Me dispongo a realizar mi primera intervención en el grupo de trabajo ¿Iniciación y puesta en marcha de Competencias clave¿ en la plataforma Colabora.

Siguiendo el guión facilitado por el coordinador del CEP para realizar esta primera intervención, me gustaría hacer referencia en primer lugar a los muchos logros conseguidos hasta el momento, tanto por parte del alumnado, como por parte de los maestros, haciendo referencia a algunos objetivos de los que nos planteamos a principio del grupo caben destacar como logros:

-Reflexionar y optimizar la adquisición de las competencias clave por parte del alumnado a través de procesos cognitivos.
-Analizar ejemplos de udis para observar el uso de las competencias clave en diversas tareas.
-Implicar a las familias en la adquisición y desarrollo de las competencias clave.
-Crear un espacio de colaboración, discusión, reflexión crítica y compartida sobre las competencias clave.
-Ofrecer ideas de actuación didáctica a través de tareas en el aula planteadas desde el uso de las competencias clave.
-Consultar libros, documentos, la normativa vigente y otro tipo de recursos para adquirir las competencias clave y el uso de éstas en el aula.

La principal dificultad encontrada está siendo la falta de tiempo para poder trabajar y analizar todos los documentos y su puesta en práctica.

Las tareas hasta el momento realizadas en relación con los objetivos planteados han sido las expuestas anteriormente, como:
-Trabajar con el alumnado la adquisición de las competencias clave a través de diversas tareas, variando el grado de dificultad dependiendo del nivel para provocar en el alumnado los procesos cognitivos necesarios para ello.
-Hemos analizado ejemplos de udis para así observar las estrategias y metodologías para trabajar las competencias clave; al igual que una gran variedad de documentos, vídeos, normativa y otros materiales, algunos de estos los hemos subido a la plataforma en los apartados documentos y vídeos; también comentar que se han realizado debates con la participación de todos los miembros del grupo, en muchas de estas sesiones hemos contado con la visita y participación del coordinador de CEP, algo que nos ha servido para guiarnos y ayudarnos en las posibles dudas, a la vez que su colaboración nos ha servido para realizar reflexiones críticas y compartidas sobre las competencias clave.

Hemos realizado gran variedad de tareas en las que hemos contado con la participación y el apoyo de las familias para la adquisición y el desarrollo de las competencias clave, a través de tareas como: el huerto escolar, las tertulias literarias, la realización de jabón casero, etc.

Todos los miembros del grupo realizamos análisis de documentos, lecturas e investigación, tanto en las reuniones como con anterioridad a estas, para así ponerlo en común y poder aportar opiniones de los resultados obtenidos con la realización de alguna tarea realizada con su grupo de alumnos y poder comentar las estrategias que se han utilizando y llevado a la práctica.

Todos los miembros del grupo de trabajo estamos realizando tareas, algunas a nivel de gran grupo como las nombradas anteriormente, contando con la ayuda de las familias, como tareas a nivel de pequeño grupo, con los miembros del aula, como las que he realizado y programado con mis alumnos de 3º y 4º de educación primaria con trabajos de investigación y puesta en común, sobre nuestra comunidad autónoma, otra sobre los planetas, o la última que estamos realizando sobre el cuerpo humano, puesto que es un tema que les ha interesado y hemos decidido aprender más sobre el tema, pidiendo ayuda a las familias, repartiéndose el trabajo, ayudándose entre sí, y por supuesto buscando información de todo lo que tienen a su alcance, como fotografías, vídeos e inclusos juegos como ¿operación¿ para poder conocer las partes de nuestro cuerpo, es decir contando con recursos materiales y humanos.

Respecto a la formación y asesoramiento, cabe destacar la participación de dos miembros del grupo, que estamos realizando un curso de formación sobre competencias clave en el cep, el cual nos está aportando gran información y conocimientos, los cuales intentamos transmitirlos al resto de los miembros del grupo y la gran variedad de documentos facilitados en este curso los analizamos y trabajamos en las reuniones del grupo de trabajo, a través del correo electrónico se le está facilitando a todos los miembros del grupo, para así contar con un gran banco de recursos sobre competencias clave de calidad para iniciarnos en este tema.

Respecto a los acuerdos adoptados, nuestra intención es continuar trabajando como hasta ahora en el grupo de trabajo, para así aprender a realizar udis y conocer las estrategias y metodologías necesarias para saber trabajar las competencias clave con nuestro alumnado.

Un saludo, la coordinadora.

En el aula de primer ciclo de primaria, hemos centrado nuestro esfuerzo en aprender a leer y comprender desde palabras sueltas a distintos tipos de textos (poesías, cuentos, historias, enunciados, números y problemas). Seguimos trabajando la fluidez y la comprensión lectoras. También la expresión oral es importante, ya que una de las principales dificultades encontradas es la pobreza léxica y gramatical de las familias y el entorno, lo que requiere una corrección constante del habla de los alumnos. Para que no sea siempre la maestra la que corrige al que "se equivoca", hemos inventado la figura del "guardián de las palabras", que se encarga de corregir las palabras mal dichas o defectuosamente pronunciadas. El guardián puede ser cualquiera que observe que algo está mal dicho. El inglés está también muy presente en nuestra aula mediante flashcards de vocabulario, dibujos de los niños con los rótulos en inglés y la fecha que ponemos a diario en la pizarra en ambos idiomas (español e inglés).

Esta es la primera intervención que realizo en el grupo de trabajo. Al hilo de la intervención de mis compañeros, voy a exponer de forma escueta lo que hemos realizado y los logros conseguidos en secundaria teniendo en cuenta los objetivos planteados al principio, así como las dificultades encontradas:

Las principales tareas realizadas han sido las siguientes:
- Trabajar con el alumnado la adquisición de las competencias clave a través de las diferentes áreas curriculares, relacionando unas con otras y aplicándolas en el día a día, en las tareas cotidianas.
- Se ha llevado a cabo una gran variedad de recursos como debates, puestas en común, análisis de documentos, descripciones, lecturas grupales, tertulias, elaboración de informes, análisis de resultados, ...etc, en los que hemos podido analizar tanto alumnado como profesorado los logros conseguidos, las dificultades encontradas y las mejoras realizables en un futuro.
- En el grupo de secundaria las principales tareas realizadas han sido las siguientes:
* Elaboración de un sistema planetario en el que se pueden apreciar las diferentes fases de la luna ( Biología y geología de 1º).
*Construcción de diferentes tipos de estructuras con diferentes materiales para comprobar su fortaleza y estabilidad ( Tecnología de 2º).
* Investigación sobre aspectos relacionados con la historia, cultura y gastronomía típica de la zona y su relación con el resto de la provincia y comunidad autónoma ( Trabajos realizados para el día de Andalucía)


En la realización de estas tareas siempre hemos contado con la participación de las familias ya que somos comunidad de aprendizaje y a la hora de realizar cualquier tarea es imprescindible contar con la mayor cantidad de recursos tanto materiales como humanos que tengamos a nuestro alcance.


En cuanto a las dificultades encontradas en la realización de tareas las principales han sido la falta de tiempo y el escaso número de alumnos en clase, ya que a la hora de investigar o de aportar ideas supone mayor tiempo y esfuerzo.

En cuanto al grupo de trabajo, las principales dificultades encontradas han sido la falta de tiempo y de documentos para analizar y estudiar con el fin de poder realizar pronto una udi completa como las que hemos analizado en el grupo.