Situación de partida

Como docentes necesitamos actualizar y mejorar nuestra práctica educativa encaminada a dirigir el proceso de aprendizaje, de forma que nuestros alumnos/as sean cada vez más competentes en la habilidad para utilizar los números y sus operaciones básicas dentro del área de la matemática.

Por otra parte, entendemos que faltaba en nuestro Centro unificar una metodología y disponer de un material secuenciado, respecto a la numeración, capaz de integrarse en las UDI de Primaria y en los ámbitos de Infantil, y que además, viniera a completar el Taller de Problemas que en Grupo de Trabajo se elaboró en el anterior curso.

Además, la creación de este grupo de trabajo responde a las propias propuestas de mejora de nuestra Memoria de Autoevaluación y de, por tanto, los resultados que en las distintas evaluaciones obtenemos para la Competencia matemática.

 

Objetivos

Analizar distintos recursos digitales e impresos para la búsqueda de propuestas novedosas que sirvan al profesorado en su práctica docente.

Consensuar una metodología de trabajo de la numeración y el cálculo mental de operaciones básicas.

Elaboración de un material y recursos propios, sistematizado, secuenciado en niveles desde Infantil a Primaria e integrado en nuestras UDI.

Mejorar la habilidad en la Competencia matemática de nuestros alumnos/as.

 

Repercusión en el aula

> Para el profesorado:

1. Mejorar nuestra práctica docente.

2. Analizar distintos materiales.

3. Compartir información y experiencias.

4. Definir una metodología común para el trabajo en el aula de este aspecto de la competencia matemática.

5. Elaborar materiales y recursos sobre numeración y cálculo mental, motivadores y secuenciados en niveles desde Infantil a Primaria.

> Para el Aula:

1. Mejorar la competencia matemática del alumnado.

2. Establecer un periodo de dedicación semanal de desarrollo de la habilidad numérica y el cálculo mental.

3. Mejorar los resultados en las distintas pruebas de evaluación.

> Para el Centro:

1. Desarrollo de las Competencias clave recogidas en los objetivos del Proyecto Educativo de Centro.

2. Desarrollo de la autoformación del profesorado para dar respuesta a sus intereses de innovar y de mejorar la práctica docente, recogidos en los objetivos del Proyecto Educativo.

3. Disponer de un repositorio de nuevos materiales y recursos matemáticos.

4. Compartir los nuevos recursos elaborados en numeración y cálculo mental con el resto del profesorado.

 

Actuaciones

Actuación	Temporalización	Responsable
1. De carácter General:
1.1. Propias de la Coordinación:
Convocar las sesiones de trabajo. Moderar y dinamizar las reuniones. Registrar los acuerdos. Velar por cumplir las tareas asumidas por todo el grupo. Redactar las actas y subirlas a la plataforma.	TR1-TR2-TR3	Coordinadora
1.2. Generales de todo el Grupo:
Elaborar el Proyecto y la Memoria final	TR1-TR3	Coordinadora y miembros del Grupo
Asistir a las sesiones presenciales de seguimiento del grupo. Hacer comentarios en el Foro. Intercambiar inquietudes, segerencias, opiniones...	TR1-TR2-TR3	Todos los miembros del Grupo
2. De carácter Específico:
Reparto de etapas y niveles entre los miembros del Grupo. Búsqueda de información y materiales existentes, así como de su metodología. Selección de los materiales más idóneos por su utilidad, innovación, motivación y eficacia.	TR1	Todos los miembros del Grupo
Secuenciación de los materiales seleccionados por grado de dificultad. Diseño de actividades ajustadas al nivel psicoevolutivo de los alumnos, de una forma lúdica y desde un enfoque cooperativo.	TR1-TR2-TR3	Todos los miembros del Grupo
Edición del material en formato digital.	TR2-TR3	Todos los miembros del Grupo
Centralización del material para que pueda ser reutilizado.	TR3	Coordinadora
Aplicación de los nuevos materiales en el aula	TR2-TR3	Todos los miembros del Grupo
Incorporación del material a las UDI	TR3	Todos los miembros del Grupo

 

Recursos y apoyos

 

Recursos impresos ofrecidos por distintas editoriales
Recursos digitales de páginas web
Recursos ofrecidos por el CEP: Bibliográficos, Visita de Asesor/a al Centro.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Estrategias	Indicador de logro	Instrumento de evaluación
Convocar sesiones presenciales de trabajo	Registro de asistencia	Acta de reunión
Moderar y dinamizar las sesiones	Grado de participación e implicación de los miembros del grupo	Acta de reunión
Registrar los acuerdos	Grado de participación e implicación de la coordinación	Acta de reunión
Velar por el cumplimiento de las tareas asumidas por el grupo	Grado de participación e implicación de coordinación y miembros del grupo	Acta de reunión
Redactar las Actas y subirlas a la plataforma	Cumplimiento del calendario establecido	Publicación de las Actas en la plataforma
Elaboración del Proyecto inicial de trabajo y la Memoria final	Grado de desarrollo de los documentos	Publicación de los Documentos en la plataforma
Asistir a las sesiones presenciales de trabajo del grupo	Grado de participación de los miembros del grupo	Acta de reunión
Hacer comentarios en el Foro	Cumplimiento del calendario establecido	Uso de la plataforma por cada miembro
Intercambiar inquietudes, sugerencias, opiniones...	Grado de participación e implicación de los miembros del grupo	Acta de reunión
Búsqueda de información y materiales existentes, así como de la metodología	Grado de implicación  de los miembros del grupo	Acta de reunión
Selección de los materiales idóneos	Acuerdos tomados	Acta de reunión
Secuenciación de los materiales	Acuerdos tomados	Acta de reunión
Diseño de las actividades	Edición de materiales	Publicación de los recursos en la plataforma
Edición del nuevo material en formato digital y centralización del mismo	Creación de un repositorio en la Dirección del Centro	Incorporación del material elaborado a la Carpeta Digital del Tutor/a
Aplicación de los nuevos materiales en el aula	Dedicación de un tramo semanal en el horario del aula	Análisis de resultados en las evaluaciones
Incorporación del material a las UDI	Revisión de las Programaciones Didácticas	Documento actualizado de Programaciones Didácticas

CALENDARIO DE REUNIONES:

NOVIEMBRE: Elaboración del Proyecto.

DICIEMBRE: Reparto de etapas y niveles de Primaria entre los miembros del grupo. Búsqueda de información de materiales existentes

así como de sus metodologías.

ENERO: Selección de materiales y secuenciación de los mismos por niveles de dificultad.

FEBRERO: Diseño de actividades e Inicio de elaboración de recursos.

MARZO: Continuación de elaboración de los nuevos recursos.

ABRIL: Continuación con la elaboración de recursos.

MAYO: Memoria final