SEGUIMIENTO PROYECTO GRUPO TRABAJO
- ¿Cómo está siendo la implicación en el G.T. y cuáles están siendo las aportaciones al mismo hasta el momento?
Cada profesor está muy implicado en las actividades que le han sido asignadas y están proponiendo actividades que se están poniendo en práctica en el aula.
Entre las aportaciones que se han llevado a cabo figuran:
- Diseño de actividad ¿El Principito en cómic¿. El objetivo de esta actividad consiste en acercar al alumnado de Secundaria la lectura de obras juveniles de forma creativa y artística, así como animar al alumnado a su lectura. A partir su lectura, el profesor selecciona diferentes capítulos de la obra, los cuales, una vez leídos y explicados, deben ser plasmados en forma de tiras cómicas. Dichas tiras cómicas decorarán las aulas e incluso los pasillos del instituto para que el resto del alumnado pueda disfrutar de su lectura.
- Diseño de actividad ¿Razones para leer¿. El objetivo de esta actividad consiste en plasmar de forma creativa distintas razones por las cuales consideramos que la lectura debe formar parte de nuestras vidas. Para ellos los alumnos de 1º eso han elaborado unos carteles que han colgado por los pasillos del centro para invitar al resto de compañeros a realizar una reflexión sobre el mensaje que dichos carteles contiene.
- Diseño de actividad ¿Representaciones teatrales¿. Esta actividad se ha llevado a cabo tanto con alumnos de Secundaria como de Bachillerato. Se ha partido de la lectura de diferentes obras para llegar posteriormente a su representación. Se pretende así crear una actividad atractiva y original que busca la motivación del alumnado para la lectura de dichas obras.
En el caso de los alumnos de Bachillerato la lectura propuesta ha sido la obra de La Celestina y en el caso de los alumnos de 1º eso se ha partido de la lectura de El principito así como de las lecturas de las siguientes adaptaciones:
- Adaptación de Antonio Rodríguez Almodóvar llamada "Yo dos y tú uno" de su obra Cuentos populares españoles. Madrid, Ed. Anaya, 2002. (Esta es la que más ha gustado porque es muy cómica.)
- Adaptación de Las bicicletas son para el verano de Fernando Fernán Gómez;
- Adaptación de Marcelo, un extraño forastero de Juan Alberto López.
- Diseño de actividad ¿Biblioteca de aula¿. Esta actividad se ha llevado a cabo con alumnos de 1º y 3º eso. Mediante la creación de la Biblioteca de Aula hemos intentado que nuestro alumnado desarrolle el hábito lector como fuente de placer, enriquecimiento personal y conocimiento del mundo, y que lo conciba como el factor que con mayor alcance y profundidad puede impulsar y dinamizar aprendizajes. Hemos desarrollado una actitud participativa a través del trabajo en equipo que ha favorecido interacciones positivas entre el alumnado, realizando aportaciones individuales y mostrando una actitud cooperativa, solidaria y tolerante.
Durante las primeras ocho sesiones nos hemos encargado de la preparación y organización: reflexiones, aportaciones individuales, justificaciones de las aportaciones, requerimiento de material al centro (armarios y llaves), encargados bibliotecarios, funciones de los alumnos durante el curso, registro de títulos, etiquetado de libros¿ Posteriormente, los alumnos han seguido aportando libros al aula, revistas de distinta temática, periódicos, folletos, guías turísticas, textos producidos por ellos mismos, etc. de manera que todas estas aportaciones permitan al alumnado leer en relación a sus gustos e intereses personales durante todo el curso académico.
Una vez al trimestre se realiza en relación con la Biblioteca de Aula la actividad ¿Nuestro
libro preferido¿. Se ha realizado ya en el primer trimestre una tertulia literaria durante dos sesiones relacionada con el libro que ellos han elegido. Siendo conscientes de que la lectura no puede ser una obligación, nuestra intención es motivar a los alumnos y alumnas ante la lectura, crear habilidades lectoras y orientar el gusto por la lectura.
- Diseño de actividad ¿El guiñol¿. A través de esta actividad, hemos querido de nuevo acercar la lectura al alumnado de 1º eso de una forma divertida y profundamente creativa. A partir de la lectura y análisis de las ideas principales de la obra ¿El curioso incidente del perro a media noche¿, los alumnos, divididos en grupos, han resumido la obra en forma de diálogo para poder llevarla a escena posteriormente. Para ello, cada grupo ha elaborado tanto el decorado como las marionetas que han dado vida a dicha representación.
- Diseño de actividad ¿Plagio creativo¿. Con esta actividad, diseñada para todos los grupos de secundaria, se ha pretendido además de fomentar la lectura a partir de determinados fragmentos significativos, como por ejemplo La Metamorfosis, de Kafka, mejorar la competencia lingüística del alumnado, pues a partir de la lectura de dichos fragmentos se le ha pedido al alumnado que realizara una redacción imaginando ser el protagonista de la obra mencionada y explicando qué sentirían si fueran ellos los que al despertarse se hubieran convertido en un insecto o en cualquier otro animal.
- Diseño de actividad ¿Carta a un militar¿. Esta actividad ha sido diseñada para los alumnos de 4º eso, a quienes se les propuso participar en el concurso ¿Carta a un militar español¿, convocado por el Ministerio de Defensa, consistente en escribir una carta en la que reflexionasen sobre los valores que sustentan el cuerpo de las Fuerzas Armadas. Para ello, se ha repasado con ellos el formato epistolar, leyendo en común diversos textos pertenecientes a este subgénero de distintas épocas y temática variada y analizando tanto forma como contenido.
A continuación, el alumnado debió buscar información sobre los valores en torno a los que debían escribir: hubieron de informarse primero del cuerpo de las Fuerzas Armadas (fundamentos y misión) para después centrarse en los valores que lo sustentan (solidaridad, valentía, igualdad, superación, responsabilidad, formación, integridad, respeto, liderazgo y disciplina). Para ello se recurrió a textos periodísticos publicados en distintos medios de comunicación en los que se hablase del cuerpo o de misiones en las que hubieran participado o llevado a cabo así como a textos expositivos en formato digital (enciclopedias digitales, blogs, páginas web del Ministerio de Defensa y de las Fuerzas Armadas, etc.). El objetivo era que, de estos diez valores, tomasen tres que considerasen más importantes argumentando el porqué de su elección y valorando el peso que estos valores tenían en la sociedad y en el entorno académico.
Finalmente, después de haber analizado el texto argumentativo y los diferentes tipos de argumentos, el siguiente paso fue la redacción del producto final: la carta.
- Diseño de actividad ¿Sabor a chocolate¿. El objetivo de dicha actividad, diseñada para los alumnos de 2 FPB ha sido no solo leer, sino también comprender el contenido de la obra y a partir de ahí buscar información sobre distintos temas relacionados con el contenido leído para después exponerlo ante el resto de sus compañeros y elaborar un dossier de lectura.
El plan de trabajo está siendo, en primer lugar, leer los capítulos propuestos para ese día (en torno a cuatro, ya que son muy breves), trabajar la comprensión y a continuación planificar el trabajo. Destacamos aquellos temas sobre los cuales consideramos necesario investigar, todos ellos muy diversos: relacionados con la geografía (Hungría, helvético, Lausanne¿), la historia (Martin Luther King, Ley Seca, marcha sobre Roma¿), la música (contrabajo, violonchelo¿) u otras ramas varias de la cultura y la sociedad (el origen del chocolate, el ajedrez¿).
Una vez seleccionados los temas, los repartimos entre los alumnos que, por parejas, investigan sobre ellos y redactan un texto breve expositivo utilizando los ordenadores del aula. Paralelamente, uno de los alumnos describe brevemente los personajes que, ese día, hayan aparecido en la obra. Completados los textos y habiendo sido estos revisados por el profesor, los alumnos exponen su trabajo a los demás compañeros.
- Diseño de actividad ¿Poemas cocteleras¿. El objetivo de esta actividad llevada a cabo con alumnos de 1º y 2º eso ha sido diseñar poemas propios a partir de ciertas situaciones planteadas por el profesor, las cuales los alumnos han tenido que relacionar con alguna figura literaria en forma de verso. Una vez realizado esos pasos, se eligen versos aleatoriamente para crear el poema, procurando siempre que el resultado final tenga sentido y cumpla con las características del género lírico.
- Diseño de actividad ¿Cuentos de navidad¿. Con los alumnos de 1º eso se ha realizado la lectura de Cuentos de Navidad, Paul Auster, para posteriormente ver el final de la película Smoke donde se relata ese mismo cuento. A través de la lectura y el visionado de la película se ha pretendido hacer ver al alumnado que tanto la literatura como el cine son dos formas distintas de narrar historias. Para dicha reflexión se le ha planteado al alumnado un cuestionario final con distintas preguntas que le ha llevado a reflexionar sobre las diferencias que ha podido encontrar entre una y otra forma narrativa.
- Diseño de actividad ¿Versos por la paz¿. Aprovechando la celebración del día internacional de la Paz, 31 de enero, se le ha pedido a los alumnos de Secundaria que buscases frases sacadas de libros o versos de poemas que reflejasen esa idea. Posteriormente han plasmado dicha frase o verso dentro del dibujo de una paloma que ha decorado las diferentes aulas del centro.
2. ¿Cómo valoras los resultados que el grupo está consiguiendo en relación a los objetivos propuestos?
Los resultados que se están consiguiendo son muy satisfactorios. Los objetivos que se pretendían conseguir con este grupo de trabajo eran:
- Elaborar una guía de actividades creativas tanto para secundaria como para bachillero y FPB que sirva para todo el ámbito educativo y cada año incorporar nuevas actividades que mejoren la práctica y que nos permita una mejor comprensión lectora y mayor capacidad imaginativa. Conseguido y aun se van incorporando nuevas actividades como la de ¿Homenaje a Miguel Hernández¿, ¿Recomendaciones epistolares sobre mi libro preferido entre el I.E.S. Profesor Tierno Galván y el I.E.S. Cristóbal de Monroy¿ con motivo de la celebración del día del libro, o¿Mujeres Científicas¿con motivo del día de la mujer.
- Fomentar el hábito de lectura en el ciudadano/alumnado a través de actividades originales y creativas como la creación de una biblioteca de aula, elaboración de guiñoles sobre obras leídas en clase, pequeñas representaciones teatrales de fragmentos literarios, fotopoemas, cuentacuentos, homenaje a figuras representativas de la ciencia y literatura, creación de cómics a partir de ciertas lecturas, plagio creativo para reescribir y actualizar ciertos textos, etc. Se está consiguiendo con el diseño tan atractivo de cada una de las actividades descritas en el apartado anterior.
- Crear la página web de animación a lectura que sirva como guía interactiva a todos los docentes. Se ha creado la página web y se está trabajando en ella para darla a conocer a los miembros del claustro para que puedan recurrir a ella y trabajar la lectura.
- Fomentar proyectos individuales y colectivos lectores con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico que mejoren la calidad educativa de nuestro alumnado. Se está consiguiendo gracias a los trabajos en grupo y a la iniciativa de muchos de los alumnos para elaborar trabajos de lectura de cara a los demás compañeros.
- Desarrollar una nueva forma de trabajo grupal y cooperativo a través de actividades en equipo, en el que el alumno debe ser partícipe de la iniciativa que se pretende con este grupo de trabajo. Se ha conseguido por ejemplo a través de actividades como la elaboración del guiñol, representaciones teatrales, o con el próximo trabajo sobre mujeres científicas.
- Creación de materiales que ayuden a difundir la idea de que la lectura también es divertida a través de las distintas actividades que proponemos y que se expondrán en el Centro, como por ejemplo con la difusión de carteles en el centro que recogen distintas razones por las que la lectura debe formar parte de nuestras vidas.
- Elaborar una guía de lectura a partir de los trabajos de investigación que realizarán los alumnos de FPB a partir de la lectura de la obra Sabor a chocolate.
- Llevar a cabo exposiciones orales breves, una vez leída y comprendida la obra, en las que los alumnos expliquen a sus compañeros aquellos temas sobre los que van investigando, como lo que se está realizando con la lectura de la obra Sabor a chocolate.
- Mejorar la expresión oral y escrita así como la ortografía y la sintaxis con actividades como el plagio creativo o la elaboración de los diálogos para las representaciones teatrales.
- Ampliar el vocabulario y adquirir nuevos conocimientos culturales e históricos gracias a la lectura de la obra Sabor a chocolate o, por ejemplo también, a la investigación que el alumnado está realizando sobre las mujeres científicas.
3. ¿Cuál está siendo la incidencia del trabajo del grupo en la práctica del aula?
La incidencia en el aula es muy positiva. El alumnado trabaja cada una de las actividades que se han diseñado y se siente muy motivado, tanto en sus creaciones como en investigar sobre las lecturas propuestas. Todas las actividades que se han diseñado por ahora, han sido propuestas y trabajadas en el aula. En una de ellas, ¿Lectura de Sabor a chocolate¿ ha sido necesaria ralentizar el ritmo de trabajo con el alumnado debido al bajo nivel académico del mismo, ya que éste ha ido encontrando dificultades en la ejecución del trabajo que ha sido necesario ir subsanando con un mayor margen de tiempo para el trabajo.
4. ¿Qué sugerencias o propuestas de mejora te parecen oportunas de cara a los meses que nos quedan por delante?
La realización de algunas de las actividades que se han propuesto a lo largo de estos meses ha supuesto la necesidad de disponer de gran parte del tiempo de trabajo del alumnado fuera de las aulas, dificultando en algunos casos la realización de otras actividades recogidas en el currículo. Por este motivo, proponemos que las actividades que quedan por realizar, así como las posibles actividades para años próximos, lleguen a formar parte del currículo del alumnado para que así éste pueda compaginar con más calma todas las actividades que puedan proponerse como animación a la lectura.
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