Buenas noches, compañeras.
¡Qué natural la inclusión del alumnado con necesidades en actividades tan amplias como el Taller de poesía( para los primeros cursos de la eso), el trivial sobre García Montero ( para todo el centro) y la carrera solidaria (para toda la eso)! Son queridos y respetados como uno más.
Destacar lo importante que está siendo el Taller de poesía para el auto conocimiento de nuestro alumnado, primer paso para quererse y respetarse así mismos y a los demás.
Seguiremos

Desde la Biblioteca del IES Maestro Padilla seguimos preparando actividades en el Taller de Poesía dirigidas a un espectáculo interdisciplinar en el que se mezclará la poesía, la música, la danza y la imagen.
Este acto tendrá lugar el 18 de mayo en la Escuela de Música de Almería y participará alumnado de 1º y 2º de ESO, de las dos Aulas Específicas y de FP Básico Específico.
Con esta actividad estamos tratando de trabajar:
- La expresión escrita a través de la creación de poemas originales.
- El género lírico y sus características.
- Valores, porque a través de estas creaciones individuales, ellos denunciarán aquello que no les gusta (poesía de protesta) y defenderán y alabarán aquellas situaciones que les parecen justas (odas).
- La inclusión, porque en todas las actividades participan por igual y de forma cooperativa alumnado de ESO y de las Aulas Específicas y de FP Básico Específico.
Durante este mes hemos preparado dos actividades del taller:
- Acrósticos y caligramas. Hemos utilizado los acrósticos para que el alumnado se dé a conocer, nos explique cómo son, qué sienten¿ y los caligramas para mostrarnos sus aficiones. Esta actividad se montará para que a la vez que conozcamos el trabajo que han hecho podamos verlos, a través de fotos, practicando esa afición de la que nos hablan y escucharlos a través de una grabación de voz.
- Concurso trivial sobre la figura del poeta granadino perteneciente a la generación de los 80: Luis García Montero. Como estamos trabajando el género lírico, nos ha parecido interesante que nuestro alumnado haga un estudio monográfico de uno de los poetas contemporáneos más importantes. Este concurso se ha basado en preguntas sobre un documento que la coordinadora del Proyecto ha preparado sobre la vida y obra de este poeta. Ha habido tres premios:
¿ Para 1º y 2º de ESO.
¿ Para 3º y 4º de ESO.
¿ Para Bachillerato.
En este concurso el alumnado de las dos Aulas Específicas y de FP Básico ha participado apoyando a los grupos de ESO.

Al alumnado de las Aulas Específicas y de FP Básico se le ha hecho una adaptación curricular, puesto que ellos han preparado el concurso con cien preguntas, no con el documento.

La experiencia ha sido muy positiva porque todos estaban muy motivados, han podido ayudarse unos a otros y han podido conocer a compañeros de otras clases que solo veían en los recreos.

El papel de las Aulas Específicas y de FP Básico durante este concurso ha sido ejemplar y digno de elogio. Toda la comunidad educativa (alumnado, profesorado y familias) han valorado muy positivamente el esfuerzo, la preparación y el espíritu de superación de estos niños y niñas a los que queremos hacer un reconocimiento público con la entrega de unos diplomas.

Buenas tardes!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Estoy muy contenta y satisfecha con el trabajo realizado en el taller de poesía, así como en otras actividades llevadas a cabo en el centro.
Podría destacar:
1.- El espectacular trabajo realizado por el alumnado de las aulas específicas y FP básica en el trivial que han participado junto al resto del alumnado, al que han apoyado con sus aportaciones y conocimientos
2.- Como el desarrollo de estas actividades está sirviendo para que se conozcan más los unos a los otros y se valoren y respeten entre ellos
3.- La cálida acogida que este alumnado ha tenido entre los demás, la ilusión y entusiasmo que han contagiado, así como el cariño que han dado y recibido
Seguiremos trabajando para fomentar nuestro principal objetivo que es favorecer un entorno de paz, cordialidad e inclusión educativa

Buenos días compañeras!
La verdad es que llevamos curso muy activo en el que el alumnado delas aulas específicas ha participado en una gran variedad de actividades, ya mencionada por Macarena y de las que me gustaría resaltar las siguientes:
- Participación en la Carrera Solidaria - Kilómetros de Solidaridad - Save the Children: es una actividad muy motivadora para nuestro alumnado de educación especial ya que se mezcla deporte, solidaridad e integración. Ellos se sienten como uno más al ver que son capaces de realizar el km solidario, al igual que el resto de compañeros del Instituto, y que ayudan a los más necesitados con el dinero que han conseguido recaudar.
- Taller de Poesía: además de aprender los aspectos principales de este materia (acrósticos, caligramas,...), gracias a la participación en el Trivial sobre Luis García Montero, nuestro alumnado ha encontrado el reconocimiento especial por todo el personal del cetro (alumnado, profesorado y equipo directivo) al demostrar que iban igual o mejor preparados que muchos de los alumnos y alumnas de la ESO. Esto ha supuesto una valoración muy positiva hacia su persona, produciéndose un aumento de su autoestima y motivación.
- Celebración del Día de Andalucía en la Biblioteca Villaespesa: desde la Delegación, junto con otros centros de la provincial de Almería,nos han hecho partícipes en este acto en el que se promueve la inclusión del alumnado de educación especial en los Centros Públicos. Nuestros alumnos y alumnas han representado un fragmento de la obra de teatro "Un selfie con Lorca", en el que también participan compañeras de 1º ESO, y que ha tenido muy buena aceptación por el resto de asistentes a dicho acto.

Buenas días!, durante el primer trimestre hemos estado trabajando y participando en todas las actividades enumeradas anteriormente por las compañeras;
Durante este periodo además con las dos aulas específicas el trabajo que he llevado a cabo se ha enfocado al autoconocimiento emocional (adquirir vocabulario emocional, aprender a identificar la propias emociones y las de los demás, tomar conciencia del propio estado emocional), al desarrollo de una autoimagen ajustada y positiva de sí mismo, aceptando la singularidad.
He utilizado estrategias para mejorar la autorregulación emocional y técnicas de respiración y relajación.
Hemos empezado a hacer las marionetas con los personajes que cada uno representa en la obra de teatro, intentando que las emociones que transmite su personaje se reflejen en esa marioneta.
Se trata de trabajar las emociones a través de diferentes tipos de actividades como son la lectura de cuentos como por ejemplo "El valle de los pensamientos", fichas como "Decir cosas bonitas" de la Guía de Educación Emocional I, películas "12 regalos" para luego identificar las emociones que vivimos y con qué intensidad en fechas como las vacaciones navideñas; salida al parque de las familias para poner en práctica vivencias de nuestra vida diaria como esperar el turno para subir al columpio sin frustrarse por el tiempo que me toca esperar (autocontrol).
En definitiva estas actuaciones tratan de que el alumno tome conciencia de la importancia de una educación emocional para una buena convivencia con los demás.

Buenos días compañeras, el alumnado y el profesorado del PEFPB ha participado durante este primer trimestre, en todas las actividades mencionadas en la entrada de la compañera Macarena.
Nuestro alumnado participó en la presentación, que tuvo lugar en la Biblioteca Villaespesa, del libro escrito el curso pasado "Mis palabras solidarias".
También participamos en la carrera solidaria, buscando patrocinadores que pudiesen ayudarnos a recaudar una suma económica con la que colaborar con la ONG.
Por otro lado, hemos participado en las distintas actividades propuestas desde el Taller de Poesía, elaborando acrósticos, caligramas, pareados.... El alumnado ha participado con mucha ilusión, formando parte de los equipos de 3º y 4º de la ESO, en el trivial relacionado con la vida del poeta andaluz, Luis García Montero.
Durante todo el trimestre hemos trabajado valores y emociones de manera transversal, y hemos visionado cortos y películas relacionados con la lucha contra la violencia de género y la discriminación, el bulling...
Continuaremos con esta línea de trabajo durante el segundo trimestre, ya que comprobamos como la educación emocional y en valores influye muy positivamente en el comportamiento y desarrollo personal de nuesrto alumnado .