Formación Específica en Centros para Proyecto Lingüístico de Centro

• PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.

Abordaremos nuestro proyecto con un calendario de reuniones periódicas del claustro.

A los acuerdos, documentos y recursos que se derivan del trabajo se les dará difusión a través del blog centro.

Todas las áreas están implicadas en el Proyecto. Las tareas a realizar se organizarán en ciclos, áreas, o niveles según los acuerdos tomados en las distintas reuniones. Comenzaremos con la temporalización y la progresiva inclusión de las diferentes actuaciones en las programaciones y su puesta en práctica en el aula. Se plantearán además tareas comunes a todas las áreas que se desarrollarán de manera colaborativa.

Los criterios e instrumentos de evaluación son revisados, consensuados y aprobados por el claustro.

Dentro de nuestro PLC se integran otros programas o proyectos trabajados en el centro: Vivir y sentir el Patrimonio, Creciendo en Salud, Igualdad de género y Escuela espacio de Paz, ya que en cada uno de dichos proyectos se trabajan actividades del ámbito lingüístico.

Las actividades, tareas y proyectos de trabajo con el alumnado acordados estarán organizados con un calendario de aplicación.

FORMACIÓN ESPECÍFICA

1. Formación previa en relación con la CCL llevada a cabo durante los últimos cursos.

    

   Gran parte del profesorado participó en la jornada de formación que se realizó como Iniciación al Proyecto Lingüístico, así como en la Formación Específica en Centro que recibimos el curso pasado en relación a la Expresión oral, Expresión escrita y Comprensión lectora.

    

2. Necesidades formativas del profesorado a partir de los procesos de autoevaluación y mejora en relación con el programa.

    

   Nuestro claustro ha determinado que las necesidades formativas en materia lingüística deben ir encaminadas al trabajo por proyectos y los instrumentos de evaluación.

    

3. Apoyos formativos externos.

    

4. Formación y asesoramiento externo: Experto(a) en Trabajo por Proyectos y/o en Instrumentos de evaluación. Acompañamiento de las asesorías de formación.

   Documentación y recursos que se consideran necesarios. Documentación proporcionada por la Comunidad en COLABORA Proyecto Lingüístico de centro y por la Asesoría de referencia.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Los indicadores para el seguimiento y la evaluación del PLC serán las evidencias registradas y la realización de las tareas propuestas por parte del profesorado, que nos permitirá evaluar:

• Nivel de implicación del profesorado.

• Valoración del trabajo realizado: objetivos alcanzados, materiales elaborados, dificultades observadas, propuestas de mejora.

  Todo ello será evidenciado en la Memoria Final.

• SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
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• §  Grado de desarrollo de las actividades propuestas en el Proyecto Específico de Formación

   

  El desarrollo de las actividades propuestas para desarrollar por los equipos de ciclo es valorada  positivamente. La participación del profesorado ha sido realizada por todo el profesorado implicado en el proyecto. Asistiendo a las dos  sesión formativas de los días  30 de enero y 20 de febrero  con el asesoramiento de un ponente experto en ABP.

  Han manejado documentos e información cedida en esas sesiones por el ponente, a la vez que han podido comunicarse y  resolver dudas mediante vía on-line y han planteado una propuesta de intervención en el aula. Han planteado  un proyecto con un mismo tema en todo el centro, cada  ciclo ha diseñado los aspectos a diseñar adaptándolo a su grupo.

   

  §  Estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de aula o centro

   

  Han integrado las diferentes materias del currículo en la unidad didáctica planteada para su posterior implementación.

   

  §  Propuestas de intervención en el aula

   

  La propuesta de intervención en el aula va a realizarse antes de la finalización del curso escolar.  De este modo pretender  evaluar el proceso y su puesta en práctica para incorporar propuestas de mejora.

   

  §  Implicación del profesorado participante

   

  Todo el profesorado está implicado en el proceso por lo que facilita la coordinación y trabajo en equipo de todo los participantes.

   

   

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• El trabajo realizado por el claustro del profesorado, no está reflejado en la plataforma. Pediré que suba el mapa conceptual que van a trabajar en todo el centro y la concreción por ciclos.

• EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

• Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la formación

Se valora muy positivamente las estrategias y recursos utilizados en las distintas sesiones de formación, ya que resultaron amenas y prácticas.

• Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del Plan de Actuación

  Estas sesiones formativas han acercado al profesorado al trabajo por proyectos y a descubrir todo lo que ésta metodología puede abarcar. Ha servido para darnos cuenta que trabajar por proyectos no es tan complicado como pensábamos, todo depende de cómo lo planteemos y de cuánto queramos abarcar. Nos ha servido para motivarnos a realizar un proyecto para todo el centro sobre nuestro entorno más cercano: las marismas, tal y como propusimos en el cronograma del Plan de Actuación.

  Grado de implicación de los participantes en la formación

  El grado de implicación de los participantes en la formación ha sido total, asistiendo y participando en cada una de la sesiones de formación sobre metodología ABP, realizadas el 30 de enero, 20 de febrero y 24 de abril.

  Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro