MEMORIA FINAL 1. TAREAS REALIZADAS, MATERIALES ELABORADOS Y SU APLICACIÓN EN EL AULA. Las tareas que hemos llevado a cabo han sido varias: - Primero conocer el tablero: forma geométrica, casilla, diagonales, columna. - Conocer el nombre de las piezas, su ubicación en el tablero y sus movimientos dentro del mismo. - A partir de aquí, hemos iniciado el juego, comenzando primero las partidas con menos figuras , para ir aumentando el número de las mismas a medida que las iban conociendo. 2. COMENTARIO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS - Los resultados obtenidos han sido muy buenos. Además de aprender un nuevo juego que implica el desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas, se ha creado un ambiente de motivación que ha propiciado el desarrollo de valores como la integración, el respeto, el compañerismo, etc. 3. DIFICULTADES SURGIDAS Y CÓMO SE HAN SOLVENTADO - Principalmente, la competitividad que existe en los niños y niñas de querer ganar a toda costa, solventada finalmente entre ellos y ellas con asambleas y debates, poniendo de manifiesta conductas y actitudes apropiadas y no apropiadas, jugadas interesantes, diferentes puntos de vista de algún movimiento concreto, etc. 4. CONCLUSIONES El proyecto que se ha llevado a cabo lo considero muy interesante porque a través del ajedrez, nuestro alumnado está aprendiendo a solventar diferentes dificultades que se le van planteando de manera razonada ayudando también a la mejora de la atención, memoria, mejora de la autoestima y favoreciendo las relaciones interpersonales. 5. PERSPECTIVAS DE CONTINUIDAD PARA EL PRÓXIMO CURSO - Las perspectivas que tenemos sobre la continuidad en el proyecto son óptimas, dado la satisfacción que tenemos.

El desarrollo de este grupo de trabajo ha permitido que gran parte del alumnado se acerque al conocimiento del ajedrez como juego de estrategia matemática. Con las actividades propuestas hemos estimulado el pensamiento lógico-matemático y el uso de diferentes estrategias matemáticas en los movimientos del ajedrez. Las tareas realizadas durante este proyecto han sido para comenzar, el uso del programa informático "Ajedrez de dinosaurio", a través del cual el alumnado ha adquirido las nociones y movimientos básicos del ajedrez. Por otra parte, hemos usado un tablero de ajedrez gigante para desarrollar una partida de ajedrez en la que cada uno de los 26 alumnos y alumnas han realizado al menos un movimiento, y una tarea promovida a desarrollar fuera del aula, consistente en varios enlaces para visualizar y aprender los movimientos propios del ajedrez y un juego online, recogidos ambos en el blog del aula. En cuanto a los resultados obtenidos, la mitad del alumnado ha adquirido las nociones básicas para jugar al ajedrez de manera autónoma (movimientos, normas, turnos, ubicación de piezas), el resto aún está en proceso de adquisición. El grado de participación e implicación del alumnado ha sido un éxito, la existencia de diferentes niveles de dominio en el aula, ha propiciado el intercambio de conocimientos y el aprendizaje cooperativo, siendo algunos alumnos/as tutores de otros compañeros/as en el aprendizaje de las principales reglas y movimientos. La no disponibilidad de recursos TIC o tableros de ajedrez ha dificultado y ralentizado los aprendizajes. Considero oportuna la continuidad del proyecto, puesto que, pese a las dificultades técnicas y materiales, el grado de participación del alumnado y la implicación del coordinador y los compañeros/as han dado significatividad a todos los aprendizajes derivados del mismo.

El grupo de trabajo de "Ajedrez en la Escuela", ha realizado numerosas tareas, todas ellas de gran agrado y aceptación por parte del alumnado. En el aula, enseñamos y recordamos a los niños y niñas, los diferentes movimientos mediante el juego"Ajedrez del dinosaurio". Los resultados han sido bastante buenos. Se ha despertado un espíritu competitivo entre el alumnado así como el respeto hacia el adversario. Se ha desarrollado la lógica-matemática, hipótesis, estrategias como la concentración, la memoria... En cuanto a las dificultades encontradas, la falta de material al inicio del curso,cosa que se ha solventado mediante la creación de tableros plastificados por parte de los integrantes del grupo de trabajo. Para el curso próximo, pienso que dicha iniciativa debería continuar ya que trabajamos mediante el juego,múltiples aspectos que contribuyen al desarrollo integral del niño/a. Como conclusión personal y valoración del grupo de trabajo, aunque en mi caso, no sé si seguiré en este centro, creo que deberían seguir con ello porque para el alumnado simplemente es un juego, pero, a través de él, para nosotros los docentes, nos sirve como herramienta para trabajar múltiples competencias necesarias para su día a día y su formación.

Mediante el grupo de trabajo "Ajedrez en la escuela", hemos trabajado y perfeccionado con el alumnado las diferentes figuras, movimientos, jugadas... pero lo más importante, se ha generado el gusto y la competitividad ante este juego. Dicha competitividad ha generado en ocasiones, discusiones entre compañeros las cuales se han solventado tras hablar entre ellos, creándose posteriormente un buen clima de juego.Se han implicado más que en años anteriores por lo que considero que el curso próximo, deberíamos seguir trabajando en esta línea. Inicialmente, no se disponía de material suficiente en el centro, hecho que se solucionó por parte de los miembros integrantes del grupo, sacando impresos y plastificando tableros y comprando piezas de ajedrez. El ajedrez es una herramienta que potencia la concentración, la memoria... por lo que es muy interesante que el alumnado, mediante el juego, desarrolle dichas capacidades.

Grupo de trabajo "Ajedrez en la escuela. 1. las tareas realizadas han sido varias centrasdonos en el perfeccionado de las diferentes figuras, movimientos, jugadas... con ello, se ha generado el gusto y la competitividad ante este juego creándose materiales por el alumnado y siempre intentando aplicarlo tambien en el aula utilizando los ratos libres para ello y esto les motivaba. 2. mi comentario ante los resultados obtenidos es que en el inicio por no disponer del material suficiente en el centro esto no ayudo a impricar al alumnadoaunque su solución posterior ayudo alcanzar los resultados esperados. 3. Dificultades surguidas y como se han solventado una de ellas fue el no tener el material suficiente, hecho que se solucionó por parte de los miembros integrantes del grupo, sacando impresos y plastificando tableros y comprando piezas de ajedrez. y otro las discusiones que entre el alumnado podia surguir que ellos mismo utilizando la mediación conseguinan solventarlo. 4. El ajedrez es una herramienta que potencia la concentración, la memoria... por lo que es muy interesante que el alumnado, mediante el juego, desarrolle dichas capacidades. 5. Las perpectivas de continuidad son óptimas debido al éxito en este curso.

Memoria final. Durante este curso, en el grupo de " Ajedrez en la escuela", nos hemos centrado fundamentalmente en el conocimiento y perfeccionamiento de este deporte. Comenzamos repasando con el juego del " Ajedrez del dinosaurio" , normas , figuras, movimientos... Los alumnos se han implicado este año aún más que el pasado...seguramente porque han aprendido realmente como se juega. Las dificultades que han surgido ha sido la gran competitividad entre los compañeros/as , la cual desencadenaba en discusiones entre ellos/as. Con respecto a la continuidad,si sigo el curso próximo en el centro , seguiré participando en este grupo de trabajo. A comienzos de curso apenas había material con el cual trabajar...los maestros participantes imprimimos tableros y los plastificamos y se compraron piezas de ajedrez suficientes para que pudieran jugar varias parejas de alumnos por clase.

MEMORIA FINAL DEL GRUPO DE TRABAJO. 1.- TAREAS REALIZADAS, MATERIALES ELABORADOS Y SU APLICACIÓN EN EL AULA. Las tareas que hemos realizado en 2ºC han sido realizadas en el aula con el programa ¿Dinosaurio¿, hemos tenido partidos en clase y el torneo a nivel de centro. El material utilizado para jugar al ajedrez en clase ha sido elaborado por los alumnos de 4º E.P. 2.- RESULTADOS OBTENIDOS. El resultado ha sido muy positivo, y esto se ha visto reflejado en la participación que ha habido en el torneo a nivel de centro. Los alumnos han adquirido bien las reglas del juego y las utilizan correctamente. El alumnado también ha mostrado motivación hacía el juego. 3.- DIFICULTADES SURGIDAS Y COMO SE HAN SOLVENTADO. Las dificultades surgidas han sido las normales teniendo en cuenta la edad de mi alumnado. Los conflictos surgidos se han resuelto de forma positiva en el aula. Refiriéndonos a la técnica del juego no ha habido dificultades más grandes de lo normal. 4.- CONCLUSIONES. Las conclusiones que hemos sacado de este grupo de trabajo y de la aplicación en el aula han sido muy positivas. El ajedrez es una herramienta muy buena para trabajar aspectos básicos y útiles para el alumnado como la paciencia, la estrategia, el respeto, la tolerancia, etc. También quiero concretar que las características del alumnado en este centro son muy peculiares y este grupo de trabajo ha sido muy motivador y efectivo. 5.- PERSPECTIVAS PARA CONTINUAR EL PRÓXIMO CURSO. Después de las reuniones que hemos tenido en este último mes, todos estamos de acuerdo en continuar el curso que viene, tanto con la aplicación del juego en clase, como con el grupo de trabajo. 6.- OPINION PERSONAL. El grupo de trabajo ha sido muy interesante y motivador, pero sobre todo quiero volver a destacar que ha sido muy productivo con nuestro alumnado, por sus características propias. Además se ha trabajado de una forma muy bien coordinada entre todo el profesorado. He aprendido mucho en este grupo de trabajo y lo seguiré aplicando en cursos posteriores.

El grupo de trabajo "Ajedrez en la escuela" ha sido de gran ayuda ya que, desde un principio, el alumnado se ha sentido muy motivado ante el juego. Han aprendido de manera progresiva, desde conocer cómo es el tablero, cuántas fichas tiene, cuáles son sus movimientos...hasta, poco a poco, jugar de forma correcta. Los resultados obtenidos han sido muy buenos, si bien es cierto que el espíritu competitivo del alumnado ha hecho que nos encontremos con pequeños incidentes que se han solucionado realizando asambleas en clase tras la "pequeña disputa" entre alumnos ya que, a ninguno le gustaba perder. Esto se fue hablando hasta que, entre ellos mismos, terminaban solucionando el "problema". Otra dificultad, fue el hecho de no tener material suficiente, cosa que los integrantes del grupo de trabajo solventamos fotocopiando y plastificando tableros. Pienso que el grupo de trabajo debería seguir porque el alumnado ha trabajado la atención, la memoria, el respeto hacia el adversario... y, el profesorado, hemos contribuido a que adquieran competencias clave tan necesarias para su desarrollo como persona. Por tanto veo necesaria su continuidad en años venideros.