Grado de consecución de los objetivos

Se han cumplido satisfactoriamente los tres objetivos planteados al inicio del proyecto:

• Selección, proyección, temporalización y gradación al curso de emisión de materiales audiovisuales (clases de cada especialidad).
• Realización de cortos para la educación en valores (tutoría).
• Realización de cortos duraderos y útiles para el desempeño de la docencia (química, grado medio automoción).

Nivel de interacción entre los participantes

No sólo a través de Colabora 3.0, sino también en el día a día hemos interactuado y colaborado compartiendo recursos, consejos y el progreso sobre la marcha de nuestros proyectos.

Grado de aplicación en su contexto educativo

Los alumnos que han visionado cortos y/o películas se muestran entusiasmados con este tipo de recursos y las actividades posteriores y exigen aumentar el número de sesiones dedicadas a las proyecciones.

Por otro lado, los alumnos y profesores que han realizado cortos, sea de valores o sea relacionados con los contenidos propios de la materia, se muestran muy colaboradores, participativos y autónomos a este respecto. Son capaces de manejar recursos, aplicaciones y herramientas de forma muy entusiasta y autónoma.

Las redes sociales y plataformas ayudan a elaborar, producir, compartir y visionar los audiovisuales generados y encontrados.

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

La proyección de cortos y/o largometrajes genera entusiasmo y da lugar a microdebates en el aula. Asimismo, aumenta la capacidad de abstracción, anticipación, redacción, discusión y propicia ocasiones para expresar opiniones.

Por otro lado, la producción de cortos tanto para la docencia como para fomentar los valores facilita la cooperación, respeto, capacidad de esfuerzo y creatividad entre los alumnos.

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

En el caso de la proyección, se han generado fichas y recursos al respecto para películas como:

• El Show de Truman
• Percy Jackson y el ladrón del Rayo
• Gladiator
• Intocable
• El último Mohicano
• Fantasía
• Del Revés

Los vídeos producidos se clasifican por áreas de contenidos:

• Física y Química: Aproximación a la fluorescencia, Creación de una fuente en el laboratorio, Crear un volcán, Presión hidrostática y profundidad y Separación de mezclas heterogéneas, Visualización de las líneas de campo magnético.
• Automoción: Circuito Neumático, Tiempos de trabajo motor de 4 tiempos, Sustitución amortiguadores, Sustitución correa auxiliar, Tipos de amortiguadores y Caja de cambios manual.
• Valores en el aula: El Engaño, DENIP (Día Escolar de la No Violencia y la Paz), Calcetines Desparejados (Sïndrome de Down)
• Tecnología: Vehículos Autopropulsados.

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Por un lado, la generación de recursos para trabajar las películas y la ordenación y clasificación por niveles y temporalización de las mismas.

Por otro lado, el aprendizaje cooperativo y colaborativo generado a partir de la producción de cortos. Como resultado de estas acciones se ha trabajado con nuevas aplicaciones como Videomaker, Videoshow, Edpuzzle, Avi o Youtube entre otras.

Destacar aspectos susceptibles de mejora

• Creación de un fondo filmográfico para el centro con acceso público mediante enlaces desde el blog del instituto o el Drive de Google Classroom.
• Creación de un formato único con rúbrica para la realización de fichas técnicas de películas.
• Clasificación y búsqueda de tutoriales para trabajar en la producción de cortos.
• Promoción de oferta en el centro de una asignatura  que tenga como objetivo la producción de cortos didácticos o con el objeto de promover la educación en valores.
• Realización de un curso específico para la producción de cortos.
• Mejora de la plataforma Colabora 3.0: hacerla más visual e intuitiva.