Situación de partida

El claustro del centro observamos desde hace unos cursos que la competencia lingüística de nuestro alumnado no mejora.

Cada maestro movido por esta preocupación, buscaba en internet y en diferentes bibliografías, cómo trabajar esta competencia en su aula.

Sin embargo, los resultados obtenidos no están en concordancia con el esfuerzo y el trabajo llevado a cabo por parte de los docentes.

Por ello, pretendemos con este grupo de trabajo aprender unos de otros y definir unos acuerdos entre niveles educativos con respeto a la lectoescritura.

 

Objetivos

Para ello, se establece los siguientes objetivos:

OBJ.1. Recibir formación en centro, los integrantes del grupo de trabajo sobre la lectoescritura a lo largo de infantil y primaria.

OBJ.2. Establecer acuerdos y líneas pedagógicas entorno a la lectoescritura.

OBJ.3. Elaborar un banco de actividades y recursos común para llevar a cabo la lectoescritura en clase.

 

Repercusión en el aula

Consecuentemente, se incidirá en:

• Desarrollo de la competencia del maestro para afrontar el trabajo de la lectoescritura en el alumnado.

• Aumento de actividades y recursos que facilita la labor docente.

• Coordinación docente estableciendo una progresión en el proceso de enseñ-aprendizaje del alumno en esta dimensión lingüística a lo largo de infantil y primaria.

Con todo lo anterior,¿.

• Repercusión positiva en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura del alumno/a.

 

Actuaciones

ACTIVIDAD	TIPOS	RESPONSABLES	FECHAS
Sesión formativa Reunión general	1º Puesta en común	Cep/Claustro	Noviembre
Reunión por Ciclo	Acordar los mínimos que debe tener los alumnos/as para afrontar ciclo.	Maestros de cada ciclo.	Diciembre
Reunión entre ciclo y etapa	Infantil-1ºCiclo 1º- 2ºCiclo 2º- 3ºCiclo	Maestros de los ciclos y etapas	Enero
Reunión general	2º Puesta en común	Claustro	07/03/17
Reunión por ciclo	Elaboración de material y banco de recursos	Maestros de cada ciclo	Marzo, abril y mayo.
Reunión general	3º Puesta en común.	Claustros	09/05/17
Elaboración de un documento	Tarea individual	Coordinador	En cuanto se concluyan las distintas fases del trabajo en grupo.

 

 

Recursos y apoyos

Los apoyos y recursos que pedimos responden a la necesidad de ampliar recursos y formación. Así pues, solicitamos:

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Bibliografía	Tecnicas de redacción. Rodari
Formación	Formación sobre la lectoescritura a lo largo de infantil y primaria

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

En cuanto a la evaluación, tendrá como finalidad conocer el nivel de consecución de los indicadores de logros y el nivel de satisfacción del claustro con el presente proyecto.

 

Como indicadores de logros tenemos:

• Se ha recibido formación y/o se ha partido de una reunión general para establecer el punto de partida de este grupo de trabajo.

• Se ha llevado a cabo las reuniones de ciclo, entre cicloy entre etapas.

• Se ha elaborado un banco de actividades de lectoescritura.

• Se ha creado recursos que apoyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.

• Se ha elaborado un documento que recoja los acuerdos y líneas pedagógicas de la lectoescritura en el centro.