TÍTULO: Día Europeo de las Lenguas. 26 de septiembre.

26SEP

JUSTIFICACIÓN

El Día Europeo de las Lenguas fue establecido por la Comisión Europea y el Consejo de Europa, que representa a 800 millones de ciudadanos europeos de 47 países. Participan numerosas instituciones y asociaciones con intereses culturales y lingüísticos, así como universidades y centros escolares. El Día Europeo de las Lenguas se ha celebrado anualmente desde su establecimiento en 2001, Año Europeo de las Lenguas.

La Semana Europea de las Lenguas pretende celebrar la diversidad lingüística europea (donde existen más de 200 lenguas) y estimular el aprendizaje de idiomas a todas las edades con actividades de lo más originales. 

El aprendizaje de lenguas es beneficioso para jóvenes y adultos (nunca se es demasiado mayor para aprender una lengua y disfrutar de las oportunidades que ofrece.

DEPARTAMENTOS IMPLICADOS: Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Francés.

OBJETIVOS

• Sensibilizar sobre la gran variedad de lenguas que caracteriza a Europa,

      fomentar la diversidad cultural y lingüística.

• Animar a las personas de todas las edades a que aprendan idiomas, ya que facilitan el contacto con los demás
• Conocer e identificar los factores y las variables fundamentales que caracterizan las lenguas.
• Otorgar al alumnado la información necesaria con la que conocer los diversas culturas existentes, entenderlas y respetarlas.
• Aproximar al alumnado a la realidad de las diversas idiomas que conviven en el Centro y en su lugar de residencia.
• Profundizar en los estereotipos y prejuicios más comunes sobre los inmigrantes, contrastándolos con la visión que algunos inmigrantes tienen.
• Potenciar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad, empatía con lo diferente.
• Desarrollar conciencia de lengua.

·    Desarrollar similaridades entre las lenguas europeas

 ·   Potenciar confianza cuando se esté delante de un idioma que no sea familiar.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

SESIÓN 1.

20¿

Se les proporciona a los estudiantes ocho fotocopias de las siguientes portadas de libros:

 ¿All Kinds of People ¿ Tous différents! ¿ Somos todos diferentes ¿ Cada uno es especial ¿ En ik, en ik, en ik ¿ I bambini del mondo ¿ Ró¿ni, najró¿niejsi ¿ Az emberek y una ficha de actividades a rellenar en 20¿.

Harán una observación individual y después trabajarán en grupo para ponerse de acuerdo en una puesta en común.

30¿.

En la ficha de actividades hay nombres en distintos idiomas divididos en  columnas y líneas cuya clasificación se bada en ¿verbos, nombres, adjetivos, información personal o general, tema e interpretación¿. ( es importante que el aspecto técnico no sea usado ya que se pretende que sea una actividad lúdica). Tendrán que hacer una clasificación.

Un grupo dará las respuestas y el resto de grupos opinará si está de acuerdo o no, e intentará justificar sus respuestas.

10¿

Se hará una puesta en común grupal sobre las similitudes de los idiomas con el propio.

Dirigida a: ESO.

Cuando: 1 tutoría.

Trabajo: Grupo clase.

Dónde: Aula.

Con qué: Fotocopias.

SESIÓN 2.

30¿

Entrega de fotocopias numeradas de la página principal de Google en 25 lenguas pero sin ser identificadas. Además de un mapa de las familias lingüísticas de las lenguas europeas para que hagan una búsqueda.

http://home.unilang.org/main/families.php?l=en

The trainees must group the Google pages in `families¿, try to identify the languages, and distinguish between Indo-European and Uralic languages.

Los grupos compararán sus hallazgos y explicarán al resto sus conclusiones. Las principales características serán numeradas como: orden de las palabras, formación, acentos, alfabeto¿) y el reconocimiento de raíces aparte de la división de los idiomas entre Indo-Europeo o lenguas urálicas

10¿

En la sala de ordenadores, el profesor ponente demostrará a los estudiantes la página del Parlamento Europeo y les pedirá a los alumnos que abran la página en su idioma.

20¿

Los alumnos  abrirán una noticia en su idioma y la analizarán tomando apuntes si fuera necesario.

A continuación cada estudiante abrirá la misma página de noticias en dos idiomas distintos: uno que sea familiar y otro completamente desconocido comparando en este caso todo lo que aparece familiar de lo que es completamente diferente.

Dirigida a: ESO.

Cuando: 1 tutoría.

Trabajo: Grupo clase.

Dónde: Aula.

Con qué: Fotocopias.

SESIÓN 3: Visionado de película.

Objetivo de la actividad será la conciencia  de identidad y el conocimiento de otros pensamientos y lengua a través de la lectura.

Dirigida a: ESO.

Cuando: 1 tutoría.

Trabajo: Grupo clase.

Dónde: Aula.

Con qué: Ordenador, altavoces y cañón.

Título: The Book Thief. 

Basada en la novela de Markus Zusak "La ladrona de libros", cuenta la historia de Liesel Memminger, una niña de 9 años adoptada por una familia obrera alemana durante la Segunda Guerra Mundial. Ayudada por su padre adoptivo, la joven aprende a leer y compartir libros con Rudy y Max, un hombre judío que vive escondido en su hogar. Pero el partido de Hitler es muy poderoso y cada vez son más los adeptos que se unen a su causa. La niña logra distraerse de los bombardeos con la lectura de las novelas que roba, sin embargo, será la historia que ella misma está escribiendo la que le salve la vida.

SESIÓN 4: continuación del  Visionado de la película.

 60¿

Dirigida a: ESO.

Cuando: 1 tutoría.

Trabajo: Grupo clase.

Dónde: Aula.

Con qué: Ordenador, altavoces y cañón.

Título: The Book Thief. 

SESIÓN 5. ¿DEBATE¿

60¿

Análisis de la película desde un punto de vista sociológico y empático.

El alumno hará un análisis de la relación entre Liesel y Rudy y Max

Dirigida a: ESO.

Cuando: 1 tutoría.

Trabajo: Grupo clase.

Dónde: Aula.

Título: The Book Thief. 

SESIÓN 6

 60¿

Los alumnos visitarán la página,

http://www.goethe.de/ins/se/prj/ets/svindex.htm

1. Que es una  Miniguía de idiomas publicada por la Comisión Europea donde se pueden leer y escuchar 21 lenguas de la UE. Solo hay que hacer clic en el idioma elegido en la columna de la izquierda para acceder a una selección de palabras y frases.
2.  

Recrearán una mini historia  en una lengua completamente desconocida en un mural.

Dirigida a: ESO.

Cuando: 1 tutoría.

Trabajo: Grupo clase.

Dónde: Aula.

Con qué: cartulina, sala de ordenadores.

3. SESION 7: ¿Misma palabra, distinto significado¿.

60¿

Los alumnos trabajarán el siguiente cuadro. Y harán su traducción al español, analizando las diferencias con su idioma.

Dirigida a: ESO.

Cuando: 1 tutoría.

Trabajo: Grupo clase.

Dónde: Aula.

Con qué: fotocopias, sala de ordenadores.

SESION 8:¿

60¿

La siguiente actividad pretende utilizar la siguiente herramienta ¿Auto-evalúa tu competencia lingüística¿ para evaluar tu nivel de competencia en las lenguas que conoces según los seis niveles de referencia descritos en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). El juego se basa en la parrilla de autoevaluación del MCERL

https://edl.ecml.at/LanguageFun/Selfevaluateyourlanguageskills/tabid/2194/language/Default.aspx

Dirigida a: ESO.

Cuando: 1 tutoría.

Trabajo: Grupo clase.

Dónde: Aula.

Con qué: sala de ordenadores.

SESION 9

45¿

Los alumnos visitarán la página:

http://europajunior.blogspot.com.es/p/europa-junior.html?view=flipcard

El objetivo de la actividad es la promoción del espíritu europeísta y difusión de los valores europeos. Los alumnos jugarán con los juegos didácticos y harán 4 actividades a elegir.

15¿

• A continuación contarán sus experiencias de lo aprendido en grupo.
   

SESION 10

El alumno hará un seguimiento de una lengua que esté amenazada dentro de la Unión Europea a través de la herramienta  ¿atlas online¿ y se concienciará sobre la importancia de preservar la diversidad lingüística de nuestro mundo. Usará la siguiente página:

• Después cada grupo debatirá en clase qué  medidas se podrían tomar para su preservación con la creación de un blog.

EVALUACIÓN, RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORA

Los resultados se evaluarán a través de una memoria y mediante una puesta en común realizada con cada grupo en su hora de tutoría, de donde además el equipo de profesores encargados de organizar la actividad sacará las propuestas de mejora.

6 de Abril: Día mundial de la Actividad Física

JUSTIFICACIÓN

Actualmente es importante incorporar a los currículos educativos aquellos aspectos que, relacionados con el cuerpo y el movimiento contribuyen a una mejora de la educación integral y la calidad de vida.

Según la O.M.S (Organización Mundial de la Salud, la salud es definida como ¿el estado completo de bienestar a nivel físico, psicológico y social, y no la mera ausencia de enfermedad¿.

Atendiendo a esta definición, la práctica regular y bien orientada de actividad física repercute de forma positiva en la salud a estos tres niveles, siendo una de las piezas claves para la mejora de la misma.

Con la conmemoración del Día Mundial de la Actividad Física, pretendemos crear hábitos positivos hacia la práctica de actividad física, pretendiendo que los alumnos adquieran un conocimiento práctico de la misma y de su importancia para la educación integral de los mismos.

Así mismo, se realizarán actividades de gran grupo, que harán la función de masa crítica, para concienciar al género humano de la importancia de realizar actividad física regular.

DEPARTAMENTOS IMPLICADOS: Educación Física, Orientación y Educación Plástica.

OBJETIVOS

• Asimilar actitudes positivas hacia la práctica físico ¿ deportiva como medio de mejora de la salud y la calidad de vida.
• Experimentar a través de su práctica, los beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física.
• Practicar diferentes tipos de deportes buscando la motivación en la práctica de los mismos.
• Conocer y valorar entornos los entornos naturales, así como las posibilidades que ofrecen para la práctica física.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: Realización de pancartas referentes a la importancia del deporte para la salud

Dirigida a: ESO.

Cuando: Clase de educación Plástica y Visual, los días previos al Día mundial de la Actividad Física.

Trabajo: Grupo clase.

Donde: Aula de Plástica.

Con qué: Papel continuo, pinturas y pinceles.

• Se utilizarán una o dos sesiones de la asignatura ¿Educación Plástica y Visual¿, para la elaboración de pancartas, en la que se escribirán y pintarán, lemas relacionados con la importancia de realización de actividad física, con el objetivo de que sirvan de reivindicación social, para las actividades descritas más adelante.

ACTIVIDAD 2: Salida den Bicicleta de montaña por el pueblo de Adra, ¿Bicicleteando y más¿.

Dirigida a: ESO y Bachillerato.

Cuando: Día mundial de la Actividad Física. De 8.15h a 11.30h.

Trabajo: Todo el centro participa a la vez.

Donde: Calles y paseo marítimo de Adra.

Con qué: Bicicletas, patines, o cualquier otro vehículo con ruedas y sin motor.

• Todos los alumnos del centro, acudirán al mismo en bicicleta, así como el máximo número de profesores.

• Los profesores del Departamento de Educación Física, diseñarán un recorrido por caminos, calles, paseos  y plazas, en colaboración con la Policía Local y Protección Civil.

• A las 8.30h todos alumnos del centro comenzarán a realizar el recorrido diseñado, utilizando como medio de transporte sus bicicletas, patines u otro vehículo a motor¿.

• Protección Civil irá encabezando la actividad, dando y cortando paso según las normas de circulación.

• Se llegará al auditorio municipal, lugar en el que se harán actividades ¿sobre ruedas¿, creando actitudes positivas hacia la práctica de actividad física, para aquellos ciudadanos que estén presentes.

• Después de pasar por la Plaza de la Constitución, donde se hará otra parada de 10 minutos, los alumnos volverán al centro, sobre las 11.30h.

ACTIVIDAD 3: Sesión de aerobic y zumba.

Dirigida a: ESO y Bachillerato

Cuando: Día Internacional de la Actividad Física. De 12.30 a 13.30 horas.

Trabajo: Todos los alumnos del centro.

Donde: Pabellón deportivo y pistas polideportivas.

Con qué: Equipos de sonido y coreografías preparadas por los profesores de Educación Física.

• Los profesores de Educación Física, prepararán una sesión de trabajo de resistencia aeróbica, a través de la expresión corporal y el baile, en concreto danza aeróbica y zumba.

• Se utilizarán elementos motivantes como el baile, la música y la coreografía, con el objetivo de trabajar la resistencia aeróbica de forma divertida.

ACTIVIDAD 4: Senderismo por el entorno litoral del pueblo.

Dirigida a: 1º y 2º ESO.

Cuándo: 8.30 a 14.00. Mes de Abril.

Trabajo: Todos los grupos de 1º y 2º de ESO.

Dónde: Entorno litoral abderitano.

Con qué: ropa de deporte, merienda, agua y el propio cuerpo.

• Se realizará una salida de senderismo desde el instituto hasta el entorno natural próximo de Adra, ¿Las estrechuras de Guainos¿.

ACTIVIDADES ASOCIADAS:

• Ligas Deportivas de los recreos: Baloncesto, Voleibol, etc¿

• Contenidos propios de las materias Educación Física y Ciencias para la Actividad Física, cuyo objetivo principal es la creación de valores positivos hacia la práctica física.

• Actividades Extraescolares relacionadas con el Departamento de Educación Física.

EVALUACIÓN, RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORA

Los resultados se evaluarán a través de una memoria y mediante una puesta en común realizada con cada grupo en su hora de tutoría, de donde además el equipo de profesores encargados de organizar la actividad sacará las propuestas de mejora.