Grado de consecución  de los objetivos:

Los objetivos que nos plateamos para este curso fueron los siguientes:

"El objetivo principal es poder evaluar por competencias". 

"Existen objetivos secundarios necesarios para lograr este gran objetivo y son:

    1) Evaluar por indicadores, considerándose éstos en las programaciones anuales.

    2) Realizar una UDI".

No podemos evaluar aún por competencias. Objetivo sin conseguir.

No se han considerado este curso los indicadores establecidos en el mapa curricular, para evaluar al alumnado, ya que se han ido repartiendo durante el curso por niveles, se ha suprimido su ponderación, y se ha dado una a los criterios de evaluación. Todo este trabajo está en papel y ya en SENECA.

Sí se han realizado UDIs. No se han completado, ni se han llevado a cabo en el aula, pero unos cuantos compañeros y compañeras, han querido aplicar los nuevos conocimientos a través de la creación de una unidad.

Las UDIs encontradas son:

- Primero de Primaria:

• ¡Bienvenido, Amadeus!
• ¡En abril leyendas mil!
• Europ@

- Cuarto de Primaria:

• Los cuentos de Andersen.
• Òu est-tu?

- Quinto de Primaria:

• Creadores a todo color.
• Diseño y reciclaje.
• Pintores por el cole.

- Sexto de Primaria:

• Partir de cero en cultura digital.
• We recycle, reuse and reduce, and you?

Se ha completado parcialmente el mapa curricular con los contenidos por nivel, pero aún debemos "reparar" los instrumentos para evaluar, ya que descubrimos en una de las ponencias de Victoria Gallego que, confundíamos herramientas con tipos de evaluación.

01. Observación directa en la realización de actividades.

02. Prueba evaluación escrita.

03. Prueba evaluación oral.

04. Trabajo en aula.

05. Trabajo en casa.

06. Escala de observación.

07. Cuaderno de clase.

Tal se nos explicó en la ponencia, no está bien enfocado. Este será un objetivo a tratar el curso que viene.

Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido:

- Infantil "se sube al carro de la formación en competencias".

- Haber recibido una formación directa en el centro.

- La iniciativa de crear UDIs por parte de algunos compañeros/as a través de la plataforma SENECA.

- La selección de contenidos tomando en consideración los niveles y no los ciclos.

- La adquisición de nuevo material de trabajo.

Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido:

Este ítem debe ser valorado por cada uno de los participantes.

Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado.

Mayor comprensión de muchas de las dudas que se nos plantean.

Concienciación por parte del Claustro de la necesidad de aprender a realizar UDIs.

Creación, conatos e intentos de realizar una UDI en una plataforma oficial.

Dificultades encontradas.

- Desconexión entre la realidad del aula y lo que se pretende a nivel normativo.

- Falta de recursos y de conocimientos para llevar a cabo UDIs.

- Desinformación o mala comprensión de los conceptos más básicos que son necesario manejar.

- Desinterés por parte de algunos miembros del centro.

- Justificaciones de la no realización de tareas que nos lleven a lograr programar y evaluar por competencias, por falta de tiempo o de recursos digitales en horario lectivo en este centro.

- Dependencia al libro de texto.

Oportunidades de mejora.

- Poder proseguir con una formación que nos permita ir dando pasos para la consecución de los objetivos que nos hemos planteado este curso escolar.

- Más contacto con ejemplificaciones de cómo llevar a cabo una UDI en un aula.

- Generar situaciones creativas que nos permitan elaborar acertadamente UDIs interesantes, llevaderas y operativas con nuestro alumnado.

- Crear un almacen digital donde rescatemos todo lo elaborado hasta la fecha, los contenidos recibidos y algún ejemplo de UDI que pudiera servirnos como guía en nuestras primeras elaboraciones.