Los resultados obtenidos por nuestro Grupo de Trabajo en relación con los objetivos propuestos son muy positivos y satisfactorios. Creemos que los recursos elaborados y su uso en el aula han favorecido una visión mucho más plural y crítica en los que respecta al papel de las mujeres como sujetos activos en diferentes etapas y ámbitos. En cuanto a las TIC, hemos contribuido a su uso en las aulas para motivar al alumnado y para que se familiarice con ellas como una herramienta pedagógica.

Los recursos que hemos elaborado en este curso académico son abundantes y diversos:

Presentaciones digitales: La mujer en la Grecia clásica, Escultura y mujeres, Laura Theresa Alma Tadema, Georgia O¿Keeffe, Lee Krasner.

Fichas de películas: Excluidas del paraíso, Las ventajas de ser un marginado, En un mundo libre, Ágora, Persépolis, Juana de Arco.

Fichas de documentales: La mujer ideal, Mujeres españolas en la II República, La mujer en el Franquismo, Las Constituyentes, Emilia Pardo Bazán (Feminista comprometida).

Fichas de vídeos en inglés: History vs. Cleopatra, Georgia O¿Keeffe, The Second Sex.

Otro tipo de actividades: La política patriarcal del nazismo: Kate Millet.

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Absolutamente todos estos nuevos recursos se han utilizado en el aula, junto a la mayor parte de aquellos realizados durante los dos cursos anteriores.

Uno de los aspectos más gratificantes ha sido el de despertar el interés y la curiosidad entre el alumnado en lo que respecta al estudio de la mujer, como refleja el hecho de que muchos de los temas abordados hayan dado lugar a estimulantes debates y a que algunos estudiantes se haya ofrecido a hacer materiales de este tipo.

La interacción y el compromiso de los participantes es total, ya que estamos muy concienciados con el tema de la igualdad de género e interesados en la incorporación de las TIC en el aula.

Un año más, los aspectos susceptibles de mejora son aquellos que están relacionados con la divulgación de nuestro blog Historia con nombre de mujer y de los recursos elaborados entre la comunidad educativa del centro y entre el profesorado de otros centros escolares. A propósito de estos últimos, sería muy interesante que utilizaran estos materiales y que se animaran a formar Grupos de Trabajo que favorezcan el estudio de las mujeres.

La intención es continuar con este Grupo de Trabajo el próximo curso académico. A pesar de que lleva tres años de funcionamiento, la labor que hay que realizar en lo que tiene que ver con dar a conocer las aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia y a la crítica de los prejuicios que existían ¿y siguen existiendo¿ relacionados con ellas es ingente y, además, esencial.

Al tratarse de un GT de continuación, se valoran los cambios producidos respecto al curso escolar anterior; salvo el cambio de algún área implicada en el proyecto, se continúa con la misma metodología pues se comprueba que está funcionando con creces y que el repositorio de actividades que posibiliten resaltar la importancia de la mujer en la educación sigue creciendo.

Plantean una programación en la que cada miembro del GT tiene la intención de preparar una actividad al trimestre. A pesar de haber llegado incluso a participar en concursos nacionales relacionados con la temática de la mano de la profesora de Filosofía, admiten que hay algunas actividades de esa propuesta inicial  que probablemente no se tocasen durante el presente curso escolar debido principalmente a estos dos motivos:

1. Durante el curso escolar han ido surgiendo nuevos temas de interés que han propiciado tomar rumbos más contextualizados con las demandas del alumnado.
2. Falta de tiempo para el diseño de algunas actividades, en la que igualmente se incluía la guía didáctica y la evaluación.

No obstante, la producción que llevan realizada a fecha de la visita de seguimiento, es más que notoria como puede verse en el blog diseñado para albergar todas estas actividades:  http://conombredemujer.blogspot.com.es/

Con un diseño muy atractivo, se puede acceder a todas las tareas que han ido realizando junto a las que ya tenían finalizadas del GT del pasado año pero que aún se siguen poniendo en funcionamiento con otros grupos. Cabe reseñar dentro del mismo la sección ¿Las imprescindibles¿, en el que además de aportar enlaces de calidad a webs que resaltan el papel de la mujer como  clasicasymodernas.org o mujeresycia.com, se recogen otras secciones ¿imprescindibles¿ para el estudio de las aportaciones que las mujeres han hecho a la humanidad clasificándolas en distintas secciones: Heroínas, biblioteca de mujeres artistas, mujeres en las artes visuales, mujeres pintoras, etc.

En cada entrada pueden verse estas actividades reflejadas con una estructura muy acertada: se comienza con una foto ilustrativa, después se engancha con el recurso digital creado para tal fin y se finaliza con la guía didáctica para su puesta en marcha. Gracias a esta estructura tan completa, cualquier docente, pertenezca al GT o no, puede acceder a la misma y ponerla en práctica en su aula.

Además de desglosar las actividades que se estaban realizando en cada aula, pusieron de manifiesto que el GT está muy preocupado con otras cuestiones relacionadas con el feminismo y a las que también intentan dar respuesta a través de las reflexiones mantenidas en el GT: algunas de estas cuestiones son el uso del lenguaje inclusivo, la aceptación o reconocimiento de determinados vocablos más feministas en detrimento de otros de corte machista, la erradicación de algunas acepciones completamente machistas que aparecen en el diccionario de la RAE tales como ¿fácil¿ o ¿sexo débil/ fuerte¿ y, algo que debería entenderse como una buena práctica que debería extenderse a otros centros, la consolidación de grupos de alumnos y alumnas que ofrecen su ayuda al alumnado del colectivo LGTB presentes en el centro.

En relación a la otra vía de trabajo propuesta por el GT111, la utilización de las TICS para la producción de estos materiales, cabe decir que se siguen dando grandes pasos a pesar de no contar con apenas recursos en el centro para hacer estos contenidos más accesibles y cercanos al alumnado.

Los integrantes del grupo, de la mano de uno de los componentes, están formándose en la creación de presentaciones y edición de videos que posteriormente suben al blog antes indicado.

Seguir profundizando en esta línea, incorporando nuevas herramientas digitales, junto con la ampliación de la difusión de las tareas que van elaborando, son en la actualidad las dos grandes propuestas de mejora planteadas.

Como conclusión remarcar el buen trabajo que está realizando este grupo, ya no solo por la producción de materiales que intentan compensar la ¿falta de mujeres¿ en los libros de texto, sino porque realmente están consiguiendo despertar un espíritu crítico real de cara a distintas situaciones sexistas que aparecen en su sociedad y les están dotando de herramientas para afrontarlas y, poco a poco, cambiarlas.

Su trabajo perfectamente podría ser generalizado a otros centros como ejemplo de buena práctica.

Hasta ahora la implicación de los miembros del Grupo de Trabajo es muy satisfactoria. Nos hemos reunido con frecuencia, sobre todo de modo informal, para hablar del tipo de materiales que estamos elaborando, tanto de su contenido como de su formato -esto último sobre todo en el caso de las tres profesoras que se han incorporado este curso-, de cómo se están aplicando en el aula y cuál está siendo la respuesta del alumnado. 

Los resultados en relación con los objetivos son positivos. Se han elaborado una gran parte de los materiaes previstos para el primer y segundo trimestre, aunque no todos, ya que esto está sujeto a múltiples factores, por ejemplo, la marcha de las programación de cada una de las asignaturas o la carga de trabajo de cada uno de los miembros.

La indicencia de los materiales hechos por el Grupo de Trabajo en la práctica del aula es cada vez mayor, ya que al llevar más de dos años elaborando materiales de este tipo su número es bastante abultado, abarcando cada vez más asignaturas y más unidades didácticas. Es decir, no solo se utilizan en las clases aquellos materiales hechos este curso, sino también en los anteriores. Los alumos y, sobre todo, las alumnas muestran gran interés por los contenidos relacionados con las mujeres, los cuales con frecuencia dan lugar a interesantes, y a veces acalorados, debates sobre el papel que tradicionalmente éstas han despempeñado, su sumisión a los hombres, los esterotipos femeninos y masculinos, etc.

Una de las sugerencias de mejora es que no solo el compañero Francisco González Morales gestione el blog, como viene ocurriendo desde que el Grupo de Trabajo se formó, ya que esto supone un gran esfuerzo para él. Por eso, se ha decidido que al menos una persona, en principio, la coordinadora, aprenda a colgar contenidos y modificar o corregir los ya existentes.  Otra es la de revisar los contenidos colgados en el blog, en especial los vídeos, para procurar que sean rigurosos y estén actualizados. 

Todos los materiales que elabora nuestro Grupo de Trabajo: presentaciones digitales, vídeos, fichas de actividades y películas, cuestionarios, etc. están colgados en el blog Historia con nombre de mujer (http://conombredemujer.blogspot.com.es/). Aunque la mayoría de ellos están relacionados con la asignatura de Geografía e Historia -incluyendo algunos para la sección bilingüe inglés-, hemos ido incorporando progresivamente recursos de otras asignaturas, como Filosofía, Economía y, en la presente edición, Literatura.

Se trata de unos materiales muy diversos, asequibles y actualizados que pueden resultar muy útiles no solo al profesorado, sino también al alumnado y a sus familias. Esto es, a todos los miembros de la comunidad educativa interesados por el papel que las mujeres han desempañado a lo largo de la historia en diferentes ámbitos y concienciados con la igualdad de mujeres y hombres.