Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
Aunque hace tiempo que los ordenadores llegaron a las aulas y, por ejemplo, se ha entregado a muchos alumnos un netbook dentro de su "material escolar"; el uso que se ha dado a estos dispositivos es el de complemento a libros y cuadernos. Nuestros escolares saben buscar información en Internet o manejar aplicaciones; la tecnología que hay detrás de los dispositivos que usan se les hace invisible y, con ello, pierden las oportunidades y nuevos retos que presenta para su desarrollo la enseñanza de programación y ciencias de la computación en las aulas.
Por este motivo propongo acercar al alumnado y profesorado a un lenguaje de programación poderoso y fácil de aprender
Objetivos
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Identificación de los elementos de un programa informático:
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Estructura y bloques fundamentales.
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Variables.
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Tipos de datos.
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Literales.
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Constantes.
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Operadores y expresiones.
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Conversiones de tipo.
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Comentarios.
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Uso de estructuras de control:
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Estructuras de selección.
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Estructuras de repetición.
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Estructuras de salto.
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Control de excepciones.
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Depuración de programas
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Uso de funciones.
Repercusión en el aula
Con este grupo de trabajo pretendemos:
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Que el profesorado:
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Conozca un lenguaje de programación simple y de propósito general.
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Realice programas simples en python.
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Utilice las estructuras de control: seleccción, repetición, salto.
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Aprenda a detectar y depurar errores de programación.
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Que el alumnado:
- Conozca los principales elementos de un lenguaje de programación, así como su funcionamiento.
- Pruebe distintos ejemplos de programas realizados en python.
- Sea capaz de hacer pequeñas modificaciones en programas escritos en python.
Este grupo estará orientado a enseñanza post-obligatoria (bachillerato y formación profesional)
Actuaciones
| ACTUACIÓN | TEMPORALIZACIÓN | RESPONSABLE |
| Preparación de las sesiones de formación sobre Python | Todo el curso | Coordinador |
| Asistencia a las sesiones de formación | Todo el curso | Todo el grupo |
| Uso de elementos del lenguaje Python (variables, constantes,..) | Todo el curso | Todo el grupo |
| Uso de elementos condicionales | Todo el curso | Todo el grupo |
| Manejo de estructuras iterativas | Todo el curso | Todo el grupo |
| Uso de funciones | Todo el curso | Todo el grupo |
| Realización de la intervención inicial en Colabora | 30/11/17 | Todo el grupo |
| Realización de la intervención intermedia en Colabora | 15/03/18 | Todo el grupo |
| Realización de la intervención final en Colabora | 30/05/18 | Todo el grupo |
| Elaboración de la memoria final |
| Coordinador |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
| DIMENSIÓN | INDICADOR | INSTRUMENTO (persona que realiza la valoración) |
| Asistencia | Horas de reunión o sesión presencial | Hoja de firmas (Coordinador) |
| Recursos y materiales elaborados específicamente para esta autoformación. | Número de recursos y materiales subidos a Colabor@ Calidad y relevancia de los recursos y materiales subidos a Colabor@ | Informe en la memoria final con el número de recursos subidos por cada participante, el número de horas empleadas y su valoración (Coordinador) |
| Aplicación en el aula o en el centro | Impacto en el aula o en el centro | Cuestionario de autoevaluación (profesorado participante) |
| Realización de tareas y actividades en el aula o en el centro | (Establecer un indicador por actividad o tarea) | Lista de verificación (Checklist) SI-NO (coordinador) |
