Desde el deseo de introducir en las aulas y en las tutorías, aprendizajes relacionados con el crecimiento y desarrollo personal-social de nuestro alumnado, es por lo que nos hemos embarcado en este programa de formación en centros centrado en la educación emocional.
Nuestro compromiso como docentes tiene varias facetas:
-Formación para el trabajo en competencias, relacionadas con la educación emocional. Esperamos recibir sesiones de formación por parte de especialistas en materia de educación emocional.
- Desarrollo de una sesión de tutoría a la semana con el alumnado, donde se aplicarán estrategias que favorezcan la integración, la cohesión del grupo y la educación emocional. También se atenderá a la diversidad del grupo: ayuda entre iguales y aprendizaje cooperativo.
Para llevar a cabo este compromiso hemos recibido una programación realizada por la coordinadora del Plan de Convivencia, en la que nos muestra las actividades a desarrollar por trimestre. Para este trimestre se han programado dinámicas de conocimiento y cohesión del grupo, así como el establecimiento de normas. Dichas dinámicas ya se han realizado en mi clase de tres años, y estamos profundizando en el tema de las normas de aula. Además, ya he mantenido la reunión formativa e informativa con las familias, en la que les he explicado dicha programación y el procedimiento seguido en las tutorías con el alumnado. Dicha reunión se ha celebrado en el mes de noviembre, con una gran aceptación por parte de las familias. Próximamente celebraremos la reunión con los padres/madres delegados/as de clase donde le haremos llegar el trabajo que se está realizando en materia de convivencia en el centro.
Estoy muy satisfecha con el trabajo realizado hasta ahora, pues el alumnado acepta de muy buen grado las dinámicas y se ven los resultados positivos cada día, reflejados en el buen clima de aula que se respira y la buena convivencia que existe dentro del grupo clase.

Para nuestro Claustro de Profesores/as, la convivencia positiva no es simplemente una condición para la enseñanza de los contenidos curriculares, sino un aprendizaje básico en sí mismo. Somos conscientes de que la buena convivencia no surge espontáneamente, sino que se construye social y activamente, para ello el colegio es el contexto más favorable, sin olvidar la importancia de la familia, los grupos de iguales y los medios de comunicación. Creemos que trabajando la educación emocional con nuestro alumnado mejoramos la convivencia y prevenimos la violencia escolar.
Este curso, desde las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Plástica, con el alumnado de 6º de Primaria, trabajaré para conseguir un buen clima de convivencia en el aula, de forma positiva y reflexiva, haciendo prevalecer el cumplimiento de las normas, que los alumnos y alumnas han establecido previamente, en las sesiones de tutoría. Este clima favorable en clase, de ayuda y apoyos mutuos contribuirá a que realicemos en el aula sesiones de aprendizaje cooperativo. Esta metodología fomenta la relación y el respeto entre el grupo de iguales y favorece la sociabilidad y motivación en el alumnado.
Además, asistiré a reuniones junto con mis compañeros y compañeras para programar los bloques de contenidos, realizar intercambios de experiencias, comentar las dificultades encontradas y realizar la evaluación del trabajo llevado a cabo.
También asistiré a las sesiones previstas de Formación organizadas por el CEP Priego-Montilla con personal cualificado en materia de convivencia y educación emocional. Y también a las sesiones de formación e información con las familias para darles a conocer el trabajo de convivencia llevado a cabo con sus hijos e hijas en las tutorías.
Espero y deseo que consigamos grandes logros y mejoras para nuestro centro, ya que la apuesta por la Formación, es un factor fundamental para mejorar la práctica docente y los rendimientos del alumnado.
Y como dijo, Jorge Luis Borges: El futuro no es lo que va a pasar, sino lo que vamos a hacer.

El ser humano se compone de diversas dimensiones complementarias:corporalidad, individualidad, sociabilidad, espiritualidad, afectividad, inteligencia, etc. El sistema educativo debe desarrollar todas las dimensiones, incluida la dimensión afectiva, para lograr el desarrollo integral de la personalidad.
La educación de la afectividad (sentimientos, emociones, actitudes,etc.) forma parte de la historia de la educación y de la innovación e investigación escolar. Actualmente está de «moda» educar los sentimientos por el aumento de las «emociones
tóxicas», por los conflictos afectivos que existen en la comunidad educativa; por la teoría y aplicación en la escuela de la teoría de
las inteligencias múltiples y por el desarrollo de la inteligencia emocional: la inteligencia aplicada a diferenciar y fortalecer las mejores emociones y sentimientos para ser más feliz con los demás y consigo mismo.
Desde el Área de Religión y Moral Católica, trabajaré la dimensión afectiva, tratando de educar la dimensión religiosa, sabiendo que esta pertenece al núcleo originario de lo humano y que articula toda la personalidad: sentimientos, creencias comportamientos, asumiendo toda la vida psicológica del alumno, incorporando los lazos afectivos. Contribuyendo a la educación integral del alumno como fin último.
Para llevar a cabo esta tarea de forma más completa, tendremos durante el curso escolar distintos cursos de formación en emociones, contribuyendo positivamente en el aula y por tanto alumnado.

Este curso, desde mi tutoría de cuarto, seguiré trabajando para seguir con el buen clima de convivencia que tiene este grupo, haciendo prevalecer el cumplimiento de las normas, que los alumnos y alumnas han establecido previamente, en las sesiones de tutoría. Este buen clima en clase, de ayuda y apoyo nos sirve para seguir trabajando el aprendizaje cooperativo. que ayuda la relación y el respeto entre el grupo y favorece la sociabilidad y motivación en el alumnado.

En el presente curso y, dentro del Plan de Formación ¿Educar desde las emociones¿, como tutora de la clase de 4 años estoy poniendo en práctica la programación y planificación de este primer trimestre:
- Tutorías con dinámicas destinadas a facilitar la acogida, conocimiento y cohesión del grupo.
- Establecimiento de las normas, reflexionando en la importancia de su establecimiento y las consecuencias de su no cumplimiento; como también haciendo énfasis en la importancia del enunciado de las mismas, siempre en positivo. Así mismo hemos visto vídeos relacionados con algunas de ellas.
- Establecimiento de un ritual de inicio para nuestras sesiones de tutoría, con una práctica de relajación.
La valoración hasta el día de hoy es muy positiva. El alumnado acoge todas las propuestas con entusiasmo y toman conciencia de todo lo que en esos momentos trabajamos.

Este curso vamos a continuar trabajando diferentes contenidos todos ellos encaminados a conocernos mejor lo que conlleva un conocimiento de la educación emocional realizando por tanto actividades destinadas al conocimiento de las diferentes emociones y sensaciones. Continuaremos con la misma dinámica ,a través de diferentes actividades como son los vídeos, cuentos ,dramatizaciones y dinámicas grupales.
Hemos comenzado por actividades para conocernos mejor y conocer más y mejor a nuestros compañeros, estas dinámicas nos han servido para conocer e integrar y facilitar la integración de dos nuevos compañeros que se han incorporado al grupo. Posteriormente hemos trabajado las normas para mejorar el clima de clase y fomentar el respeto y la relajación tan importante para llegar a un autocontrol. Todo ello implicando a los alumnos con dramatizaciones para vivenciar los contenidos trabajados. Siempre acompañados de vídeos para poder apoyar nuestros trabajos.
Todas las semanas realizamos la tutoría y comenzamos ésta con una sesión de relajación para posteriormente entrar en la dinámica que vamos a trabajar. Aprovechamos las circunstancias de cualquier situación, problema para esa semana trabajarlo. Los niños están muy motivados ,la valoración es muy positiva y gratificante. Continuaremos trabajando durante el segundo trimestre estos contenidos y lo iremos ampliando con otras actividades.

Como participante en este proyecto, el cual creo fundamental llevar a cabo, tanto a nivel de Centro como de aula, ya que considero la educación afectiva y emocional el principal pilar para la formación de personas íntegras y autónomas.
Trabajaré desde la tutoría de 1º de Primaria, en un principio, la cohesión del grupo, la adaptación a la nueva etapa educativa, autoestima, motivación , el manejo de las emociones, como instrumento para una buena relación con los demás y control de la impulsividad. Todo ello para conseguir un clima de trabajo adecuado dentro del aula.
Hasta ahora el resultado va siendo satisfactorio y espero conseguir que los alumnos de mi tutoría " vivan las emociones" y consigan a través de ellas una reacción positiva ante los distintos estímulos y superar obstáculos.

Al ser nuevo en este centro, en el presente curso pretendo afianzar todo el trabajo puesto en marcha por mis compañeros en el curso pasado. De modo que seguiré trabajando con las mismas directrices y en la misma línea para un buen funcionamiento y la buena convivencia en el aula y en el centro.
En este primer trimestre se está trabajando a conciencia, diversas actividades enfocadas a afianzar los buenos hábitos adquiridos e interiorizar los que aún no se han conseguido, dedicándole al menos una sesión semanal. Todo ello, orientado, organizado y supervisado por la coordinadora de convivencia del centro.
De esta forma, llegaremos a nuestro objetivo de trabajo con un buen clima de aula, relajado y efectivo.

Mi objetivo como tutora y dadas las características de mi grupo, ha sido desde un principio trabajar partiendo de las necesidades del mismo y que tan relacionadas están con el proyecto colaborativo que nos ocupa. Es por ello que durante el primer trimestre se han trabajado las normas de convivencia en las tutorías, desarrollando sesiones en las que los propios alumnos/as han sido los artífices de las mismas dadas sus propias experiencias y las necesidades que se palpaban en clase. Todo ello desde la dirección, orientación y supervisión tanto mía como de la coordinadora de convivencia quien dirigía las sesiones para llegar al fin que nos ocupa que no es otro sino la interiorización y cumplimiento de dichas normas para una sana y buena convivencia que no solo desarrolla personalmente a cada niño y niña sino también académicamente, ya que solo se puede trabajar desde la armonía y cohesión del grupo.
En esta línea se sigue actuando, consiguiendo paulatinamente los objetivos propuestos a través del trabajo cooperativo.

Como maestro de apoyo trabajaré para que haya un buen clima de convivencia y se cumplan las normas que se han establecido en las aulas en las que entro a dar apoyo, así como en aquellas en las que tenga que entrar a sustituir.
He estado y estaré en algunas en algunas dinámicas que se están llevando a cabo en las tutorías que entro a apoyar.
También asistiré a las sesiones de formación programadas por el CEP Priego- Montilla y a las sesiones que junto con mis compañeros y compañeras tenemos programadas para analizar todo lo hecho en este trimestre y programar los próximos trimestres.
Espero contribuir a cumplir con los objetivos que nos hemos establecido para este curso.

Como maestra de Audición y Lenguaje de este Centro mi compromiso educativo para este curso escolar se basa en educar desde las emociones y para ello me voy a fundamentar en varios pilares fundamentales para nuestros alumnos que ahora son niños pero que en un futuro serán adultos. Estos fundamentos son primordiales para el proceso de enseñanza-aprendizaje .

- Comunicación, base fundamental de cualquier interrelación personal.

- Empatía, tanto desde la perspectiva del ser alumno como del ser docente.

- Autoestima y conocimiento de si mismo , aspecto emocional que influye directamente en el aprendizaje y la relación interpersonal.

- Autocontrol emocional , con la técnica de la relajación, faceta que facilita el aprendizaje.



Por otra parte, todo ello se trabajará de modo trasversal en toda mi actividad educativa: con la lectura de cuentos, modelos de comportamiento que sirvan de ejemplo, que mejor ejemplo que nuestro quehacer diario ante nuestros alumnos y compañeros, taller de lenguaje oral , sesiones de relajación, trabajos de coeducación, programación de mi metodología dentro de mi aula, enfocada siempre a los valores de escucha, moldeamiento de la conducta negativas, comprensión, esfuerzo y recompensas ante el el esfuerzo realizado ante los aprendizajes y las relaciones de convivencia en el Centro.

Como tutor de 5º curso, me comprometo a seguir trabajando para que en el grupo prime un buen clima de convivencia y colaboración entre ellos. También, continuaremos enfatizando el nivel de autonomía personal de los alumnos dentro y fuera del aula. Empatizar con los compañeros y compañeras del grupo, será otro de nuestros grandes objetivos para el desarrollo personal de nuestros alumnos.

Desde mi especialidad trabajaré para conseguir un buen clima de convivencia en el aula y para que se cumplan las normas que los alumnos y alumnas han establecido previamente en las sesiones de tutoría. Además realizaré sesiones de aprendizaje cooperativo para fomentar la sociabilidad y la motivación entre el alumnado.
A nivel de centro, asistiré a las sesiones de formación programadas por el CEP Priego- Montilla y a las sesiones que junto con mis compañeros y compañeras tenemos programadas para analizar todo lo hecho en este trimestre y programar los próximos trimestres.