MEMORIA DE PROGRESO

1) Grado de consecución de los objetivos:

-Con respecto al objetivo número 1 ¿Mejorar la formación de los maestros integrantes sobre cómo trabajar con sus alumnos la inteligencia emocional¿: tenemos los conceptos teóricos sobre inteligencia emocional más claros, conocemos más recursos para llevarlos a la práctica y aún más interés por seguir aprendiendo.

-En relación al objetivo número 2 ¿Poner en práctica las actividades escogidas para trabajar con el alumnado¿: se están llevando a cabo poco a poco

-Con respecto al número 3 ¿Contar con más actividades de formación, así como bibliografía¿: el centro ha adquirido varios libros de reconocimiento y gestión de emociones, así como otros relacionados con mindfulness; además, algunos compañeros del centro están asistiendo a un programa de inteligencia emocional para la escuela que el CEP está organizando; siendo este mismo programa el mismo que se está implantando en el pueblo organizado por el ayuntamiento para las familias.

-En relación al último objetivo ¿Recibir en el centro a algún experto en la materia que nos aporte más información¿: en este caso no hemos recibido a ningún experto en el centro pero sí en el pueblo y en nuestro CEP (Alberto Ortega).

2) Nivel de participación

El grupo de trabajo se ha reunido 4 veces y en esas reuniones hemos puesto todos en común lo que conocemos en relación al tema, tanto en teoría como en la práctica, así como los materiales y recursos que conocíamos y que hemos ido encontrando. Para organizar todo este trabajo de búsqueda de material y recursos, hemos creado un archivo en Google drive, incluyendo una descripción de los distintos materiales, por niveles y ciclos.

3) Grado de aplicación en el contexto

Los integrantes del grupo que son tutores, han puesto en prácticas las actividades con su tutoría, la mayoría de ellos semanalmente e incluso otros lo hacen a diario.

4) Posibles efectos en el aula

En grupos donde se ha estado trabajando la gestión de emociones, hemos visto casos de alumnos que empiezan a estar más familiarizados y van teniendo resultados de gestión de emociones a través de algunas técnicas aprendidas.

5) Evidencias de aprendizaje, si las hubiera

En algunas de las aulas, se ha creado el rincón de ¿Inteligencia emocional¿.

6) Posibles aspectos interesantes

En general, consideramos que este tema debería trabajarse en todo el centro y para ello, ya que maestros y alumnos estamos interesados, hemos pensado proponer en claustro la petición de formación en centros, de manera que vengan expertos a formarnos a todos.

7) Aspectos susceptibles de mejora

Preparar más material ara todos, más ponentes y expertos. Además, mejorar la inclusión de la inteligencia emocional en programaciones de materias como religión.