4ª sesión:

"Para comprender (y para aprender) necesitamos atribuir un significado personal al nuevo contenido, relacionarlo con nuestro conocimiento previo. Si se trata de información escrita, será imprescindible identificar las ideas clave y las que tienen un carácter secundario para los propósitos que se persiguen: realizar inferencias, relacionar e integrar la información que
aparece en distintos fragmentos del texto (o en textos distintos) y considerar hasta qué punto se están logrando las finalidades que guían el proceso descrito (comprender y aprender)."

Competencia lectora y aprendizaje, Isabel Solé;Revista iberoamericana de educación, nº 59 (2012)

La estrategia lectora que aplicamos en esta sesión tiene por finalidad que el alumno/a sea capaz de extraer de un texto escrito ideas principales que les permitan adquirir nuevos conocimientos o consolidar los ya adquiridos. La actividad sigue vinculada a la excursión que próximamente el alumnado realizará a El caminito del rey con la profesora de Ciencias naturales así como con los conocimientos previos que ellos mismos tienen, puesto que muchos , si no todos, viven en un entorno natural en el que se está familiarizado con los contenidos que van a leer, lo que nos permite atribuir un significado personal al nuevo contenido al que van a acceder con la lectura.

Objetivos: seleccionar las ideas principales de un texto, tras su lectura

                  identificar tras la lectura las características propias de un texto descriptivo

                  diferenciar descripción objetiva/ descripción subjetiva

                  producir textos descriptivos propios 

Procedimiento:

              En primer lugar, leerán, de forma individualizada y silenciosa, dos textos descriptivos breves y objetivos: uno sobre el cernícalo común y otro sobre el meloncillo. Previamente se ha hecho una presentación y justificación de la actividad ( puesto que ambos animales forman parte de la fauna que podrán ver en su excursión a El caminito del rey) así como una puesta en común sobre los conocimientos personalesprevios sobre ambos animales.A continuación, organizados en grupos,completarán una ficha en la que queden reflejadas las ideas principales del texto, relacionadas con las características de ambos animales descritos. Finalizaremos con la escritura de una descripción subjetiva y breve de su animal favorito.

Temporización:

       Una sesión de una hora.

Evaluación mediante rúbrica: