Situación de partida

Desde los últimos tres años nuestro centro educativo arroja datos significativos obtenidos tanto de la evaluación que hacemos a nivel de centro como de la memoria de autoevaluación donde los indicadores de calidad homologados por la AGAEVE reflejan que nuestro alumnado ha ido retrocediendo en el rendimiento y dominio de las competencias matemáticas. Hasta el curso pasado que iniciamos este proyecto de formación e iniciación a una nueva metodología de trabajo como es el ABN, el profesorado ha ido enseñando la materia con la forma heredada y que todos conocemos como tradicional dado que es la única que manejamos hasta el momento. 

Finalidad del proyecto

Gracias a la formación en centro que iniciamos el año pasado y con el desarrollo de la nueva formación de este curso, pretendemos adquirir  nuevos conocimientos y sobre todo buenas prácticas docentes a través del método ABN que nos puedan dejar puerta abierta a una vez concluido el proyecto a hacer lo que traemos entre manos, es decir, poder sentarnos en un claustro y debatir sobre una posible implantación del método ABN progresivamente desde Infantil hasta tercer ciclo a lo largo de los cursos escolares. Cosa que resultaría imposible si no llevaramos a cabo este segundo año clave para formarnos mucho más ya que hemos comprobado que este método es tan amplio que lo trabajado hasta ahora no ha sido suficiente como para llevarlo directamente a la práctica. Consideramos que hemos podido realizar talleres y actividades aprendidas con nuestros niños en ABN y hemos observado como mejora su atención, motivación y aprendizaje en cada momento que practicamos con ellos algún ejercicio, especialmente en Infantil y primer ciclo, donde desde el año pasado y a se han ido trabajando todos los recursos y actividades que ibamos conociendo.

Objetivos

1. Ayudar a nuestro profesorado a completar una formación basada en un enfoque metodológico innovador y funcional como es el ABN que permita dejar la puerta abierta al cambio en el aprendizaje de las matemáticas de forma igualitaria por todos los docentes que impartan esta materia en nuestro centro.
2. Dotar al profesorado de nuestro centro de nuevos recursos, actividades y habilidades suficientes como para poder manejar materiales en ABN 
en los diferentes niveles de enseñanza de nuestro colegio. 
3. Impulsar esta metodología basada en ABN gracias a los talleres, cursos y actividades prácticas que desarrollemos en lo aprendido 
este año de cara a poder sentirnos seguros en años sucesivos para una posible implantación de la misma. 
4. Dotar a nuestro alumnado de buenas prácticas educativas y variadas donde el ABN conjugue con la metodología tradicional que reciben 
en este momento y con sus actuales libros de texto cuyo fin es la mejora del rendimiento en clase de matemáticas. 

Estrategias y metodología colaborativa

Al igual que el año pasado el claustro que compone esta formación llevará a cabo una metodología activa y participativa que partirá de poner en práctica lo aprendido el curso anterior y lo que podamos aprender con la formación que continua este segundo año. Haremos prácticas significativas en clase con ejercicios en ABN en aquellos grupos en los que podamos utilizar los recursos y materiales que disponemos en nuestro banco de recursos tal y como hicimos en 2016/2017. Vamos a tener encuentros presenciales con la coordinadora en horario previamente establecido donde todo el claustro que forma esta comunidad pondrá sobre la mesa como va desarrollando su formación, su participación y sus  avances en el aprendizaje de ABN.  Al igual que el año pasado, creemos que estas sesiones donde conversamos y mantenemos feedback sobre nuestra formación nos permite enriquecernos de todo aquello que va saliendo, páginas de blogs descubiertas, materiales publicados nuevos, ejercicios prácticos que algún compañero quiere mostrar al resto del equipo, etc. 

Tal y como hicimos el año pasado, usaremos las horas de matemáticas en el aula para combinar el libro de texto y añadir actividades que tengan juego en ABN y en las que nos sintamos con confianza para poderlo desarrollar, todo ello, siguiendo las instrucciones del banco de recursos del año pasado ya que la complejidad implicada es notable teniendo en cuenta que somos un centro con una metodología tradicional en matemáticas que aprende a trabajar ABN con el fin de poder implantarlo algún día si conseguimos dominar el método. 

Finalmente, tras comprobar que el año pasado las reuniones estaban desarrolladas por escrito y revisadas por todo el claustro para poder ser visualizadas y descargadas en el momento oportuno, consideramos que seguiremos haciendolo ya que facilita muchísimo como hilo conductor del proyecto, de modo, que todos y cada uno de nosotros sabe lo que estamos haciendo antes, durante y después de cada sesión. Todas las actas elaboradas por mi como coordinadora con la supervisión del resto del claustro y bajo la dirección de nuestro colegio, serán añadidas a nuestra comunidad aquí en Colabora. 

Actuaciones en el aula y en el centro

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Entre las estrategias que seguiré para valorar nuestro trabajo será previo a la finalización de cada trimestre y de cada fase del proyecto comprobaré que todos y  cada uno de los participantes han entrado a la plataforma Colabora en los periodos establecidos y haciendo uso de la misma para aportar su granito de arena a la misma poniendo así de manifiesto su actuación. 

Al igual que nuestra asesoría, convocaré reuniones periódicas donde se cuestionará y dará respuesta a nuestras actuaciones como participantes del proyecto a lo largo del curso quedando publicadas aquí bajo el formato de acta de reunión. 

Al igual que el año pasado, incluiremos instrumentos de evaluación como: 

1. Observación directa del trabajo al que nos hemos comprometido como componentes de la formación: elaboración de ejercicios, propuestas de actividades, prácticas del aula, aportaciones varias, intervenciones, etc.

2. Asistencia a las reuniones que quedan establecidas en Claustro y aportaciones en cada una de ellas. 

3. Grado de implicación en las sesiones tanto presenciales como virtuales, investigación, autoformación, cursos realizados, subidas a Colabora individuales, comentarios sobre el proyecto en al menos 2 ocaciones por parte de cada miembro, etc. 

Del mismo modo que el año pasado, yo también haré mi propia autoevaluación como coordinadora y reflejaré por escrito los problemas y o dificultades que vayamos encontrando, si he estado mediando durante la formación para facilitar la participación y el buen desarrollo del proyecto, si he redactado por escrito los temas abordados en cada una de las reuniones periódicas y las he puesto a disposición de la comunidad, si he sabido proporcionar a la dirección el material elaborado y/o recibido sobre ABN para que todo el claustro disponga del mismo, etc.