Situación de partida

Tal y como se expresa en la LOMCE, los procesos de resolución de problemas constituyen uno de los ejes principales de la actividad matemática, y por tanto nos planteamos este aspecto del área de matemáticas como fundamental en el trabajo de dicha asignatura.

Las pruebas de evaluación ESCALA siempre otorgan a nuestro alumnado la puntuación más baja en la dimensión "Plantear y resolver problemas".

En los últimos años, observando las dificultades que presenta nuestro alumnado en la realización de esta tarea, semanalmente se dedica un módulo horario de 45 minutos al denominado "Taller de problemas".  

A partir de aquí nos surge la necesidad de dotar a este taller de un contenido que sirva para motivar al alumnado, mejorar los procesos mentales que se ponen en marcha a la hora de resolver problemas, mejorar la competencia matemática, en general y establecer un itinerario de resolución de problemas para toda la etapa de primaria en nuestro centro.

Objetivos

-       Investigar estrategias motivadoras y significativas que permitan mejorar la competencia matemática en nuestro alumnado.

-       Diseñar propuestas metodológicas conjuntas que se puedan poner en práctica en nuestras aulas.

-        Mejorar nuestra labor  generando tiempos y espacios de intercambio de experiencias con nuestr@s compañer@s y fomentando la coordinación de equipos docentes.

Repercusión en el aula

• Mejorar razonamiento y procesos mentales que se ponen en marcha en la resolución de problemas.
• Hacer de la resolución de problemas una actividad motivadora.
• Mejorar los resultados en el área de matemáticas y de la competencia matemática en general.
• Adquirir nuevas herramientas o estrategias que ayuden a resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
• Despertar el interés por buscar soluciones a los diferentes enigmas y tareas propuestas.
• Utilizar diferentes estrategias sobre el planteamiento de la resolución de problemas, siendo el alumnado el que elabore problemas partiendo de una de sus partes.
• Fomentar la creatividad propiciando que los alumnos busquen diferentes soluciones sobre un mismo problema.
• Crear un banco de recursos relacionados con la resolución de problemas a disposición de los diferentes equipos docentes
• Establecer un itinerario sobre la metodología en la resolución de problemas.

Actuaciones

Actuación		Temporalización				Responsables
ÁMBITO DE DESARROLLO PROFESIONAL
1.Búsqueda de información, bibliografía y documentación relativa a la resolución de problemas.		1º T       X	2º T         X	3º T		Vicente Asensio Patricia Labrado Mauricio Caricol
2.Puesta en marcha de un taller de formación sobre resolución de problemas.		X	X			Paqui Rivera Rocío González Ana Domínguez Sandra López Julia Muñoz
ÁMBITO DE DESARROLLO CURRICULAR Y METODOLÓGICO
3.Elaborar un banco de recursos.			X	X		Ana Muñoz M. José Gómez José A Díaz Maite Manzano Julia Muñoz Teresa Bonilla
4.Elaborar materiales			X	X		Teresa Bonilla M. José Gómez Ana Domínguez Maite Manzano
5. Diseñar actividades			X	X		Vicente Asensio Ana Muñoz Sandra López Rocío González José A Díaz
6. Diseñar un itinerario sobre metodología y tipología de la resolución de problemas de 1º a 6º.			X	X		Paqui Rivera Patricia Labrado Mauricio Caricol Maite Manzano
ÁMBITO ORGANIZATIVO Y DE FUNCIONAMIENTO
7. Diseñar actividades motivadoras en las que se visibilicen procesos matemáticos: Concursos matemáticos			X		X		Responsables de la biblioteca: Paqui M. José
ÁMBITO COMUNITARIO
8. Dar difusión del trabajo realizado a través del blog del Centro			X		X		Coordinador TIC: Mauricio Caricol

Recursos y apoyos

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Tipo de Recurso

Descripción del recurso

Bibliografía sobre la resolución de problemas: Bibliografía: La resolución de problemas de matemáticas de Lorenzo J. Blanco Nieto, Janeth A. Cárddenas Lizarazo, Ana Caballero Carrasco Modelos para resolver problemas matemáticos: Metacognición y creatividad de José Antonio Fernández Bravo Matemáticas: Resolución de problemas de Isabel Echenique Urdiain Orden de 17 de marzo de 2015 por la que se desarrolla el currículum correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía. Otros que nos recomiende nuestra asesora del CEP.  - Competencias básicas en matemáticas, una nueva práctica ( Jaime Martínez Montero) - Enseñar matemáticas a alumnos con nee. (Jaime Martínez Montero). - Resolución de problemas y metodo ABN (Jaime Martínez Montero y Concepción Sanchez Cortés). - La resolución de problemas matemáticos (En papel). José Antonio Fernánez Bravo. - Técnicas creativas. Resolución de problemas matemáticos (En papel). José Antonio Fernández Bravo.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

 

CALENDARIO Y HORARIO