Pasos a seguir ...
- Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto
- El trabajo para este año escolar era trabajar según las necesidades de cada tutor con respecto a su curso según las necesidades académicas y personales del alumnado. Investigación en el aula y experimentación con recursos sobretodo manipulativos.
- Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro
- Tras casi dos trimestres hemos llegado a la conclusión que aunque nos formamos y practicamos con recursos no se tiene mucha ilusión por seguir una sola línea de trabajo en las matemáticas en el metodo ABN pensamos que debido a la falta de libros de textos y la intervención de los padres y madres en el proceso de aprendizaje entorpece la eficacia del método.
- Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula
- La valoración de los recursos manipulativos utilizados es muy positivo, en casos con alumnado con necesidades puntuales ha sido muy eficaz.
Fase Inicial
Situación de partida
Después de un año 2.016-2.017 de Formación en Centros ¿Dificultades en el razonamiento matemático y la comprensión lectora¿ iniciándonos en el uso del ABN en Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria se observa una mejora notable en la adquisición de conceptos básicos matemáticos y la comprensión lectora se ha trabajado de manera provechosa, durante este curso 2.017-2.018 esperamos implantar de forma no completa ( debido a la utilización de libros no ABN exclusivos) se introducirá material didáctico y el que elabore el profesorado en su investigación educativa. Sucesivamente se irá implantando en los demás cursos como método con más recursos adaptados a los diferentes niveles. Ese es el trabajo que seguiremos realizando en nuestra FC Dificultades en el razonamiento matemático y la comprensión lectora.
Finalidad del proyecto
Que el profesorado se interese en mejorar, adaptarse a las necesidades educativas, conocer el método ABN.
Que el alumnado se motive al manipular y manejar los conceptos matemáticos de una forma creativa.
Conocer el método ABN y llevarlo a la práctica.
Objetivos
Serán los siguientes:
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Adquirir y automatizar los conceptos básicos matemáticos.
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Desarrollar la lectura comprensiva en situaciones matemáticas de la vida ordinaria.
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Adquirir el vocabulario significativo matemático.
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Verbalizar las operaciones y los planteamientos matemáticos.
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Desarrollar el cálculo mental aumentando su dificultad de forma progresiva.
Estrategias y metodología colaborativa
Aprendizaje del profesorado y del alumnado de manera activa, participativa, reflexiva, colaborativa e individual.
Cada uno en el nivel cognitivo que se encuentre por medio de la manipulación, la experiencia previa y los conocimientos aprehendidos desarrollará su capacidad lógico-matemática.
Estableciendo una rutina constante del manejo del cálculo y la resolución de problemas, así como de la lectura comprensiva de diferentes tipos de texto y contexto.
Elaboración y puesta en práctica de actividades interesantes, motivadoras y lúdicas para alcanzar un aprendizaje efectivo.
Actuaciones en el aula y en el centro
Se seguirán las descritas:
Actuación | Temporalización | Responsable |
Formación teorico-práctica en el método ABN | Primer trimestre | Todos/as los/as participantes |
Aplicación de recursos y estrategias revisión de resultados académicos. | Segundo trimestre Todos/as los/as participantesAplicación de recursos y estrategias revisión de resultados académicos. Tercer trimestre Todos/as los/as participantesRecursos y apoyos Ponente del curso pasado que pertenece a la UCO, biografía proporcionada por el CEP de Sierra de Córdoba, material ABN comprado por el Centro, material elaborado por los participantes en FC, recursos de Pinterest,paginas webs, blogs, ... [... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo - El alumnado con este método obtine mejores resultados en la adquisión del Sistema de numeración decimal. - Los recursos son asequibles a las necesidades del alumnado. - Domino por parte del profesorado implicado en la nueva metodología. |