Situación de partida

      En el presente grupo de trabajo vamos a participar tres de las cuatro profesoras que impartimos docencia en     el primer curso del ciclo formativo de grado medio de Atención a Personas en Situación de Dependencia (APSD).

La idea surge debido a la necesidad que encontramos cada curso de integrar los contenidos de los diferentes módulos profesionales de una manera más competencial y no de forma aislada y estanca como llevamos haciendo hasta ahora. Para ello, se van a ir exponiendo una serie de casos, en total 6 usuarios con diversas patologías, que harán de eje vertebrador de los contenidos curriculares a trabajar. La concreción de las características y necesidades de estos usuarios la van a tener que ir configurando los/as alumnos/as de manera que ellos sean protagonistas e implicándolos aún más en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

De esta forma, pretendemos tres grandes objetivos: acercarnos más a la realidad laboral de la figura del Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia (TAPSD) fomentando la empatía hacia este colectivo; fomentar el trabajo cooperativo entre las docentes implicadas: y por último, y no menos importante, motivar e implicar más a nuestro alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

El motivo de constituirnos como grupo de trabajo tiene una doble finalidad: por un lado, las posibilidades que ofrece el reconocimiento de esta innovadora iniciativa por parte del centro del profesorado y por otro, la visibilidad de nuestro proyecto en el claustro y comunidad educativa.

Objetivos

Los resultados que  se pretenden alcanzar a lo largo de este curso académico son los siguientes:

1ª Fase: diagnóstico, reflexión-formación

• Concreción de los contenidos a trabajar conjuntamente
• Propuesta de los casos de los usuarios a trabajar durante el curso
• Elaboración del compromiso individual

2ª Fase: elaboración, propuesta concreta de actividades y aplicación al aula

• Aplicación en el aula de cada uno de los casos de forma simultánea y/o consecutiva
• Elaboración de los dossier de cada caso en concreto (historia de vida, características y necesidades, tipo de atención y cuidados¿)
• Adaptaciones y modificaciones a lo largo del curso según vayamos viendo la consecución de objetivos

3ª Fase: evaluación final del proyecto y autoevaluación

• Evaluación continua a lo largo de todo el curso
• Evaluación final del proyecto a través de los instrumentos e indicadores de evaluación propuestos
• Autoevaluación de cada una de las integrantes del proyecto
• Autoevaluación del alumnado

Repercusión en el aula

Los resultados concretos que pretendemos alcanzar con este proyecto en el aula son los siguientes:

• Integración los contenidos de los diferentes módulos del primer curso del ciclo formativo APSD de manera competencial conectada con la función laboral de un TAPSD
• Incremento del interés y motivación de nuestro alumnado optimizando su proceso de enseñanza-aprendizaje
• Mejora de la práctica docente fomentando el trabajo cooperativo entre las docentes implicadas
• Mejora de la concienciación de la realidad del colectivo de personas dependientes
• Elaboración un dossier por parte del alumnado de cada uno de los usuarios propuestos (estudio de casos) indicando cada uno de los cuidados y atención que requieren en función de sus patologías

Actuaciones

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Evaluación por parte de las profesoras a través de:

• Utilización de la plataforma Colabora 3.0
• Cumplimiento de las tareas detalladas en el apartado anterior
• Cumplimiento de los compromisos individuales
• Utilización de rúbricas

Evaluación por parte del alumnado:

• Observación directa (participación, interés mostrado, motivación)
• Dossier de los diferentes usuarios
• Pruebas objetivas