Pasos a seguir ...

Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Proyecto inicial

Situación de partida

El grupo de trabajo se decide crear para formalizar el trabajo que se desarrolla y se quiere desarrollar en las aulas utilizando las TIC como recurso didáctico. La idea de realizar en grupo este trabajo personal y diferenciado (cada uno de nosotros imparte asignaturas y niveles distintos), viene dada por nuestro deseo de aprender y seguir mejorando en el uso de las TIC, compartir nuestras experiencias, tanto a nivel de elaboración o uso de materiales TIC como a nivel de aula y optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje mediante su uso, siempre con el objetivo de que ayude al alumno a aprender a aprender, a aprovechar y gestionar sus recursos, a integrar y relacionar sus aprendizajes y descubrimientos, etc.

Partiendo de la base de que el centro donde se pretende constituir el grupo de trabajo, se enmarca en un contexto socio-económico de nivel medio-alto, está dotado de pizarras digitales y proyectores, y los alumnos cuentan con conexión a Internet en sus casas, la situación escolar sobre la que se quiere llevar a cabo este Proyecto Educativo es inicialmente favorable.

Pensamos que el trabajo que queremos desarrollar con la ayuda de las TIC permita a cada alumno interactuar con el profesorado y el resto del alumnado de una manera diferente a la habitual. Así pues, la finalidad básica de este proyecto es motivar al alumnado con la utilización de las TIC para facilitar el aprendizaje de las diferentes asignaturas y mejorar nuestra experiencia en dicho proceso, tanto a nivel profesional como a nivel personal.

Objetivos

En el profesorado:

-adquisición de nuevas técnicas y recursos para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

-aprendizaje a partir de las distintas experiencias compartidas por cada uno para optimizar nuestro trabajo con el alumnado.

-consecución de una metodología más variada, activa y atractiva para impartir las clases.

En el alumnado:

-motivación para completar el proceso de aprendizaje iniciado en el aula.

-implicación responsable en el desarrollo de las tareas propuestas por los profesores.

-autonomía en el uso de las TIC y en la ejecución de las tareas relacionadas con ellas propuestas por los profesores.

Repercusión en el aula

-Diversificación de la metodología empleada para el proceso de enseñanza.

-Captación de la atención del alumnado.

-Optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Desarrollo de la Competencia Lingüística de los estudiantes a través de metodologías motivadoras.

Actuaciones

Profesor o profesora

Tarea o actuación

Temporalización

Metodología

Competencia profesional

Virginia Fernández Leal (coordinadora)

-Labores de coordinación: liderar el grupo, reunirlo, acordar forma de trabajo, facilitar documentación, aclarar cuestiones relativas a la justificación de nuestro trabajo como grupo a través de la plataforma COLABORA, servir de enlace con el CEP y ayudar a resolver posibles problemas surgidos durante el desarrollo del trabajo.

-Elaboración del proyecto de trabajo.

-Introducción y familiarización con los recursos y técnicas para la creación de blogs: Lectura de material de apoyo y/o enlaces a blogs que puedan servir como modelos de aprendizaje para la creación del blog.

-Familiarización sobre las técnicas a aplicar para la subida de documentos, videos o audios. Esta sesión será impartida de manera colaborativa por los miembros del grupo que ya dominan los conocimientos sobre las TIC aplicadas a los blogs. (Participará como formador).

-Creación y diseño del blog para 4º de ESO y 1º de Bachillerato y de la página digital para el proyecto de Clásicos escolares y aplicación de los recursos y técnicas aprendidos. Primero comenzará con el trabajo de creación, y más tarde, con el diseño. Dado que los alumnos de estas asignaturas no tienen libro, el objetivo de este blog es convertirse en una plataforma virtual en la que los alumnos puedan encontrar apuntes, ejercicios y enlaces de interés con los que completar el trabajo de clase, así como publicar algún trabajo o descubrimiento que puedan hacer en relación a las asignaturas.

-Elaboración de los materiales didácticos adecuados a la asignatura, nivel y características del alumnado con el que se van a utilizar.

-Incorporación de los materiales didácticos previamente realizados de una manera organizada, pedagógica y práctica al blog.

-Uso del blog e interacción con los alumnos.

-Asistencia a sesiones de formación o reuniones: en una de ellas, como profesor con conocimientos sobre blogs trabajará como formador y en las restantes recibirá la formación de mano de un compañero, así como expondrá su experiencia individual y grupal en relación al desarrollo de las tareas programadas (tipo de actividad, ventajas, dificultades o cualquier otro tipo de observación que se haya compartido y valorado).

-Las sesiones de formación o reuniones quedarán registradas en la plataforma COLABORA por medio de un acta donde figure un guión de lo que se haya explicado en el caso de las sesiones de formación, o de la experiencia individual y grupal en relación al desarrollo de las tareas programadas (tipo de actividad, ventajas, dificultades o cualquier otro tipo de observación que se haya compartido y valorado).

-Elaboración de un documento final (Memoria final) en el que queden reflejadas las conclusiones del grupo: cuál era la situación de partida, qué se pretendía mejorar, a qué punto de mejora se ha llegado, en qué cursos, a nivel de aula con nuestra asignatura y a nivel de centro con el trabajo con el equipo de compañeros y observaciones personales a modo de valoración final.

Noviembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Abril-Mayo

Cada mes

Cada trimestre

30 de mayo

Grupal colaborativa-cooperativa, activa y participativa

(sesiones de formación en grupo y feedback de la marcha del trabajo o experiencia de los resultados)

Individual de indagación e investigación para aprendizaje autodidacta

(tarea personal)

-Competencia para colaborar y trabajar en equipo.

-Competencia para planificar un proyecto personal de actualización y aprendizaje permanente.

-Competencia para planificar la aplicación del proyecto educativo en las aulas.

-Competencia digital, uso de las TIC, gestión de la información y su aplicación en el aprendizaje del alumnado.

-Competencia para atender la diversidad del alumnado, motivación y dinámica de grupo.

-Competencia para gestionar el aula aplicando las didácticas y metodologías que mejoran la comunicación.

- Competencia de buscar, diseñar y preparar recursos y materiales didácticos que sirvan para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Competencia para mantenerse al día actualizando los conocimientos de la materia aplicando nuevas didácticas y metodologías para mejorar.

- Competencia para facilitar la comprensión de los contenidos básicos.

Antonio Ginés

-Elaboración del proyecto de trabajo.

-Introducción y familiarización con los recursos y técnicas para la creación de actividades con Hot Potatoes: Lectura de material de apoyo y/o enlaces a páginas web que puedan servir como modelos de aprendizaje para la creación de dichas actividades.

-Familiarización sobre las técnicas a aplicar para la subida de las actividades. Esta sesión será impartida de manera colaborativa por los miembros del grupo que ya dominan los conocimientos sobre las TIC aplicadas a Hot Potatoes. (Participará como formador).

-Creación y diseño de una página web del Departamento de Economía, para 4º de ESO, 1º y 2º de Bachillerato, y 1º de CAFD y aplicación de los recursos y técnicas aprendidos. El objetivo de esta web es convertirse en una plataforma virtual en la que los alumnos puedan encontrar apuntes, ejercicios y enlaces de interés con los que completar el trabajo de clase, así como publicar algún trabajo o descubrimiento que puedan hacer en relación a las asignaturas.

-Elaboración de los materiales didácticos adecuados a la asignatura, nivel y características del alumnado con el que se van a utilizar.

-Incorporación de los materiales didácticos previamente realizados de una manera organizada, pedagógica y práctica a la página web.

-Uso de la página web e interacción con los alumnos.

-Asistencia a sesiones de formación o reuniones: en una de ellas, como profesor con conocimientos sobre Hot Potatoes trabajará como formador y en las restantes recibirá la formación de un compañero, así como expondrá su experiencia individual y grupal en relación al desarrollo de las tareas programadas (tipo de actividad, ventajas, dificultades o cualquier otro tipo de observación que se haya compartido y valorado).

-Elaboración una Memoria final en la que queden reflejadas sus conclusiones: cuál era la situación de partida, qué se pretendía mejorar, a qué punto de mejora se ha llegado, en qué cursos, a nivel de aula con nuestra asignatura y a nivel de centro con el trabajo con el equipo de compañeros y observaciones personales a modo de valoración final.

Noviembre