Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
1. Situación de partida
Situación de partida: Experimentar con la regleta cuisenaire, permitiendo a nuestro alumnado comprender mejor los números y facilitarles el paso al cálculo mental, la construcción de números y la resolución de problemas matemáticos en el aula.
Vivenciar, experimentación previa de los docentes con el trabajo de los conceptos matemáticos y su posterior concreción en el aula. en el aula.
Vinculación a los procesos de autoevaluación y mejora en los centros. La vinculación con el apartado 2.2.2. del plan de mejora del centro educativos; esto es: 2.2.2 Seguir utilizando material manipulativo para mejorar la competencia matemática. 2.2.2 Acciones:
Aspectos que contribuyen a la innovación y mejora.
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2. Objetivos de resultados
OBJETIVO 1 | Incorporar el juego a las matemáticas. |
OBJETIVO 2 | Manipular materiales que favorezcan la comprensión y la solución de problemas. |
OBJETIVO 3 | Realizar actividades basadas en la manipulación de materiales y en el juego. |
3. Repercusión en el aula
Convertir a nuestros alumnos en exploradores, que puedan ir construyendo su propio camino hacia el aprendizaje. Ello es necesario para que ellos y ellas tengan confianza en sí mismos, que se atrevan a cometer errores y puedan seguir explorando.
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4. Actuaciones
Actuación | Temporización | Responsable |
Informar al Claustro y al Consejo Escolar | Primer trimestre | Coordinador |
Formación externa | Primer trimestre | Todos |
Seguimiento del proyecto | Hasta el 15 de marzo | Coordinador |
Aplicación de lo aprendido en el aula | Hasta final de mayo | Todos |
Evaluación de los objetivos propuestos | Hasta el 31 de mayo | Coordinador/participantes |
Realizar la encuesta de valoración en Séneca | Hasta el 31 de mayo | Coordinador |
Valoración final | Mayo | Coordinador/participantes |
Temas a aplicar en el aula: 1. Utilización de estrategias de cálculo mental. 2. Realización de operaciones de cálculo: sumar, restar, multiplicar, dividir y cálculo de raíces cuadradas. 3.Visualización de las propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva) 4. Trabajo de la superficie y el volumen. 5. Creación de situaciones basadas en experiencias del alumnado. 6. Supervisión del docente. 7. Interactuación con la realidad. 8. Manipulación o interacción los materiales estructurados. 9. Expresión verbal y plástica de los procedimientos y resultados. 10. Trabajando simbólicamente. |
5. Estrategias e indicadores para la evaluación
Indicadores | Instrumentos | Lugar (Evidencia) |
Informar al Claustro y al Consejo Escolar | Entrada en el blog | Colabor@ |
Asistencia a la formación externa | Hoja de frimas | CEIP |
Seguimiento del proyecto | Documento | Colabor@ |
Aplicación de lo aprendido en el aula | Documento, fotos, videos | Colabor@ |
Evaluación de los objetivos propuestos | Documento | Colabor@ |
Realizar la encuesta de valoración en Séneca | Encuesta | Séneca |
Valoración final | Documento
| Colabor@ |
6. Recursos y apoyos
RECURSO SOLICITADO | X | JUSTIFICACIÓN Formación y experiencia de la ponente. |
Bibliografía (Indicar ISBN) |
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Ponentes | X | Raquel Tortosa (6 horas) |
8. Valoración cualitativa del proyecto
| REQUISITOS | ACCIONES A REALIZAR |
| Relevancia, originalidad e innovación del proyecto | No procede. |
| Producción de materiales educativos originales o que supongan una contribución significativa a materiales ya existentes con licencia libre, exportables a otros contextos y accesibles | No procede. |
| Revisión bibliográfica realizada sobre el tema de estudio, con la aportación de comentarios críticos | No procede. |
| Incidencia del trabajo realizado en la práctica educativa del aula o centro, avalada por el Claustro y el Consejo Escolar del centro | No procede. |