Con motivo de unas estancias profesionales que he realizado recientemente en el collège Henri Guillaumet (France), he elaborado el material educativo interactivo que os presento en esta entrada.

Se trata de un vídeo acompañado de un cuestionario online que surge de dos necesidades: por un lado, ofrecer al collège un recurso web innovador y por otro, reforzar el objetivo de fin de secuencia sobre la Alimentación de español segundo idioma extranjero nivel A1-A2, a saber: ser capaz de presentar una receta.

Por otro lado, la elección de usar el vídeo y una herramienta multimedia tan atractiva, además de por tener un resultado llamativo y motivador , radica en la carencia que observé en el centro en cuanto al uso que de las TIC se hace. Este uso se limita a la utilización de la pizarra digital para proyectar documentos y a la visita de sala de informática para realizar búsquedas de información, pero no se elabora ningún tipo de material interactivo como el que se consigue con Playposit. En esta línea, se trata además de un material que queda a disposición del alumno para que acceda a él siempre que quiera. Quise, por todo esto, ofrecer un recurso innovador, estable y adaptado al contexto educativo.

A todas estas ventajas se añade que la explotación del material puede realizarse tanto de manera individual como en grupo, por lo que contribuye a favorecer tanto el autoaprendizaje como el aprendizaje colaborativo y es un buen medio para adaptarse a la diversidad.

Los objetivos del material producido son múltiples:

1. Utilizar las TIC en el aula.
2. Elaboración de material audiovisual aplicable a técnicas de clase invertida.
3. Crear un repositorio de documentos auténticos.
4. Reforzar los aspectos cognitivos a través de aspectos emocionales.
5. Fomentar el aprendizaje del español.
6. Promover el interés por la gastronomía española.
7. Motivar a los alumnos a alcanzar la competencia de fin de secuencia sobre la alimentación: ser capaz de presentar una receta.
8. Dar a conocer un plato típico español: la tortilla de patatas.

Su desarrollo se ha llevado a cabo en varias fases debido a la dificultad y al inmenso trabajo que conlleva:

1. Definición de los objetivos.
2. Elaboración el storyboard.
3. Redacción del guión.
4. Grabación de las distintas secuencias que componen el vídeo.
5. Producción de secuencias mediante presentación a través de Power Point.
6. Grabación de audios para la presentación.
7. Grabación de pantalla.
8. Montaje, edición y mezcla de secuencias grabadas en vivo y de presentación en pantalla con Windows Movie maker.
6. Subida a youtube.
7. Realización del cuestionario sobre el vídeo con la herramienta online gratuita Playposit.

En un primer momento el resultado fue un vídeo de 13 minutos de duración que una vez en la realidad del aula consideré excesivo para su posterior explotación con Playposit. En este vídeo presento la situación de comunicación, las fases previas a la elaboración de la receta y la propia preparación de la tortilla de patatas.

En un segundo momento, tuve que reeditar por tanto el vídeo y reducirlo a 8 minutos manteniendo solo la fase de preparación de la receta. Este fue el resultado:

Pata terminar, utilicé la herramienta gratuita Playposit con la que pude acompañar el vídeo de un cuestionario online. Y este es el material que presenté a los alumnos:

Como conclusión, puedo decir que la actividad fue que fue muy bien recibida por los alumnos ya que mostraron motivación, sorpresa al verme en el vídeo en una situación cotidiana (algunos llegaron a preguntarme si era actriz) y un alto grado de participación e interacción. Por lo tanto, mi grado de satisfacción, pese a todo el trabajo que conlleva, es alto.Igualmente, considero que este tipo de materiales refuerzan el aprendizaje cognitivo poniendo en marcha aspectos emocionales.

No obstante, considero que para elaborar con éxito este tipo de recursos que exigen tiempo, dedicación, pericia, creatividad e investigación por parte del docente es imprescindible sentirse motivado y buscar recursos para ello, por ejemplo, en mi caso, las escenas fueron grabadas en mi tiempo libre y con la ayuda inestimable de Víctor como cameraman, por lo que más que como una obligación la actitud fue de tomárselo como un juego y como algo divertido.

No siempre se tiene tiempo ni humor para este tipo de acciones, es por esto que, para terminar con mi aportación, pienso que es fundamental tener claro el qué y el para qué, valorar si merece la pena  y elegir el formato adecuado según las respuestas a estas preguntas.