Con respecto a este artículo me quedo con la idea de la importancia de la interpretación del lenguaje como origen de la lógica.El lenguaje o expresión lógico-matemática está presente en la vida cotidiana de l@s niñ@s, lo cual significa que no se pueden desvincular de ella, su aplicación le sirve para hacer frente a situaciones diarias. Por ello estoy muy de acuerdo con que el objetivo de la matemática en esta etapa sea el ayudar a los niños/as a que estructuren su pensamiento ya que los contenidos lógico- matemáticos les sirven de medios para el conocimiento de su entorno. Ademas de los recursos y materiales que se nos proponen en este artículo , me gustaría añadir la relación con los materiales propias del aula que también pueden provocar desafíos para aplicar los conceptos y relaciones entre los objetos, por lo que creo que en nuestra labor como maestros/as, y dentro de esta concepción del aprendizaje, las actividades matemáticas no deben desconectadas de las rutinas dentro de nuestra aula, ya que estas últimas son realmente significativas, puesto que con ellas el pequeño descubre objetos, hace comparaciones, ordena, clasifica (reparte un lápiz a cada compañero, clasifica el material cuando lo ordena en cada rincón, etc.), siendo este aprendizaje realmente significativo para ellos/as.