Formación Específica en Centros para ECOESCUELAS

 

• PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA

Desde que nos iniciamos en el Programa de Ecoescuela nuestro proceso formativo respecto a este tema ha sido continúo y procesual.

De hecho, el claustro de maestros y maestras que forma nuestro centro posee una formación previa en este sentido, bien realizada de manera individual a través del Centro de Profesorado o bien a partir de la participación en determinados programas formativos fomentados desde las autoridades locales que tanto han tenido que aportar desde el Entorno de Doñana en el cual nos encontramos ubicados.

 

Además de ello y tras seguir participando en el programa Ecoescuelas año tras año, nos hemos ido actualizando en torno a la metodología que ha ido exigiendo el mismo. Con lo que hemos puesto en marcha desde el propio centro varias acciones de carácter formativo que han ido solventando las dudas que nos han podido ir surgiendo tras analizar las diversas necesidades formativas planteadas.

• • Temática	Responsable	Temporalización	Destinatarios/as
    Entorno       físico     y humano	Secretaría educativa	Tercer trimestre	Claustro                y familias
    Agua	Ghiasa	Segundo trimestre	2º ciclo
    Técnicas  de  trabajo cooperativo	CEP	Curso escolar	claustro
    Inteligencia emocional	CEP	Curso escolar	Claustro
    Atención          a                      la diversidad	CEP	Curso escolar	Claustro
    Sesiones                  de autoformación	Coordinadora	Trimestral	Claustro, alumnado           y familias.

 

• SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

Grado de desarrollo de las actividades propuestas en el Proyecto Específico de Formación

El coordinador del centro acudió a las dos sesiones relacionadas con el programa que tuvvieron lugar los días 22 de novimebre de 2016 y 18 de enero de 2017. El resto del equipo está trrabajando de manera autónoma en el centro, llevando a cabo gran parte de las actividades programadas y formándose en otras temáticas que demanda el centro como son el acoso escolar.

 

Estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de aula o centro

Desde hace varios años, se integran las actividaes relacionadas con la Ecoescuela tanto el los currículos de los diferentes niveles (atendiendo a temáticas y cursos específicos) como a las efemérides.

 

 

Propuestas de intervención en el aula

En este centro se tiene como premisa la implicación directa del alumnado, para remover sus conciencias y que sean totalmente activos en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Ello lo observamos en actuacianos, como, por ejemplo, las patrullas verdes.

 

 

Implicación del profesorado participante

Me complace enormemente poder constatar que nos encontramos ante un claustro entregado y que cree en el proyecto y las repercusiones que el mismo puede tener en su alumnado. Todos participan, en la medida de sus posibilidades, niveles que imparten, etc. Es un claustro unido, motivado y dinamizador.

 

• EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
  • A partir de la información recibida por el coordinador en las sesiones formativas provinciales en las que ha participado, se organizaron dos sesiones de Autoformación, donde se expusieron los contenidos, recomendaciones y a partir de estas se concretaron algunas actuaciones a llevar a cabo o la modificación de las existentes.
  • Con motivo de la auditoría para el Galardón, se organizó un grupo de trabajo para la recopilación y exposición de los materiales elaborados en el Centro sobre la temática.
  • La actuación de formación por parte de la Secretaría Educativa, que habíamos solicitado, no se ha podido llevar a cabo ya que no hemos podido ser atendidos por la misma en este curso.
  • La implicación del profesorado en el programa y en las actividades formativas, ha sido la bastante aceptable, ya que el proceso de obtención de la Bandera Verde ha sido un acicate para todos nosotros y nosotras.