Grado de consecución de los objetivos

1. Identificar las competencias Clave y sus relaciones con los distintos elementos del currículum: CONSEGUIDO 
2. Conocer metodologías facilitadoras para trabajar por competencias: CONSEGUIDO
3. Iniciarse en la programación por competencias y el diseño de UDIs: CONSEGUIDO
4. Revisar los procedimientos e instrumentos para una evaluación criterial de las competencias: CONSEGUIDO
5. Familiarizarse con la aplicación Séneca para programar y evaluar por competencias: CONSEGUIDO

Nivel de interacción entre los participantes

Hemos mantenido un alto nivel de interacción, puesto que los contactos mantenidos no se han limitado a las sesiones del grupo de trabajo, antes al contrario, hemos tenido abiertos otros canales de comunicación de experiencias, dudas, información y feedback, como la propia plataforma Colabor@, el email, un grupo de WhatsApp o el contacto personal y directo cualquier día a cualquier hora.

Grado de aplicación en su contexto educativo

Todo lo aprendido en el diseño de la programación y la evaluación por competencias, así como en el diseño de UDIs ha resultado perfectamente aplicable a la práctica docente. 

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

1. Utilización de una terminología y unos conceptos compartidos por parte del profesorado participante en torno a la programación, el trabajo y la evaluación por competencias
2. Trabajo en grupo del profesorado para el Diseño de una o varias  UDIs que contemplen el uso de metodologías que faciliten el trabajo y la evaluación por competencias.
3. Puesta en práctica, si no de la UDI completa en el aula, al menos sí de algunas de las tareas y actividades que la componen.

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

1. Elaboración del mapa de relaciones curriculares, que incluye:

     a. integración curricular de al menos una asignatura;

     b. ponderación de los criterios de evaluación;

     c. selección de procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación.

     d. rúbrica de al menos un criterio de evaluación.

2. Elaboración de una UDI, que incluye:

     a. concreción curricular;

     b. trasposición curricular (con la metodología y los enfoques más adecuados para desarrollar las competencias clave);

     c. valoración de lo aprendido.

3. Aplicación de todo lo anterior en el soporte informático Séneca para programar y evaluar por competencias (la herramienta).

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Todo ha resultado de gran interés y de gran aplicación a la práctica docente. Sobre todo es interesante la existencia de la propia herramienta de Séneca, pues permite prescindir de aplicaciones de terceros como Additio o idoceo.

Destacar aspectos susceptibles de mejora

1. La asignación de horas a las tareas se queda corta. Creemos que el tiempo dedicado a la realización de la mayoría de ellas ha superado con creces el estimado por el CEP.

2. La herramienta de Séneca no está madura y debe mejorarse. Por ejemplo, las materias de PMAR no aparecen con el correspondiente asterisco, o la UDI no está vinculada con la evaluación, obligando a duplicar trabajo en el cuaderno del profesor de Séneca. No estaría mal que las UDIs, el cuaderno y la evaluación estuvieran vinculados.