FORMACIÓN EN CENTROS

 

1.- SITUACIÓN DE PARTIDA   

Durante el curso 2016/17 se realizó una Formación en Centros titulada INCLUSIÓN DEL ALUMNADO TEA EN EL AULA Y EN EL CENTRO a través de la cual se realizó una investigación y reflexión sobre las características del alumnado TEA y las metodologías a aplicar con el mismo. Desde hace cuatro años existe en nuestro centro un Aula TEA, esto es lo que produjo en el Claustro la necesidad de formación sobre las características de este alumnado así como la investigación en estrategias y metodologías para trabajar directamente con el mismo. Una vez realizado este trabajo consideramos que era, necesario generalizar la inclusión no solo al alumnado TEA, sino a todo aquel que por sus características especiales tengan dificultad de socialización. Todo ello fue reflejado en nuestra Memoria de Autoevaluación y es por esto que planteamos durante el curso 2017/18 continuar con la formación  pero enfocándola hacia el estudio de metodologías y trabajo cooperativo que nos ayuden a conseguir nuestro principal objetivo.

 

 

Tras varias conversaciones con nuestro Asesor del CEP de referencia y personal relacionado con esta temática, hemos solicitado realizar una Formación en Centros cuyo eje principal es ¿La inclusión del alumnado con NEAE dentro y fuera del aula , así como el alumnado en general centrándonos en aquel en riesgo de exclusión por cualquier cicunstacia.¿

Esta  necesidad viene reflejada en las Propuestas de Mejora elaboradas a partir de los factores clave  e indicadores de calidad de nuestro Plan de Mejora.

 

2.- DURACIÓN PREVISTA

 

En la solicitud presentada y aprobada por el CEP de Almería, tras la última reunión con nuestro Asesor proponíamos una duración de dos cursos, en el que el objetivo a conseguir a corto plazo sea el de sensibilización de la Comunidad Educativa respecto a la existencia, tratamiento y necesidad de inclusión del alumnado NEAE. Siendo éste curso una primera fase durante el curso 2017/2018 y una segunda que será el curso 2018/19, por lo tanto esta actividades tendría una duración de aproximadamente dos cursos, una vez realizada el curso pasado la fase de sensibilización.

3.- FINALIDAD

 

A través de esta Formación en Centros pretendemos la inclusión de todo el alumnado del Centro,  con NEAE, desde la solidaridad, la ayuda, la cooperación y la tolerancia, valores imprescindibles en una sociedad pacífica. La dinamización del patio servirá como referente para la resolución de conflictos dentro y fuera del aula así como una oportunidad de compartir momentos en los que todo el alumnado con sus diferentes características sea partícipe de un proyecto común que se podrá extrapolar a la convivencia diaria dentro de las aulas realizando las modificaciones necesarias para poder llevar a cabo la aplicación de metodologías inclusivas en nuestro trabajo.

El resto de miembros de la Comunidad Educativa participarán en esta fase de Sensibilización a través de las actividades generales que el Centro realizará a lo largo del curso y que estarán relacionadas con la Inclusión a la que aspiramos. Se solicitará la colaboración de las familias para el desarrollo de algunas de estas actividades.

4.- OBJETIVOS DE RESULTADO

 

4.1.- Objetivos referidos a la formación del profesorado participante en la Formación en Centros.

 

-Conocer las características y tipología del alumnado con Necesidades Educativas de todo tipo, no sólo aquel con dificultades de aprendizaje, con los que vamos a trabajar en nuestro Centro.

-Investigar y conocer diferentes metodologías, estrategias y recursos a aplicar con este tipo de alumnado en particular y otras que consigan o favorezcan la inclusión del alumnado en general.

-Reflexionar y valorar nuestra práctica docente en función de si fomenta o no la inclusión que deseamos.

-Modificar nuestra práctica docente utilizando todas aquellas estrategias que nos dirijan hacia la inclusión de nuestro alumnado.

 

-Elaborar Material Didáctico para su utilización en el Aula ordinaria con el alumnado NEAE  teniendo en cuenta cada una de las especialidades que en la Etapa de Primaria se abordan.

 

Con todo esto se pretende desarrollar en el Profesorado las siguientes Competencias Profesionales:

   

4.2.- Repercusión en el aula o en el centro.

 

-Conseguir la Integración del alumnado con NEAE en la vida general del Centro a través de las actividades generales del mismo, para que este alumnado no solo sea visible sino también partícipe de la vida del Centro de forma activa.

 

-Lograr la Inclusión de todo el alumnado en la vida general del Centro.

 

-Desarrollar y concienciar en valores como: tolerancia, respeto, igualdad y cooperación.

 

-Aplicar todas aquellas estrategias y métodos relacionados con trabajo en equipo y colaborativo, que a lo largo de la Formación en Centros conozcamos y compartamos directamente en el Aula, con el alumnado con NEAE  en las clases donde ya se integra y con el resto del alumnado con quienes se relacionarán a través de las actividades generales del Centro.

 

-Sensibilizar a toda la Comunidad Educativa sobre la Inclusión  Social.

5.- ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE TRABAJO COLABORATIVO.

 

A lo largo del curso nos vamos a organizar en pequeños grupos de investigación, cada uno de ellos buscará información, la analizará y realizará una reflexión sobre ella. Para esto cada grupo o comisión estará coordinado por uno de sus miembros y éstos a su vez se reunirán una vez al mes para organizar cada una de la sesiones de trabajo a realizar con la totalidad del profesorado inscrito en esta Formación.

El resto de los miembros de la Formación en Centros se reunirán mensualmente para exponer los resultados de sus análisis y realizar las recomendaciones que crean oportunas al resto del grupo de profesorado.

La coordinadora irá recogiendo las aportaciones grupales para la elaboración de una material o manual de análisis y reflexión que pueda ser consultado tantas veces como crea necesario el profesorado del Centro.

Una vez al trimestre y de forma individual, el grupo publicará en Colabor@ sus reflexiones personales acerca del material leído, visto y/o utilizado a lo largo de las semanas, haciendo referencias bibliográficas, vídeos, conferencias, etc, si es pertinente.

 

La elaboración de material didáctico vendrá supeditada a la necesidad real que se tenga o que se crea necesitar en un futuro. Es decir, esta elaboración será fruto de los resultados de las investigaciones que se vayan realizando a lo largo del curso y de sus aplicaciones directas con el alumnado en general.

 

6.- ACTUACIONES

 

6.1.- Actuaciones generales.

 

 

6.2.- Actuaciones particulares.

 

7. EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO COLECTIVO E INDIVIDUAL

Enumeración de procedimientos, indicadores e instrumentos para el reconocimiento del trabajo individual y colectivo. Conviene también valorar la marcha del proyecto y de la metodología marcada.

Posibles indicadores para la evaluación:

• Cumplimiento y desarrollo de los objetivos planteados en el proyecto.

• Trabajo colaborativo realizado: cohesión grupal, trabajo en común, apoyos mutuos, cumplimiento de las tareas conjuntas.

• Cumplimiento de las actuaciones concretas que se fijó cada participante.

• Materiales elaborados: originalidad, calidad, relevancia...

• Impacto en el centro.

• Impacto en el aula: cambios metodológicos surgidos a raíz del grupo de trabajo, grado de satisfacción del alumnado, posibles progresos del alumnado, aumento de la motivación, mejora del clima escolar, etc.

• Análisis de la metodología de trabajo utilizada durante el desarrollo del proyecto.

• Grado de satisfacción personal de las personas participantes.

• Participación en Colabor@: aportaciones en el Blog de la plataforma, calidad de las participaciones, lecturas realizadas y comentarios críticos acerca de estas lecturas, materiales elaborados aportados a la comunidad, posibles hilos de discusión en el foro, etc

Es conveniente la elaboración de una rúbrica que cuantifique las horas de certificación en función de las tareas realizadas, así como añadir a cada una de las tareas una evidencia de la realización de la misma. Por ejemplo:

 

7.1. ACTUACIONES OBLIGATORIAS

Las siguientes actuaciones las tienen que realizar todos los integrantes de la formación.

 

7.2. ACTUACIONES GENERALES

 

7.3. ACTUACIONES PARTICULARES

8. RECURSOS

 

• Necesidad de formación y asesoramiento externo que nos puedan facilitar documentación y recursos para el desarrollo del Proyecto, propio y en préstamo.

• Material bibliográfico relacionado con el alumnado NEAE y metodologías a aplicar con el mismo.

• Ponentes expertos en el tema.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]