA EN EL CICLO DE INFANTIL

BIBLIOTECA EN EL CICLO DE INFANTIL - 172923GT759

CREACION DE UNA BIBLIOTECA EN EL CICLO DE INFANTIL,PARTIENDO DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL, RECURSOS Y MATERIALES,METODOLOGIA, Y CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO/A AL QUE VA DIRIGIDA.
CREACION DE UNA BIBLIOTECA EN EL CICLO DE INFANTIL,PARTIENDO DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL, RECURSOS Y MATERIALES,METODOLOGIA, Y CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO/A AL QUE VA DIRIGIDA.
Logo de la comunidad RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN ESCOLAR

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN ESCOLAR - 172115GT078

El grupo de trabajo va encaminado a dar un paso mas en nuestra práctica diaria con nuestro alumnado fundamentada en el plan de convivencia de nuestro centro y en las actuaciones realizadas desde el proyecto escuela espacio de paz. Este año nos centraremos en las emociones. Educar la inteligencia emocional de nuestro...
El grupo de trabajo va encaminado a dar un paso mas en nuestra práctica diaria con nuestro alumnado fundamentada en el plan de convivencia de nuestro centro y en las actuaciones realizadas desde el proyecto escuela espacio de paz. Este año nos centraremos en las emociones. Educar la inteligencia emocional de nuestros alumnos/as se ha convertido en una tarea necesaria en el ámbito educativo. Con la educación emocional ayudamos a nuestros alumnos/as a ser pacientes, participativos, empáticos, aprendiendo a reconocer y regular sus propias emociones.
Logo de la comunidad HACIA LA MEJORA DE RESULTADOS EN EL IES EL FONTANAL II (2º AÑO)

HACIA LA MEJORA DE RESULTADOS EN EL IES EL FONTANAL II (2º AÑO) - 174131FC008

Pretendemos desarrollar un itinerario de autoformación en el que el centro y las aulas sean el ámbito ordinario para el aprendizaje y el intercambio de prácticas educativas y el desarrollo de las actividades de formación permanente del profesorado. Incorporaremos los principios de colaboración, de trabajo en equipo y ...
Pretendemos desarrollar un itinerario de autoformación en el que el centro y las aulas sean el ámbito ordinario para el aprendizaje y el intercambio de prácticas educativas y el desarrollo de las actividades de formación permanente del profesorado. Incorporaremos los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre los docentes; relaciones de confianza, apoyo mutuo, autoevaluación y aprendizaje profesional compartido. Supone la comprensión de la actividad profesional docente como responsabilidad colectiva, colaboración espontánea y participación voluntaria en las diferentes acciones formativas que conforman el itinerario. Confianza en nuestra capacidad para dirigir nuestro propio aprendizaje, estructurar nuestras experiencias y construir nuestras teorías en y sobre la práctica. Por tanto, las actividades que vamos a realizar en la formación en centro se basarán en el aprendizaje entre iguales: los ponentes serán, preferentemente, compañeros y compañeras, miembros del claustro, dispuestos a compartir sus conocimientos y su práctica estratégica y/o metodológica. No obstante, solicitaremos al CEP de Lebrija el asesoramiento externo necesario para alcanzar nuestros objetivos.
Logo de la comunidad TRABAJANDO EL PLAN DE MEJORA DE FORMA COOPERATIVA EN EL I.E.S ALHADRA

TRABAJANDO EL PLAN DE MEJORA DE FORMA COOPERATIVA EN EL I.E.S ALHADRA - 17401FC003

Formación en Centro del I.E.S Alhadra destinado a trabajar de forma cooperativa aquellos factores clave que aparecen en el Plan de Mejora del centro tras el proceso de análisis de los indicadores homologados del centro.
Formación en Centro del I.E.S Alhadra destinado a trabajar de forma cooperativa aquellos factores clave que aparecen en el Plan de Mejora del centro tras el proceso de análisis de los indicadores homologados del centro.