Cuando llegan con tres años al cole por primera vez es un  momentos en que el léxico pasa por un gran desarrollo cuantitativo, por lo que el trabajo de denominación es bastante intenso y el aumento en su vocabulario es grande. Hay que tener en cuenta que este vocabulario está todavía muy ligado a lo manipulativo por lo que  nos ayudamos bastante de la imagen,  mediante fotos, láminas, dibujos, carteles... en parte relacionado con temas más generales y algo más alejados de su contexto directo,concretamente con los proyectos que se desarrollan (qué vemos, quién es, cómo se siente, busca los semejantes, cúal es su contrario, familias semánticas)

Se empieza  también con  lo abstracto, reconocer a nivel fonético los distintos sonidos de la lengua e intentar pronunciarlos correctamente, introduciendo juegos de discriminación auditiva yejeccicios de motricidad buco-facial ( juegos de soplar, de lengua, labios, imitación de sonidos, retahilas, trabalenguas, etc) a los que se suele dedicar una parte de la asamblea diaria.

A nivel sintáctico estamos aprendiendo a construir el lenguaje mediante la invención colectiva de cuentos, construcción de frases cortas y sencillas que son las respuestas a las distintas preguntas que se hacen a la hora de "cocinar un cuento"  ( qué genero de cuento queremos,quién es el protagonista, cómo es, si hay o no más personajes , qué problema se encuentran, cómo lo resuelven, qué tipo de final elegimos,qué título ponemos al cuento )

En definitiva el objetivo a nivel pragmático es que utilicen de manera satisfactoria tanto el lenguaje verbal como el no verbal por lo que se les plantean diferentes situaciones de interacción, un ejemplo puede ser la  realización de role plays en los que tienen que resolver alguna tarea  o dan vida a diferentes personajes ( somos clientes de un restaurante o los camareros que deben tomar nota o los cocineros que elaboran los platos solicitados)