• Busca la solución de un problema mediante diversas estrategias.
• Identifica el símbolo numérico como representación de grupos de distintos objetos.
• Identifica grupos que contienen un número determinado de elementos.
• Añade un elemento a una colección y hace el recuento total.
• Observa e identifica grupos con las mismas cantidades.
• Traza las grafías de los números.
• Identifica los símbolos de los números como representación de grupos que contienen una determinada cantidad.
• Identifica el orden de los números.
• Estima y comprueba las cantidades observadas.

• Elaborar una agenda telefónica donde queden recogidos todos los números de teléfono de los niñ@s.
• Elaborar un libro del protagonista donde se recojan los siguientes datos del niñ@: altura, peso y número de pie.
• Crear un callejero donde se recojan las direcciones de los niñ@s. 
• Anotar la lista de la compra.
• Jugar con tickets de la compra, del parking, del turno del supermercado,¿
• Diseñar un álbum de entradas del cine, museos,¿
• Escribir notas informativas a las familias (fecha, precio actividad,¿)
• Comparar tallas de babi.
• Jugar a los médicos escribiendo recetas.
• Anotar las fechas de cumpleaños de cada niñ@ en un mural de cumpleaños.
• Taller de cocina en el que anotaremos las recetas.
• Libro de matrículas de los coches de los niñ@s.
• Comparativa de número de hermanos.
• Etc.

• Cuantificadores:

• Muchos-pocos
• Ponemos 1 más
• Todos-algunos
• Ninguno-nada
• Más que-menos que-igual que-todos iguales
• Tantos como

• Equivalencias en las colecciones:

• Emparejamiento
• Búsqueda
• Creación

• Patrones físicos con y sin significado.
• Ordenamiento de patrones físicos.
• Encadenamiento de patrones físicos.
• Disposición de objetos al contar.
• Fases del conteo.
• Correspondencia grafía/cantidad y cantidad/grafía.
• La decena: obtención, conteo y representación.
• Caso especial del cero.
• Subitización.
• Reparto regular, irregular y libre.
• La suma.
• Composición y descomposición (amigos del 10, 6, 7, 8 y 9).
• La resta.

• Resolución de problemas.
• El número (grafía y cantidad).
• Colecciones.
• Equivalencias.
• El número (orden).
• Estimación de cantidades.
• Comparación de cantidades.
• Composición y descomposición numérica.

• Utilización de recursos manipulativos (palillos, tapones, tablas, barajas,¿)
• Utilización de recursos utilizados en la vida cotidiana (tickets, agenda telefónica,¿).
• Actividad lúdica.
• Significatividad del aprendizaje.
• Individualización.
• Contextualización.
• Globalización.
• Componente lúdico.
• Afectividad.
• Favorecer la actuación autónoma.
• Importancia de la participación y colaboración de las familias.

• Del 10 al 0 (recta numérica pintada en el suelo).
• Decenas completas, 100-90-80-70¿
• Decenas y unidades 100-99-98-97¿.90-89-88¿.80-79¿.
• Centenas completas (2º de primaria) 1000-900-800-700¿
• Centenas y decenas completas 400-390-380-370-360¿300-290¿
• Centenas, decenas y unidades 340-339-338¿330-329-328¿320-290¿
• Desde cualquier número de tres cifras que se indique.

• La serie de 10 en 10. (10-20-30¿¿y 100-90-80-70¿)
• La serie de 10 en 10 desde cualquier número. (2-12-22-32¿.y 97-87-67-57¿)
• Crucigramas. ¿Qué número es? Anterior y posterior.
• Problemas de suma y resta. Siguiendo la secuencia. Tengo 35 canicas y María me da 15 más ¿cuántas tengo en total?

• De 2 en 2; número pares e impares (juego del silencio)
• De 5 en 5 (en la tabla del 100)
• De 11 en 11. Cuando se tenga soltura, retrocuenta.
• De 9 en 9; contamos 10 y quitamos 1.

• Descomposición de los números hasta el 10

• Descomposición del número 10 (Amigos del 10).
• Descomposición de decenas completas.

• Descomposición de decenas y unidades.

• Descomposición de las casitas.
• Descomposición de los amigos de 100 y los amigos del 1000.
• Descomposición de centenas completas.
• Descomposición de centenas y unidades.
• Descomposición de las casitas.
• Composición de números dados en centenas, decenas y unidades.
• Tablas de sumar.
• Los dobles y mitades.
• Redondeo.

• Subitización.
• Fases del cálculo (expresión oral del proceso pensado).
• Tablas de sumas.
• Sumas y restas (mirar la progresión del cuaderno ABN).
• Sumas y restas con palillos.
• Sumas y restas con palillo y rejillas
• Sumas con redondeo de un número:

• Igualamos.
• Comparamos.
• Suma y resta por escalera ascendente y descendente.

• Construcción de tablas.
• Elaboración de problemas con multiplicaciones y divisiones.
• Ambas operaciones se realizan con una sola cifra.

• Fases de la cadena numérica.
• Contar hacia delante de 1 en 1, de 10 en 10¿
• Contar hacia atrás.
• Seriación ascendente y descendente.
• Problemas.
• Composición y descomposición.

• Actividades de conteo y seriación ascendente y descendente utilizando como material manipulativo la recta numérica y la tabla del 100.
• Juegos con la tabla del 100.
• Nos movemos por la tabla con el dado (+1; -1; +10; -10).
• Casitas de las familias que se trabajen.
• Nos inventamos problemas con la tabla.
• Pizarra digital (Rincón de Luca): ¿qué número es?; anterior a ¿; posterior a¿.; la araña¿
• Casitas de descomposición y composición con cuentos, historias¿
• Amigos del 10 (casitas; barajas de cartas¿)
• Bingo (reconocer números, cantar números como 2D y 4U; o 10+10+3¿.
• Talleres con familias: Tabla del 100; problemas plastificados; flor para composiciones; dominó con operaciones; juego de cartas del cinquillo: etc.

• Números

• Del 1 al 1.000.000
• Iniciamos en la Unidad millar y se llega al millón
• Descomposición y composición de números
• Lectura y escritura de números naturales.
• Números romanos
• Números decimales, décimas y centésimas
• Fracciones

• Operaciones

• Suma y resta, 3 dígitos, 4 dígitos, 5,6,..
• Multiplicación de un número de 3 dígitos por una cifra , luego se va complejizando , ya que se llega a la multiplicación por 2 ó 3 cifras.
• División de números de 2 ó 3 dígitos, primero por números de una cifra y después de dos.
• Sumiresta, doble suma, doble resta, igualación
• Cálculo mental a través del cuadernillo del Quincet ( operaciones básicas)

• Significado de las operaciones de multiplicar y dividir y su utilidad en la vida cotidiana, y en el caso de la multiplicación como suma abreviada.
• Utilización en contextos reales de la división para repartir y para agrupar, como operación inversa a la multiplicación
• Descomposición y composición de números
• Aplicación de los algoritmos  de la suma, resta,  multiplicación y división, aplicándolo a su práctica diaria.
• Utilización de la calculadora, decidiendo sobre su conveniencia en función del tipo de cálculo a llevar a cabo.
• Interpretación de textos numéricos y expresiones de la vida cotidiana relacionados con los números (Folletos publicitarios, catálogos de precios, )
• Cálculo mental (0-15)

• Composición y descomposición de números del 1 al 1.000.000 (casitas)
• Realización de problemas contextualizados en los que tengan que utilizar las operaciones básicas como camino hacia su resolución.
• Lectura y escritura de números: enteros, decimales y fracciones
• Tomar el entorno como fuente fundamental en el que el número toma sentido:
•  
•  

• Jugar a los amigos del 1.000, 10.000 y 100.000
• Visitar lugares antiguos en los que se puedan leer inscripciones en números romanos

• Para la resolución de problemas, valorar las diferentes estrategias, expresar de forma clara tanto oral como por escrito, el proceso de resolución.
• Leer, escribir y ordenar en textos matemáticos y en situaciones de la vida cotidiana, distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales).
• Realizar operaciones y cálculos numéricos exactos y/o aproximados con números naturales y decimales.

• Significado y utilidad de los números naturales, enteros, decimales y fraccionarios y de los porcentajes en la vida cotidiana.
• Interpretación de textos numéricos o expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los distintos tipos de números.
• Reglas de formación  y descomposición de los números naturales y decimales y valor de posición. Equivalencias y dominio formal. Lectura y escritura, ordenación y comparación (notación, uso de números naturales de más de seis cifras y números con dos decimales, en diferentes contextos reales).
• La numeración romana. Orden numérico.
• Utilización de los números ordinales. Comparación de números.
• Sistema de numeración decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencia entre sus elementos: unidades, decenas, centenas¿
• Números fraccionarios. Obtención de fracciones equivalentes. Utilización en contextos reales. Fracciones propias e impropias. N.º mixto. Representación gráfica. Reducción de dos o más fracciones a común denominador. Operaciones.
• Relación entre fracción y número decimal, aplicación a la ordenación de fracciones.
• Divisibilidad: múltiplos, divisores, números primos y números compuestos. Criterios de divisibilidad.
• Números positivos y negativos. Utilización en contextos reales.
• Estimación de resultados y comprobación de los mismos mediante estrategias aritméticas.
• Redondeos de números naturales a las decenas, centenas y millares y de los decimales a las décimas, centésimas o milésimas más cercanas.
• Ordenación de números naturales, enteros, decimales, fracciones y porcentajes por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros.
• Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. Potencia de base 10.
• Propiedades de las operaciones. Jerarquía y relaciones entre ellas. Uso de paréntesis.
• Elaboración y utilización de estrategias personales de cálculo mental y resolución de problemas de la vida cotidiana.
• Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculos mentales y resolución de problemas.
• Utilización de las 4 operaciones básicas con distintos tipos de números en situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas. Automatización de los algoritmos.

• Análisis y comprensión de los enunciados que se les planteen.
• Estrategias y procedimientos puestos en prácticas:
  • Hacer un dibujo.
  • Hacer una tabla.
  • Hacer esquemas de la situación.
  • Operaciones matemáticas adecuadas.
• Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias de la investigación y el trabajo científico.
• Descubrimiento de la existencia de los números en la vida diaria del alumnado y valoración de su importancia.
• Fomento de la participación y relación entre iguales.
• Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.