Formación Específica en Centros para Proyecto Lingüístico de Centro

• SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

  • INDICADORES	Poco adecuado	Adecuado	Muy adecuado
    Grado de desarrollo de las actividades propuestas en el Proyecto Específico de Formación	No se ha planteado ninguna actividad formativa o las planteadas no se están desarrollando.	XSe están desarrollando las actividades propuestas.	Se están desarrollando las actividades propuestas con un alto nivel de participación y motivación.
    Estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de aula o centro	No están descritas en el PFE o no se están llevando a cabo.	XSe están desarrollando pero no de forma sistematizada.	Se están incluyendo en las unidades didácticas.
    Propuestas de intervención en el aula	No se han planteado la transferencia a la práctica de aula o no se están trabajando las propuestas en el PFE.	XSe están realizando actividades con algunos grupos niveles o ciclos.	Se están realizando actividades a nivel de centro.
    Implicación del profesorado participante	La implicación del profesorado es baja.	XEl profesorado participante desarrolla las actividades que se plantean.	El profesorado participante planifica, participa y evalúa las actividades de formación.

     

    • EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

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        RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
        	POCO ADECUADO	ADECUADO	MUY ADECUADO
        Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular	Las estrategias y recursos no han sido integrados en ninguno de los documentos curriculares del centro, o estos no han llegado a producirse.	Se han producido nuevos recursos y estrategias (fruto de la formación específica) y el centro los ha integrado en alguna de sus programaciones de ciclo o de área.	Los recursos y estrategias producidos se han integrado en todos los documentos curriculares del centro al completo.
        Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado:
        Nivel de logro de los objetivos propuestos	El nivel de logro de los objetivos ha sido insuficiente por¿	El nivel de logro de los objetivos ha sido satisfactorio por¿	El nivel de logro de los objetivos ha sido excelente porque hemos desarrollado todos los objetivos planteados en el Plan de actuación para este año.
        Grado de aplicación de las estrategias y/o habilidades propuestas en la actividad formativa.	No se ha aplicado ninguna nueva estrategia	Se ha iniciado el desarrollo de nuevas estrategias y habilidades de forma puntual como la selección de textos adecuado a los diferentes niveles para trabajar: la expresión escrita: diversificando distintos géneros discursivos. la lectura: diferentes niveles de logro	Se ha iniciado el desarrollo de nuevas estrategias y habilidades de forma sistemática como ¿
        Nivel de mejora de los resultados del alumnado	El nivel de los resultados del alumnado no ha variado	El alumnado ha mejorado de forma puntual en algunas áreas; para todo ello, la normalización de los textos y las pautas comunes para trabajarlos han sido muy beneficioso.	El alumnado ha mejorado de forma general en ¿
        Nivel de mejora de la práctica docente, tomando como referencia el punto de partida antes de la formación	La práctica docente no se ha modificado	La práctica docente se ha modificado en algunos aspectos como en la planificación, intentando darles transversalidad a los contenidos, uniendo PLC con Proy. Bilingüe en el CIL; Hemos compartidos más recursos y estrategias al estar trabajando sobre el mismo contenido; estas actividades han creado un aprendizaje más significativo y hemos evidenciado Se ha consensuado el documento de normalización en el que se han recogido las líneas generales del manual de estilo, así como el tratamiento de la lectura, la escritura y la expresión oral.	La práctica docente se ha modificado significativamente en los siguientes aspectos¿
        Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro	No ha habido productos ni evidencias de integración curricular, producidas a consecuencia de la formación específica ni en el aula ni en el centro.	Los productos y evidencias de integración curricular que se han generado han sido, referidos a: Semana del libro (en la que el alumnado participa de diferentes formas: Apadrinamiento lector Actividades a partir de cuenta-cuentos El taquillazo	Los productos y evidencias de integración curricular, se han generado en el aula y en el centro. Han sido los referidos a¿
        Grado de implicación de los participantes en la formación	La implicación de los participantes en la formación ha sido escasa.	La implicación de los participantes en la formación ha sido satisfactoria con buena predisposición a seguir mejorando en los próximos cursos.	La implicación de los participantes en la formación ha sido excelente.