Una vez realizadas las actuaciones inicialmente planteadas por este G.T., concluimos en una valoración muy satisfactoria del mismo. Ha permitido abordar un aspecto transversal y fundamental de la educación como es el desarrollo de la capacidad de comunicar en el alumnado, una capacidad que en su futuro será de vital importancia independientemente de cuáles sean sus profesiones. No obstante, coincidimos también en la dificultad de valorar el grado de impacto de las actividades realizadas, de lo cual se desprende la conclusión de que la valoración más real de estas actividades debe hacerse tras un recorrido más largo. Es por ello que se expresa la voluntad de continuar con este G.T. en futuros años.

A continuación, como coordinador, responderé las cuestiones que plantea el colaborador del grupo de trabajo desde el CEP.

1. ¿Cómo ha sido la implicación en el G.T. y cuáles han sido las aportaciones al mismo?

Como ya indiqué en la anterior entrada, la implicación es adecuada. Al trabajo ya realizado de diseño de actividades ha seguido el de implementación en el aula y recapitulación de conclusiones por parte de todos los miembros del G.T.

Es también de destacar la participación activa en la realización de la memoria final por parte de todos los miembros, en lo cual nos hallamos inmerso en estos momentos.

Consideramos que la principal aportación del G.T. es la plantilla diseñada, la cual sirve de guía para el diseño de actividades para cualquier materia. En relación a ello se plantea la idea de hacer participar en futuros cursos a más profesores de más materia con la idea de que la incidencia en el aula de este tipo de actividades sea aún mayor.

2. ¿Cómo valoras los resultados que el grupo está consiguiendo en relación a los objetivos propuestos?

El grado de consecución de los 4 objetivos es satisfactorio, incluido el dedicado a la difusión de la actividad del G.T. Éste ya se ha cubierto en parte, pues una de las actividades realizadas en este dedicada a la realización de microrrelatos científicos por parte del alumnado ha sido publicada en el tablón del Departamento de Lengua. Para completar este objetivo, queda hacer efectiva la difusión de la memoria final a todo el claustro a través del equipo directivo y finalmente informar de ello en el claustro final del curso.

3. ¿Cuál está siendo la incidencia del grupo en la práctica del aula?

La incidencia del G.T. en el aula ha sido total, pues todas las actividades han sido ideadas con el fin de realizarlas en el aula. No obstante, principalmente por las limitaciones de tiempo, no es posible tener un mayor impacto en el aula.

4. ¿Qué sugerencias o propuestas de mejora te parecen oportunas de cara a futuras ediciones del G.T.?

Además de las conclusiones ya extraídas, que se reflejan en el acta de la 5 reunión, se ha concluido en la idoneidad de las 2 siguientes ideas de cara a cursos futuros:

1. Implicar a un mayor número de profesores. Lo más efectivo sería que participaran profesores y profesoras de un mismo equipo educativo, de modo que en el alumnado de dicho grupo tengan una mayor trascendencia este tipo de actividades.
2. Trabajar desde el G.T. en los elementos de evaluación, haciendo más estandarizado el proceso y también haciendo que el alumnado participe más en ello a través de rúbricas de autoevaluación.