Grado de consecución de los objetivos

 

Objetivos conseguidos

1. Analizar el diseño curricular de Andalucía según las áreas de las que cada componente del Grupo de Trabajo se responsabilice, puesto que lo primero que hicimos fue  realizar el análisis del diseño curricular de las áreas de competencias.
2. Analizar los aspectos comunes y diferenciales de la Metodología y estrategias metodológicas (Trabajo por tareas, Trabajo por proyectos, Aprendizaje y servicio, Proyectos de investigación, Flipped Classroom, Gamificación, etc). Enfoques más adecuados para el desarrollo de las competencias clave, puesto que distintos miembros del Grupo de Trabajo se han formado en estas metodologías a través de los cursos ofrecidos por el CEP y también buscando información, que después hemos compartido con el resto de miembros a través de reuniones y documentos colaborativos.
3. Estudiar dos aspectos importantes en el centro:

¿- ¿Cómo deberían producirse de manera lógica, coherente y coordinada el proceso entre las diferentes áreas y departamentos para llegar desde el proyecto educativo de centro a la programación docente.

- Diseño, realización y evaluación de una UDI.

4. Detallar aspectos de la evaluación:

- La evaluación. Evaluación de las áreas y del nivel competencial del alumnado.

- Uso de la aplicación en Séneca.

En relación con estos dos últimos objetivos, dos participantes del grupo hemos cursado la formación en el CEP y hemos transmitido la información a nuestros compañeros. Además realizamos una sesión conjunta con el IES Valle del Andarax que resultó muy provechosa. Con todas esa información, hemos desarrollado de manera conjunta con el Programa Ecoescuelas una UDI interdisciplinar e internivelar donde participamos activamente miembros de todos los departamentos didácticos del centro.

 

Nivel de interacción entre los participantes

La comunicación entre los miembros del grupo de trabajo ha sido fluida, bien mediante reuniones o a través de correo electrónico y documentos compartidos.

 

 

Grado de aplicación en su contexto educativo

Las UDI se han aplicado a nivel de aula e incluso a nivel de la comunidad educativa, puesto que la unidad de Ecoescuelas ha implicado a todo el alumnado del centro en mayor o menor medida e incluso a las familias en actividades puntuales dentro de la elaboración del código de conducta de la energía.

 

 

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

Al trabajar usando técnicas como gamificación, flipped clasroom o el desarrollo de Unidades Didácticas Integradas hemos notado un aumento de la motivación del alumnado.

 

La puesta en práctica de la UDI también ha conllevado una mayor autonomía en el alumnado, ya que al principio no sabían cómo empezar a trabajar y has de llevarlos de manera guiada, pero conforme va avanzando la unidad, los grupos han sido, cada vez, más autónomos.

 

También han valorado positivamente el clima que se crea en la clase y la importancia del trabajo en equipo, aprendiendo a valorar las opiniones de sus compañeros y adquirir responsabilidad en el trabajo.

 

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

 

- UDI de las diversas áreas de competencias.

- UDI interdisciplinar e internivelar ¿Elaboración del código de conducta de la energía¿ en el que han trabajado todos los dptos y niveles del centro.

 

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

La implicación de la comunidad educativa, tanto profesorado, como el alumnado y las familias.

 

Destacar aspectos susceptibles de mejora

Seguir aprendiendo y ¿enganchando¿ a más compañeros a estas nuevas metodologías.