Situación de partida

Los integrantes del grupo quieren incorporar de una forma práctica y eficaz las competencias clave en la evaluación, metodología y planificación educativa siguiendo la línea de trabajo del centro en cursos anteriores y adaptarla a la legislación educativa vigente.

Objetivos

- Promover buenas prácticas educativas en el trabajo con las competencias clave.

- Disponer los elementos del currículo para dar mayor sentido a la elaboración de UDIs y tareas integradas según la nueva legislación educativa.

- Potenciar metodologías que permitan la integración de las competencias en la práctica educativa.

- Diseñar y trabajar distintos modelos para facilitar la evaluación de las competencias clave a través de criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

Repercusión en el aula

- Se unifican unos sistemas de evaluación que permitan valorar el grado de adquisición de las competencias a través de los criterios y estándares de evaluación.

- Se produce una adaptación a lo largo del curso de los integrantes del grupo de trabajo con respecto a la línea de actuación de cursos anteriores sobre competencias y a la nueva legislación educativa.

- Como consecuencia de lo anterior se hace necesario el uso de metodologías enfocadas al desarrollo y grado de adquisición de las competencias clave que al ser introducidas en el aula tendrán una  repercusión directa en el proceso de enseñanza y aprendizaje.  

Actuaciones

• Secuenciación de tareas del grupo

• Estudio y comparación de distintas formas y herramientas para evaluar las competencias clave a través de criterios de evaluación y/o estándares de aprendizaje.

• Elaboración o elección de los sistemas y/o herramientas necesarias para facilitar dicha evaluación.

• Tras una reflexión sobre las ventajas que pueden aportar las posibilidades planteadas cada integrante del grupo escogerá la opción que más se adapte a su forma de trabajar o a las particularidades de su materia.

• Establecer una vinculación entre los diferentes elementos del currículo (objetivos, contenidos, competencias clave, metodología, criterios de evaluación ¿ estándares de aprendizaje evaluables,¿) valorando los cambios introducidos por la nueva legislación educativa en las programaciones didácticas.
• Tomando el punto anterior como base trabajaremos en el diseño y adaptación de unidades didácticasdesde un enfoque competencial, aplicando distintas metodologías e instrumentos de evaluación.
• Se trasladará el trabajo realizado a las aulas para su puesta en práctica.
• Tras analizar los resultados de las distintas experiencias se procederá a la reflexión y evaluación de las mismas.

• Estrategias y procedimientos generales

• Elaboración o recopilación de recursos y/o herramientas para la evaluación de las competencias clave a través de criterios de evaluación o estándares de aprendizaje.

• Diseño y adaptación de unidades didácticas.

• Experimentación en el aula con distintas metodologías e instrumentos de evaluación que nos ayuden a valorar tanto las competencias clave como los estándares de aprendizaje.

• Tareas

• La tareas de grupo serán: análisis de la situación de partida, puestas en común, elaboración de modelos, evaluación de resultados,¿

• Las tareas individuales serán: estudio de documentos sobre metodologías de enseñanza y aprendizaje enfocadas al desarrollo de las competencias clave, elaboración de unidades didácticas, herramientas e instrumentos de evaluación, experimentación en el aula con el material estudiado y elaborado.

• Materiales

Durante el desarrollo del grupo de trabajo pensamos elaborar los siguientes materiales:

• Herramientas informáticas como hojas de cálculo que nos permitan valorar las competencias y los criterios de evaluación - estándares de aprendizaje. Se aplicarán varios modelos.

• Materiales derivados de la aplicación de distintas metodologías competenciales en el aula.

• Unidades didácticas.

• Instrumentos y modelos de evaluación sobre criterios, estándares y competencias clave (rúbricas, portafolios, cuestionarios, otros sistemas de evaluación¿)

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

• Criterios para valorar el grado de desarrollo de los objetivos del proyecto:

• Se diseñan y trabajan distintos modelos para facilitar la evaluación de las competencias clave a través de criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.

• Se promueven buenas prácticas educativas en el trabajo con las competencias clave y se aplican en el aula.

• Se elaboran UDIs y tareas integradas disponiendo los elementos del currículo según la nueva legislación educativa.

• Criterios para valorar el grado de consecución del plan de trabajo:

• Las actuaciones realizadas se corresponden con la secuenciación de tareas del grupo indicadas en el presente proyecto.

• Se realizan todas las actividades incluidas en la programación del grupo de trabajo.

• Aspectos que se tendrán en cuenta para valorar la organización del grupo:

• El profesorado integrante, movido por un deseo de mejora de la práctica docente, asume un compromiso de trabajo colaborativo.

• Los materiales elaborados conjuntamente serán fruto de la reflexión y participación de todo el profesorado integrante.

• Aspectos que se tendrán en cuenta para valorar los materiales producidos:

• Los materiales elaborados son puestos en práctica en el aula, revisados y evaluados desde los puntos de vista del aprendizaje y de la enseñanza.

• Responden a una relación coherente y directa entre metodología, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, objetivos, contenidos y competencias clave.

• Son el fruto de la reflexión y deben suponer una mejora de la práctica docente.