La realización de este curso supone un nuevo reto en la forma de evaluar y enseñar al alumnado. La enseñanza en la materia de Tecnología abarca diferentes metodologías.

El uso del aprendizaje basado en proyectos es muy útil para esta materia ya que en cada trimestre el alumnado realiza un proyecto en el taller aplicando los conocimientos adquiridos de una o varias unidades didácticas. En el caso de 2º ESO han realizado un análisis de objetos en el cual el alumnado descompone un aparato electrónico y ve su composición. Además han realizado una casa de madera con la instalación eléctrica en la cual juega un papel muy importante la creatividad y la innovación. El profesor es un mero guía de su conocimiento. En 3º ESO han realizado dos proyectos: una segueta térmica y un puente levadizo siguiendo una guía. De esta forma el alumnado debe interpretar una información y llevar a cabo unas instrucciones.

El alumnado trabaja a través de una plataforma educativa llamada Schoology en la cual cada uno tiene su perfil y contraseña. En dicho lugar cada curso tiene todo el material que se ha visto en clase. Se han introducido videos, documentos, actividades que deben subir a dicha plataforma, comentarios en un foro, etc...

En cada unidad didáctica se han desarrollado diversas metodologías. En la introducción de una nueva unidad se han realizado notas Cornell, rutina palabra-idea-frase, brainstorming, etc.. Dentro del desarrollo de la unidad se han usado explicaciones de videos y recursos educativos obtenidos de Internet. En la unidad de dibujo técnico se han dado pequeñas explicaciones con la consiguiente realización de una ficha, la cual ha sido evaluada al final de la clase. Para la unidad didáctica de madera se ha mostrado un video hecho por la profesora (metodología flipped classroom) y se ha entregado un mapa conceptual hecho con el recurso Mindomo para, posteriormente, mandar una actividad (folleto de una empresa de informática o realización de una página web de informática), uso de gamificación para afianzar conocimientos (plickers, kahoot, educaplay, Scratch...). En Educaplay, se han hecho sopas de letras, crucigramas, pasapalabras... todos ellos hechos por mí.  De esta forma trabajamos el breakout. Tambíen se ha realizado una actividad con códigos QR. Para aprender las herramientas del taller en inglés se ha realizado un bingo con Scratch.

Se evalúa atendiendo a los criterios de evaluación y su relación con las competencias clave. Por ellos se han usado rúbricas, portfolios, exposiciones orales, etc...

Para evaluar a la profesora, se ha hecho un pequeño cuestionario al final de las pruebas escritas. Así puedo valorar mi trabajo de clase y modificar aquello que no le gusta al alumnado o no le ha parecido interesante.

Este curso me ha servido para aprender los nuevos conceptos de la evaluación y poder diferenciar entre los instrumentos de evaluación y su distinción entre contextos y técnicas. Además hemos aprendido cómo evaluar por criterios de evaluación.

Dentro del departamento de Tecnología hemos tenido reuniones con la finalidad de coordinarnos los diferentes profesores yen la elaboraciuón de proyecto y actividades para el alumnado.