Tras la segunda sesión en el CEP el día 18 de enero impartida por el especialista Víctor Quevedo y la tercera sesión en el CEP el día 19 de febrero impartida por un miembro de la fundación TRILEMA, se realiza una sesión conjunta con todos los miembros del grupo de trabajo para informarles de todo lo que se trató en dichas sesiones.

En concreto, se trató la evaluación y el aprendizaje basado en proyectos, destacando los siguientes aspectos:

• La evaluación es una parte compleja del proceso educativo y que puede enfocarse desde muy simple a muy compleja.
• En la normativa no hay ninguna referencia a que haya que evaluar los contenidos.
• Se evalúan los criterios de evaluación (y/o estándares de aprendizaje) y con ellos, se evalúan las competencias claves. (¿QUÉ EVALUAR?)
• Los contenidos han de estar integrados en la evaluación de las competencias clave.
• Concepto de contextos de aplicación o evaluación (similar a los instrumentos de evaluación). Ejemplos. (¿CÓMO EVALUAR?)
• Ponderar los criterios de evaluación por trimestres. (¿CUÁNDO EVALUAR?)
• Antes de ponderar los criterios de evaluación lo ideal sería establecer los contextos de aplicación para cada criterio.
• Necesidad de cambio en el método y filosofía de evaluación, con la consiguiente necesidad de una herramienta informática para llevar a cabo el proceso.
• Uso de rúbricas en la evaluación, autoevaluación y coevaluación.
• Aprendizaje basado por proyectos:
  • Referenciando en la normativa.
  • Pasos del proyecto (incluye clases magistrales)
  • Producto final.
  •  Aprendizaje eficaz (basado en el estudiante , experiencial, holístico, expresivo, reflexivo, social).
  • Los contenidos se memorizan y las competencias claves se entrenan.

Se hace énfasis en la necesidad de establecer los contextos de aplicación como paso previo a ponderar los criterios de evaluación. Esta tarea sería deseable antes de empezar el curso a nivel de departamento.

Por último, se anima a los miembros a que reflexionen sobre la evaluación que realizan actualmente y sobre el aprendizaje basado en proyectos, a la espera de la siguiente sesión con nuestro formador propio.