Quisiera hacer algunos comentarios al apartado " Sistema de de diques".
En la pagina 9, se lee: " Enseñar a asumir consecuencias es educar la responsabilidad". ¿ No deberia decirse... "Educar la responsabilidad es enseñar a asumir las normas aunque no se deriven consecuencias" ?. Las normas deberian cumplirse porque se acepta que son justas, o al menos, necesarias. Primera condicion que deberia cumplir la norma.

El Sistema de Diques, aunque teoricamente puede estar perfectamente planteado, creo que podria chocar con la realidad diaria de la clase. Una realidad, por naturaleza, imprevisible y cambiante a cada momento, ya que esta compuesta por personas. Pienso que no seria facil encajar el sistema en una planificacion temporal a nuestro criterio y conveniencia (Norma de la quincena). Y , ademas, aplicarla, simultaneamente, en un numero importante de grupos (clases, departamentos, centro...) cada uno con sus distintos alumnos, profesores, problematica y ritmos diferentes.
La estadistica nos podria decir cuales son los conflictos mas frecuentes en la educacion, en una clase o en un centro; pero no cuando es el momento de afrontarlo en cada grupo o clase, con unos alumnos, profesores y circunstancias concretas.

Me ha parecido que da un buen abanico de ideas concretas. Yo creo que el " Modelo de enterado para lxs pa/madres" (pág, 13) se podría probar a hacer en nuestro centro. O algo similar, sin llegar al parte, quizá sirva para algunas situaciones. Habría que ver cómo se puede organizar. Yo me comprometo a redactar un modelo para el centro y difundirlo por si alguien quiere usarlo.
Me parece muy importante eso que llama el autor " la reconvención razonada" que no es si no concienciar y hacer pedagogía de al utilidad de las normas cuando se están aplicando sanciones o correcciones y que el alumnado se entrene en la capacidad de autogestión.

Hola chicos, me parecen muy interesantes vuestras aportaciones. Yo sin duda creo que la parte más efectiva es la de los compromisos. Con alumnado especialmente disruptivo como el que algunos podemos tener en clase no siempre funcionan los castigos o limitaciones. Los castigos no les importan lo más mínimo y las limitaciones simplemente no las cumplen. Por ello quizá es bueno usar un método del que ellos quieran formar parte. Si realizamos compromisos a largo plazo el alumnado puede cansarse. En mi opinión es mejor buscar acuerdos y compromisos que impliquen pequeños retos y de corta duración, por ejemplos días o una semana. Una vez cumplido recompensar de alguna manera y añadir un nuevo reto o dificultar el mismo. Solo si el alumnado aporta su voluntad dejará de traspasar los límites y aceptará los castigos o consecuencias de sus actos.