En mi caso, mi conclusión sobre este asunto de la evaluación en competencias es que la experiencia me ha dejado igual. No mejora la evaluación de las actividades, simplemente sustituye el número o el bien, mal, regular de toda la vida por un textito sobrecargado de oropeles y verborrea psicopedagógica que suena hueca. Tanto da al final, tras hacer una actividad cualquiera, como una exposición por ejemplo, decir que el alumno tiene un 5 que decir que "el alumno desarrolla la actividad de x con una consecución mediana" o decir "el alumno se expresa adecuadamente y usando el vocabulario específico de la asignatura en ocasiones", al final el significado es el mismo, que se ha logrado a medias lo que se debía pero lo justo para ser aceptable. Resulta ser una herramienta más, ni mejor ni peor que otras y usarla no va a hacer que las clases se impartan mejor ni que los alumnos se apliquen mas o menos a la tarea de estudiar, al menos esa es la impresión que a mí me queda. Personalmente, me ha dejado la impresión de que se trata simplemente de poner un texto estandarizado a las orientaciones que toda la vida hemos dado a los alumnos (el "feedback" que llaman algunos usando un anglicismo innecesario) cuando le explicamos a cada uno o al grupo qué se hace bien o en qué se falla para hacerle mejorar, lo cual reduce además la especificidad del comentario individualizado acorde a las circunstancias del alumno o grupo concretos. A lo que antes se le llamaba "saber hacer" ahora se le llama competencia "X" y a la calificación numérica se la sustituye por ese comentario. Tras usarlo no le veo más utilidad que a poner una nota numérica.