Grado de consecución de los objetivos

En líneas generales el grado de consecución de los objetivos ha sido satisfactorio:

•  En el currículum de los participantes se han incorporado actividades desde la perspectiva de género a lo largo del curso en las rutinas y actividades cotidianas y en momentos específicos del aula: cuentos, vídeos, conversaciones o asambleas, talleres ...
•  Hemos buscado y recopilado materiales para trabajar la coeducación y la convivencia adecuados a los diferentes niveles y de interés para el alumnado.
• En el blog coeducación para la escuela y la familia se han subido parte de los recursos que podían ser de utilidad personal (para padres y docentes) y didáctica (aplicable  al alumnado). En categorías y etiquetas para facilitar su uso y fomentar la conciencia igualitaria en la comunidad escolar .
• Se ha trabajado conjuntamente con la Ampa en actividades a favor de la igualdad de género con una marcha por el pueblo y con el compromiso de continuidad para cursos venideros de éstas y otras actividades relacionadas con la coeducación.
• En este punto, referido a la cooperación del colegio y su entorno, se están realizando actividades con la ong MZC para este curso y el que viene para todos los niveles de infantil y primaria.  Tambien se ha solicitado  desde el tercer ciclo la participación en talleres de análisis de la publicidad y  prevención de la violencia de género con otra ong a propuesta de la Diputación de Cádiz.

Nivel de interacción entre los participantes

Hay un buen grado de interacción entre los miembros: comunicación fluida e intercambio de diferentes opiniones, participación en actividades coeducativos del centro y de ciclo.

Aunque tenemos que mejorar la participación en el blog como archivo de recursos  y herramienta de comunicación nuestra y  de la comunidad.

Grado de aplicación en su contexto educativo

La escuela es sólo parte del sistema que conforma las actitudes y valores de nuestro alumnado y los docentes.

Los medios de comunicación, las familias, los juguetes, el cine, los libros de texto, fomentan valores mayoritariamente no igualitarios. Los adultos (docentes y padres) no sólo tenemos que enseñar, tenemos que deconstruirnos  para  asumir valores igualitarios y ser efectivos.

Desde este enfoque:

Hemos concretado mejor la programacion de aula, teniendo en cuenta  la perspectiva de género tanto en nuestras actuaciones docentes respecto al alumnado como en los materiales y lenguaje utilizado.

Hemos reflexionado y analizado los recursos: los juegos, canciones, poesías, películas, publicidad  y buscado materiales alternativos.

Hemos buscado aprender con la comunidad escolar la igualdad : invitando a Ongs a venir a la escuela y trabajando conjuntamente con las madres y padres a través de Ampa, de  talleres y el Blog.

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido:

• Mejora en el grado de perspectiva de género en la actuación docente, y los recursos utilizados.
• Menos estereotipos de género en las relaciones entre iguales y verbalización de valores de igualdad en las conversaciones de clase. Tanto más evidente cuanto de menor edad es el alumnado.
• Uso de Recursos didácticos específicos: Comprensión de textos, visionado de películas, expresión verbal de opiniones, análisis de situaciones sexistas.
• Contar con con madres/padres en la acción tutorial y talleres: Especialmente interesante para docentes padres y alumnado fue el taller de cuidados del bebé con un papel facilitador docente y protagonismo de los padres en la ejecución del mismo.
• Destaco, como muy positivo, el  trabajo previo en el aula con juegos, canciones, dibujos, la colaboración del aula de música y las reuniones de planificación y elaboración de materiales con padres y madres.

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

Estos son algunos de los productos trabajados y elaborados en clase en los diferentes niveles educativos de infantil y primaria por los integrantes del grupo de trabajo:

• En la rutinas y actuaciones docentes, las asambleas, rincones, juegos de clase y recreo, murales, fichas.
• Con la selección de cuentos, poesías, canciones, vídeos y películas  juegos¿ integrados en la programación, que hemos utilizado en el aula y que podemos localizar en el blog.
• Con actividades específicas (Taller de cuidados del bebé , marcha por la igualdad, talleres con Ong).
• Mediación en conflictos del alumnado.
• Análisis de anuncios, lemas igualitarios, elaboración de carteles..

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

• Las rutinas y las actuaciones docentes con perspectiva de género.
• La cantidad de  materiales que disponemos hoy día  (que son muchos y algunos muy buenos que hemos subido al blog para facilitar su aplicacion personal,  familiar o escolar).
• Los talleres específicos con padres madres.
• La marcha por la igualdad con el Ampa.
• Los videos, películas, anuncios y carteles sobre los que trabajar.

Destacar aspectos susceptibles de mejora

• Profundizar en la conciencia igualitaria como adultos/as.
• Integrar transversalmente los contenidos igualitarios.
• Concretar con el Ampa y delegaciones de padres actuaciones igualitarias.
• Subir al Blog y etiquetar mas materiales y recursos. Aplicarlos y dejar reseñas de sus aplicaciones didácticas.