Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase Inicial
GUIA ELABORACIÓN PROYECTO FORMACIÓN EN CENTRO. CURSO 2016-2017
PROFUNDIZACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE: EVALUACIÓN. (CEIP EL TARAJAL)
172922FCO48
1. Situación de partida
Situación de partida que justifica el proyecto. Indicar su vinculación a los procesos de autoevaluación y mejora de los centro. Señalar qué aspectos de la propuesta contribuyen a la innovación y la mejora en el ámbito donde se pretende intervenir.
Teniendo en cuenta la implantación de la nueva normativa, y su conexión con las acciones descritas en el plan de mejora del centro para el presente curso escolar, se establece de forma necesaria que el centro docente se vaya ajustando progresivamente a las nuevas necesidades que surgen del cambio normativo. De ahí, que el curso pasado se iniciara la línea de trabajo en torno a las competencias clave, y sea en el presente año 16/17 cuando se generen determinados documentos relacionados con la evaluación. |
2. Finalidad del proyecto
Enunciar claramente la finalidad del proyecto y la repercusión en el aula y/o centro que se pretenden lograr.
La finalidad principal del presente Proyecto de Formación, se sitúa en el hecho de generar determinados documentos (plantillas) relacionados con la evaluación estando estos ajustados a la nueva normativa Lomce. Sin duda, todos los documentos generados irán encaminados a estandarizar en el centro unos cuadernos de evaluación que sean usados para los diferentes momentos evaluativos que se deben llevar a cabo en las diferentes materias. |
3. Objetivos de resultados
Enunciar de forma clara y concisa los objetivos de resultados que se esperan alcanzar.
OBJETIVO 1 | Generar un modelo de documento de plantilla base para la evaluación de los criterios de evaluación de ciclo, y los indicadores. |
OBJETIVO 2 | Formar un cuaderno de evaluación para cada una de las materias y cursos, según la temporalización prevista en cada una de las áreas. |
OBJETIVO 3 | Conocer, y si es posible aplicar, una estrategia evaluadora para ser susceptible de aplicación en el trabajo diario-semanal. |
4. Estrategias y metodología de trabajo colaborativo para la consecución de los objetivos
Las estrategias y metodología que se va a llevar a cabo para la consecución de los objetivos marcados son:
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5. Detalle de las actuaciones en el aula y/o centro y evaluación
COMPROMISOS INDIVIDUALES Desglose de tareas a desarrollar para alcanzar el objetivo colectivo | RESPONSABLE* Persona(s) que llevará(n) a cabo la TAREA | INDICADORES E INSTRUMENTOS PARA LA VALORACIÓN ¿Qué pruebas tangibles evidencian ese logro? (material, acciones que documentan el trabajo y los logros) |
Objetivo 1: Generar un modelo de documento de plantilla base para la evaluación de los criterios de evaluación de ciclo, y los indicadores. | ||
Acción 1.1: Puesta en común y adecuación del modelo de plantilla base para la evaluación. | Coordinador Participantes | Acta de trabajo |
Acción 1.2: Presentación en borrador del modelo de plantilla base. | Coordinador | Acta de trabajo Documento en borrador |
Acción 1.3: Aprobación de forma consensuada del modelo homologado de plantilla de evaluación. | Coordinador y todos los participantes. | Acta de trabajo. Documento final elaborado. |
Objetivo 2: Formar un cuaderno de evaluación (en relación a los criterios de evaluación de ciclo e indicadores) para cada una de las materias y cursos, según la temporalización prevista en cada una de las áreas. | ||
Acción 2.1: Ejemplificar como cumplimentar la plantilla de evaluación para un área concreta, y un nivel determinado. | Coordinador | Acta de trabajo. Plantilla de evaluación. |
Acción 2.2: Identificar qué criterios de evaluación de ciclo e indicadores se trabajan en cada una de las unidades didácticas según la materia y el nivel | Coordinador y Participantes | Acta de trabajo. Documento de trabajo. |
Acción 2.3: Generar las diferentes plantillas de evaluación para cada una de las materias y niveles, según la temporalización prevista | Coordinador Participantes | Acta de trabajo. Documentos finales elaborados. |
Acción 2.4: Uso de los cuadernos de evaluación en los diferentes momentos evaluativos para las distintas áreas. | Todos los participantes | Cuadernos de evaluación cumplimentados.
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Objetivo 3: Conocer, y si es posible aplicar en una/varias unidad/es, una estrategia evaluadora (concreción de los criterios de evaluación en indicadores de logro para las sesiones) para ser susceptible de aplicación en el trabajo diario-semanal. Trabajo a nivel de aula. | ||
Acción 3.1: Justificación del porque realizar este tipo de estrategia para la evaluación. | Coordinador | Acta de trabajo. Documento elaborado para la explicación. |
Acción 3.2: Presentación, y puesta en común del modelo de plantilla. | Coordinador y participantes. | Acta de trabajo. Plantilla de evaluación. |
Acción 3.3: Aprobación del modelo de plantilla evaluadora. | Coordinador y participantes. | Acta de trabajo. |
Acción 3.4: Explicación de cómo usar la plantilla de evaluación. | Coordinador. | Acta de trabajo. Documento elaborado para la explicación. |
Acción 3.5: Elaboración y puesta en práctica de una plantilla para aplicarla dentro de una u.d en la materia elegida por los docentes. | Todos los participantes | Plantillas de evaluación cumplimentadas. |
6. Necesidades de apoyo externo
RECURSO SOLICITADO |
| JUSTIFICACIÓN |
Bibliografía |
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Ponentes | x | 12 h.
Para el presente proyecto de Formación en Centro, se precisa la ayuda de un ¿experto¿ en el manejo y creación de tablas Excel y otras herramientas que permitan realizar la evaluación y programación por UDI. Debido a la gran cantidad de datos, y variables que tenemos que manejar en la evaluación actual, consideramos imprescindible el manejo de instrumentos de evaluación (tablas ¿) el donde el docente introduzca el dato evaluado, y sea el propio sistema el que vaya realizando los cálculos y se obtenga una nota final. |