Esta sesión fue dirigida por nuestro formador para apoyar la información transmitida en las sesiones anteriores (tanto en el CEP como a nivel interno en el centro) y responder a las dudas suscitadas sobre metodología. Como ideas generales se pueden destacar las siguientes:

• Que la programación llegue al aula.
• Normativa: metodología.
• Uso de metodologías activas.
• Aprendizaje cooperativo.
• Técnicas de trabajo cooperativo.
• Aprendizaje basado en proyectos (ABP).
• El ABP puede englobar otras muchas metodologías.
• Uso de rutinas de pensamiento: aplicables en cualquier metodología.

Durante la sesión se llevó a cabo la realización de una tarea utilizando el aprendizaje cooperativo y se intentó explicar sus elementos clave y estructura de las actividades. En este sentido, el aprendizaje cooperativo ayuda a la inclusión, cohesión y cooperación. También se diferenció de lo que es un trabajo en grupo (se propone la tarea y el alumnado se organiza) y un grupo colaborativo (alumnado del mismo nivel y con diferentes niveles de exigencia).

Se hace hincapié que para llevarlo al aula los grupos deben ser heterogéneos de diferentes niveles, y preferente de cuatro discentes (cada uno con un rol diferente: coordinador, portavoz, secretario y moderador).

Entre los elementos clave del aprendizaje cooperativo cabe destacar:

• Interdependencia positiva (el éxito individual es el éxito del grupo).
• Interacción estimulatoria y simultánea (trabajan entre iguales).
• Responsabilidad individual.
• Habilidades interpersonales (sociales).
• Procesamiento grupal (comprueban el logro de sus metas).
• Participación equitativa.

Por otra parte, otra metodología activa que se abordó en la sesión fue el aprendizaje basado en proyectos, diferenciándolo del aprendizaje basado en problemas y explicando su estructura:

• Tópico general.
• Hilo conductor / preguntas.
• Tareas.
• Producto final.

Hay que destacar que el proyecto debe estar en paralelo con el currículo y apoyado en la programación.

A lo largo de la sesión se dio respuesta a múltiples dudas suscitadas por los miembros del grupo de trabajo relacionadas con los puntos anteriores. Por último, se propone la tarea correspondiente: elaborar un proyecto (guión) para llevar a cabo en el aula y poner en práctica el aprendizaje basado en proyectos.