Buenos días a todos:
Tal y como establece la programación elaborada por el departamento de inglés para este año, trimestralmente evaluamos el trabajo colaborativo de los alumnos mediante proyectos, que bien pueden realizarse una vez por trimestre, o de manera ocasional varias veces.
El proyecto colaborativo de mayor envergadura será el que realicemos en el tercer trimestre, un trabajo de investigación sobre Irlanda para el que nos vamos a basar en un libro editado por Burlington Books. No obstante, este trimestre también estamos realizando dos proyectos colaborativos en clase (4º ESO).
En primer lugar, la semana pasada dividimos la clase en grupos de trabajo. En esta ocasión, fueron los alumnos quienes se dividieron a su gusto. Durante toda la sesión, los alumnos trabajaron diseñando en su grupo su país ideal. Debatieron y discutieron acerca del idioma que se usaría en ese país, las leyes relativas al trabajo y al derecho al voto, el clima y la geografía del país, e incluso diseñaron la bandera y el himno. En la segunda mitad de la clase, el grupo expuso ante los compañeros el acuerdo al que había llegado. Como motivación extra, a cada grupo se le dio un pequeño obsequio (un bolígrafo), lo cual les gustó mucho.
Dentro de la programación general del curso, este trabajo colaborativo quedaba enmarcado en el estudio del segundo condicional. La presentación del diseño de su país ideal fue, obviamente, en inglés.
Además, a lo largo de estas últimas clases del trimestre, los alumnos están presentando en pequeños grupos un nuevo trabajo colaborativo. En esta ocasión, los alumnos se han dividido en grupos de cuatro o cinco y están presentando ante los compañeros la evolución de algún invento de su vida cotidiana. Este proyecto colaborativo consta de dos partes: una presentación en power point o vídeo (hasta ahora sólo han expuesto con power point) y una presentación oral en inglés. Ya hemos visto presentaciones acerca de la historia de objetos cotidianos tales como el paraguas, la bombilla o el bolígrafo. Las presentaciones continuarán a lo largo de la semana que viene.
Mi valoración personal del proyecto es muy positiva hasta ahora. Los alumnos se divierten mientras aprenden, lo cual es fantástico. Mi asignatura (inglés) cuenta con un valor añadido: lo fácil que resulta trabajar diferentes materias a través del idioma, y tocar así campos relativos a las ciencias sociales y naturales.
Estos pequeños proyectos están permitiendo a cada alumno aportar su granito de arena. Al tocar diferentes áreas del conocimiento, cada alumno encuentra su lugar para colaborar con el grupo.
La única dificultad encontrada hasta ahora hace referencia a que a ciertos alumnos se les hace difícil salir de su zona de confort y empezar a trabajar con otras personas. Por lo tanto, para el trabajo colaborativo referido a las exposiciones de los inventos, yo como profesora he establecido algunas pautas: en todos los grupos tenía que haber chicos y chicas, y en ningún grupo podía haber más de dos alumnos de los considerados "fuertes" en la asignatura (alumnos de sobresaliente). No he establecido más restricciones porque también tomo en consideración sus preferencias personales.
Por último, destacar que si valoramos su trabajo con un pequeño detalle, aunque sólo sea un caramelo, los alumnos parecen aún más motivados por hacerlo lo mejor posible. Es muy curiosa esta reacción, así que seguiré utilizando esta estrategia en próximos proyectos.