En el proceso de evaluación, valoro muy positivamente los resultados obtenidos a través de los contenidos desarrollados en el grupo de trabajo.
Creo que las UDIS suponen un avance hacia el modelo educativo que perseguimos basado en el proyectos, aprendizaje cooperativo y uso de las TIC que nos han permitido profundizar, avanzar y experimentar prácticas educativas, que al fin y al cabo, la práctica y su puesta en marcha son la que nos permiten aprender, vivenciar, comprobar y evaluar si estamos en el buen camino. Nos ha permitido también planificar y diseñar a nivel de programación y de UDIS, de forma personalizada y ajustada a nuestra realidad educativa, personalizando el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Creo que debemos profundizar más en la elaboración de materiales curriculares, en el modelo de aula y en la organización de espacios y tiempos, que nos permitan promover el trabajo cooperativo y autónomo. Considero fundamental, además, enseñar al alumnado las estrategias, habilidades y normas que sustentan este modelo educativo, ya que siguen interiorizando un modelo más tradicional y les faltan normas y pautas para el aprendizaje autonómo.
También creo que es positivo que vayamos utilizando otros contextos de aprendizaje, fuera del centro o en espacios comunes que nos permitan aprovechar los recursos existentes en nuestro entorno, que permitan vivenciar al alumnado y llevar a la práctica los aprendizajes y valores que pretendemos llevar en nuestra práctica educativa.
El corazón de un proyecto -¿de qué se trata¿, si queremos resumirlo así- es siempre un problema que resolver o investigar o una pregunta que analizar y contestar
Investigar es un proceso mucho más complejo que buscar información en un libro o en Internet. El proceso de investigación ocupa tiempo. Esto implica que un Proyecto de calidad debe ocupar varias semanas.
la investigación es un proceso cíclico y reiterativo: los estudiantes se hacen preguntas, buscan y encuentran recursos con información, responden a las preguntas iniciales, se plantean preguntas aún más complejas¿ El proceso se repite una y otra vez hasta llegar a una solución o respuesta final completa y satisfactoria.
John Dewey, cuyos planteamientos siguen conformando nuestra manera de enfocar el aprendizaje por proyectos dijo ¿No aprendemos de la experiencia sino reflexionando acerca de la experiencia¿. A lo largo del proyecto, los estudiantes y el docente han debido reflexionar acerca de qué están aprendiendo, cómo están aprendiendo y por qué están aprendiendo.
Revisar los conocimientos adquiridos ayuda a los estudiantes a consolidar lo que han aprendido y pensar cómo pueden aplicar esos conocimientos en el proyecto. Reflexionar acerca de las competencias adquiridas permite que los alumnos tengan claro para qué sirven esas competencias y cómo pueden ayudarles en el futuro.
Revisar y evaluar el propio proyecto (documentos de reflexión y revisión del proyecto) ayuda a que los alumnos decidan cómo deben enfocar los siguientes proyectos y facilita que los docentes mejoren su práctica de aula y el diseño de las experiencias didácticas.